miercuri, 29 februarie 2012

PSIHOTERAPIE (repere teoretice, metodologice şi aplicative)


Autor : Iolanda Mitrofan
Colectia Alma Mater
An aparitie : 2008
ISBN 973-8383-38-8
Nr pagini : 517
Pret : 80 lei

Descriere:

Material bibliografic pt. admitere studii master specializarea psihologie clinică – evaluare şi intervenţie terapeutică (Univ Bucuresti)

Cuprins:
Introducere ..................................................................................11
CAPITOLUL I
Concepte-cheie: Psihoterapie, Consiliere, Dezvoltare personală 

• Cui se adresează şi cine sunt beneficiarii celor trei tipuri de activităţi înrudite? ............
• Puncte comune şi diferenţiatoare între psihoterapie, consiliere şi dezvoltare personală
• Etapele metodologice ale procesului psihoterapeutic ........................
• Etapele metodologice ale procesului de consiliere ............................
• Cadrul terapeutic, specificul practicării şi derulării programului de asistare psihologică diferenţiat pe forme de intervenţie ....................
• Durata programelor terapeutice şi de consiliere ................................
CAPITOLUL II
Obiective, specific, tipuri şi domenii aplicative ale consilierii şi psihoterapiei
• Obiective ........
• Specificul activităţilor şi proceselor terapeutice ................................
• Spaţiul terapeutic, relaţia terapeutică şi sarcinile (competenţele) terapeutului
• Fluiditatea şi conţinutul travaliului terapeutic reconstitutiv, clarificator şi restructurativ – către o paradigmă unificatoare ..............
• Lucrul terapeutic în echipă ......
• Diferenţe şi interferenţe între consiliere psihologică şi psihoterapie, ca alternative specializate de ajutor psihologic .......
• Scurt istoric şi câteva domenii de aplicaţie ale consilierii şi psihoterapiei
• Evaluarea muncii de consiliere/ psihoterapie ....................................
• Condiţii facilitatoare ale consilierii şi psihoterapiei ..........................
CAPITOLUL III
Formarea terapeuţilor – precondiţii, cunoştinţe teoretice, abilităţi, competenţe 
• Precondiţii şi cunoştinţe teoretice în relaţia de ajutor terapeutic .......
• Nivelul de competenţă (abilitare şi deprinderi) .......................................
• Competenţa autocunoaşterii şi personalitatea psihoterapeutului .......
• Dimensiuni ale personalităţii consilierului. Cât de autentic este? .....
• Există un set obligatoriu de calităţi personale? .................................
• Ce se întâmplă cu valorile personale? ...............................................
• Formarea consilierului şi psihoterapeutului în grupul experienţial ...
CAPITOLUL IV
Terapeutul ca persoană şi „prezenţă” terapeutică – eficienţă şi profesionalism
• Ce calităţi personale necesită practicarea unei consilieri şi psihoterapii eficiente? ..........
• Evitarea perfecţionismului în exercitarea activităţii de consiliere şi psihoterapie
• Onestitatea faţă de propriile limite ....................................................
• Relaţia cu clienţii dificili sau pretenţioşi ...........................................
• Să înţelegem tăcerea clientului ..........................................................
• Relaţia cu clienţii neimplicaţi ............................................................
• Să acceptăm rezultatele lente .............................................................
• Cum să evităm autoamăgirea în munca terapeutică ..........................
• Să evităm să ne rătăcim printre problemele pacienţilor (clienţilor) ..
• Să ne dezvoltăm simţul umorului ......................................................
• Stabilirea de scopuri realiste ..............................................................
• Refuzul de a da sfaturi .......................................................................
• Dezvoltarea propriului stil în consiliere ............................................
• Cum poţi face faţă epuizării profesionale în munca de consiliere şi psihoterapie
CAPITOLUL V
Câteva repere etice în practica de consiliere şi psihoterapie ..............
CAPITOLUL VI
Orientări şi metode în psihoterapie .......................................................
MODUL I.
Abordările psihodinamice ...............................................
1. Abordarea psihodinamică clasică .........................................................
2. Abordările psihodinamice postfreudiene .............................................
MODUL II
A. Abordările umaniste – experienţiale şi holiste .....................................
1. Abordarea existenţială ..........................................................................
2. Abordarea nondirectivă sau consilierea centrată pe persoană ................
3. Abordările holiste: psihoterapia gestalt (PG) şi psihoterapia experienţială unificatoare (PEU).
4. Abordarea tranzacţională. Concepţia lui E. Berne asupra personalităţii umane
5. Psihodrama clasică ........
B. Tehnici sugestive şi de meditaţie creatoare ..........................................
1. Relaxarea bazată pe destinderea musculară .........................................
2. Relaxarea prin conştientizarea tensiunilor fizice .................................
3. Meditaţia experienţială cu suport imagistic .........................................
4. Meditaţia creatoare transfiguratoare în PEU ........................................
MODUL III.
Abordările comportamentale ...............................................
1. Abordarea comportamentală clasică ....................................................
2. Abordarea cognitiv-comportamentală ..................................................
3. Abordarea raţional-emotivă .................................................................
4. Consilierea/ psihoterapia centrată pe realitate ......................................
CAPITOLUL VII
Psihoterapiile de familie .........................................................................
• Terapia de familie a lui M. Bowen ....................................................
• Terapia structurală de familie ............................................................
• Terapia experienţială a comunicării ..................................................
• Terapia strategică de familie ..............................................................
• Terapia sistemică de familie (TSF) ...................................................
• Terapia narativă de familie ................................................................
CAPITOLUL VIII
Psihoterapia cuplului ....................................
• Obiectivele şi sarcinile terapeutului de cuplu ....................................
• De ce mergem la terapeut? ................................................................
• Terapia centrată pe problemă ............................................................
• Cum abordează terapeutul problema? ...............................................
• Problema puterii în cuplu ..................................................................
• Problemele de ordin sexual ................................................................
• Cum rezolvăm o problemă de cuplu? ................................................
• Comportamentele reciproc negative ..................................................
• Terapia centrată pe comunicare .........................................................
• Cum să fim sinceri cu partenerul .......................................................
• Rolul politeţii în comunicare .............................................................
• Bariere în comunicare ........................................................................
• Agenda ascunsă .................................................................................
• Jocul comunicaţional .........................................................................
• Identificarea şi negocierea regulilor ..................................................
• Mecanismul familial ..........................................................................
• Cum să depăşim monotonia? .............................................................
• Terapia psihanalitică de cuplu ...........................................................
• Terapia cu grup de cupluri .................................................................
CAPITOLUL IX
Psihoterapia copilului cu tulburări emoţionale şi de comportament ...
• Ce este psihoterapia copilului? ..........................................................
• Obiectivele şi desfăşurarea procesului psihoterapeutic .....................
• Cum abordăm copiii prin metode şi tehnici experienţiale şi analitice (expresiv-creative, unificatoare şi gestalt-creative) ...........................
• Alte mijloace expresive în psihoterapia copilului .............................
• Gestalt–terapia şi terapia unificării la copii .......................................
• Specificul relaţiei terapeutice în psihoterapia copilului ..................
CAPITOLUL X
Consilierea şi psihoterapia copilului în situaţii familiale de risc - Ioana Stancu
• Consilierea copiilor cu părinţi divorţaţi .............................................
• Consilierea copiilor cu unul sau ambii părinţi alcoolici ....................
• Consilierea copiilor cu deficit de atenţie ...........................................
• Consilierea la distanţă ........................................................................
• Elemente de deontologie a consilierii psihologice şi şcolare ............
CAPITOLUL XI
Experienţa pierderii şi a durerii la copii. Repere în consiliere şi psihoterapie 
• Pierderi aşteptate versus pierderi neaşteptate ....................................
• Fazele durerii şi reacţiile comportamentale caracteristice la copii ....
• Consilierea copiilor cu pierderi semnificative şi a familiilor acestora
• Câteva tehnici specifice de lucru .......................................................
• Copiii şi veştile rele. Durerea şi comunicarea terapeutică. Repere în consiliere şi psihoterapie
• Abilitatea profesională de a comunica veştile rele copiilor ...............
• Structura procesului dezvăluirii – un model pentru părinţi, consilieri şi psihoterapeuţi
CAPITOLUL XII
Psihoterapia durerii la adulţi – elemente de psihotraumatologie ......
• Pierderea speranţei de viaţă – terapia persoanelor cu tentativă suicidară sau care ameninţă cu suicidul ...
• Abordări teoretice majore ale problemelor comportamentului suicidar ...
• Structura unui program de terapie scurtă contextual-modulară la pacienţii cu risc suicidar
• Psihoterapia centrată pe trauma violului –intervenţia în situaţie de criză şi durere multiplă
• Derularea procesului terapeutic al traumei produsă de abuzul fizic şi/sau sexual
• Psihoterapia în situaţii de mutilare prin combustie ...........................
• Structura şi rezultatele unui program psihoterapeutic recuperator centrat pe psihotrauma post-arsură
• Psihoterapia bolnavilor hemodializaţi ...............................................
CAPITOLUL XIII
Psihosocioterapia pierderilor multiple. Transmutarea suferinţei şi tehnici de supravieţuire – abordare existenţială şi spirituală - Doru Buzducea
• Provocările vieţii actuale. O lume în transformare ............................
• Înspre ce ne îndreptăm? .................................................................
• Durerea – o experienţă personală şi comunitară ................................
• Forme şi posibilităţi de ajutorare: atenuare – ameliorare – aplanare. Psihosocioterapia durerii dintr-o perspectivă existenţială şi spirituală ......
• Repere în consiliere şi terapie ...............
CAPITOLUL XIV
Psihoterapia în toxicodependenţă ................................................................
MODUL 1. Abordarea individuală a toxicomanilor - Ioana Stancu
1. Fără motivaţie, nu există transformare .......................................................
• Introducere .........................................................................................
• Motivaţia – o perspectivă psihoterapeutică .......................................
• Motivaţia toxicodependentului ..........................................................
• Un model teoretic asupra schimbării umane .....................................
2. Terapeutul faţă în faţă cu toxicodependentul ............................................
• Introducere ........................................................................................
• Personalitatea toxicodependentului ...................................................
• Modificările produse de toxicodependenţă în structura personalităţii
• Evaluarea psihologică individuală a toxicodependentului ................
• Interviul motivaţional (de complianţă la tratament) ..........................
• Capcanele psihoterapeutului în lucrul cu toxicodependenţii .............
• Strategii de explorare şi susţinere a clientului ...................................
• Strategii de lucru cu ambivalenţa ......................................................
• Strategii de lucru cu rezistenţa ...........................................................
• Consolidarea angajării în schimbare ..................................................
• Etapa menţinerii şi prevenirea recăderilor .........................................
• Modalităţi de a face faţă situaţiilor cu risc crescut pentru recădere .....
• Modificarea stilului de viaţă, element central pentru menţinerea abstinenţei
• O intervenţie de scurtă durată în toxiocodependenţă .........................
• Psihoterapia experienţială şi toxicodependenţa .................................
MODUL 2. Psihoterapia de grup în toxicodependenţă - Seramis Sas
• Consideraţii generale .........................................................................
• Structura şi metodologia procesului psihoterapeutic de grup cu toxicomani
• Procesul terapeutic în cadrul grupului cu toxicomani (factori curativi şi dinamică) ..........................................................................
• Transferul în grup ..............................................................................
• Rezistenţa în grup ..............................................................................
• Profilul terapeutului ...........................................................................
MODUL III. Relaţii-capcană în familia toxicomanului - Cristina Denisa Godeanu (Stoica) 
• Introducere .........................................................................................
1. Relaţii şi scenarii-capcană în familia toxicomanului .........................
2. Identificarea şi evaluarea relaţiilor-capcană în familie ......................
3. Toxicomanul şi familia sa în scenariul terapeutului ..........................
4. Abordarea psihoterapeutică a familiei toxicomanului .......................
Postfaţă ....
Bibliografie selectivă ........

TRATAT DE PSIHOLOGIE CLINICA SI PSIHOPATOLOGIE

Autor :Serban Ionescu, Alain Blanchet, Michele Montreuil (coord), Jack Doron (coord)
Editura Trei
Colectia Psihologie-Psihoterapie
An aparitie : 2009, 2013
Editia a II-a
Editia originala 2006
Traducerea Aliza Peltier
ISBN 978-973-707-251-1
Nr pagini : 440
Format 170 x 240
Pret : 75,05 lei la Editura, 47,40 la Elefant (editia 2009), 47,40 la librarie.net



Descriere:
Pe lângă evoluţia conceptelor, teoriilor şi metodelor psihologiei clinice şi psihopatologiei şi elementele de psihopatologie generală (cu menţionarea variantelor terminologice din DSM-IV-TR, ICD-10, CFTMEA-R-2000), urmărind semiologia, etiologia, epidemiologia, diagnosticul diferenţial, tratamentul şi evoluţia bolii prezentate în primele două părţi, Tratatul de psihologie clinică şi psihopatologie oferă psihologului clinician instrumente utile desfăşurării activităţii sale. Autorii, toţi clinicieni, pun accent asupra consultaţiei clinice – conducerea ei şi tehnicile de relansare a discursului, stabilirea relaţiei interpersonale, replicile adecvate şi neadecvate în consultaţia clinică – ilustrând cu exemple toate aceste aspecte. Sunt abordate şi tehnicile de analiză a datelor clinice şi elaborarea unui proiect de cercetare clinică. În ultima parte a tratatului sunt incluse domenii conexe psihologiei clinice – neuropsihologia clinică şi psihologia sănătăţii.

Michèl Montreuil este profesor de psihologie clinică la Université Paris 8 Vincennes – Saint-Denis
Jack Doron este profesor de psihologie clinică şi psihopatologie, Université Bordeaux 2
Şerban Ionescu este profesor de psihopatologie la Université Paris 8 Vincennes – Saint-Denis şi profesor emerit la Université du Québec à Trois-Rivières
Alain Blanchet este profesor de psihologie clinică la Université Paris 8 Vincennes – Saint-Denis

Material bibliografic pt. admitere studii master specializarea psihologie clinică – evaluare şi intervenţie terapeutică (Univ Bucuresti)

Cuprins:


Lista autorilor 18
Cuvânt înainte 19

Introducere.
Psihologia clinică şi psihopatologică: o indispensabilă abordare multidimensională  21

Prima parte
Istorie şi baze

1. Istorie, teorii şi metode de Jack Doron şi Jean-Louis Pedinielli  25
       A. Istoria psihologiei clinice, de Jack Doron 25
               I. Crearea conceptului de psihologie clinică 25
               II. Un somn îndelungat 26
               III. Naşterea psihologiei clinice franceze 27
        B. Teoria şi metodologia psihologiei clinice, de Jean-Louis Pedinielli 29
               I. Studiul de caz 30
               II. Consultaţia 33
               III. Testele şi scalele 35
               IV. Observaţia clinică 37
        C. Teoriile, de Jean-Louis Pedinielli 39
               I. Psihanaliza 39
               II. Fenomenologia 40
        D. Psihologie clinică şi psihopatologie, de Jack Doron 41
               I. Practici clinici, practici de cercetare 42
               II. Psihopatologie şi epidemiologie 42
                      a. Normalitate şi patologie 42
                      b. Stabilitate, instabilitate a simptomelor, comorbiditate 43
                      c. Interacţiuni biozpsihosociale 44
               III. Diagnostice descriptive şi modele psihopatologice 45
        E. Concluzie, de Jack Doron 45
               I. Existenţă, suferinţă 45
               II. Subiect, etică 46
               III. Pentru o renaştere a psihologiei clinice 47

2. Bazele teoretice ale psihologiei clinice şi psihopatologiei de Monique Plaza şi Henri Cohen 50
        A. Puţină istorie 51
        B. Psihologia clinică şi demersul diagnostic 56
               I. Practica nuanţată a testelor 56
               II. Disfuncţii elementare, tulburări complexe 57
               III. Analiza interacţiunilor şi feedbackurilor în anamneză 58
               IV. Noţiunea de psihopatologie secundară 62
        C. Psihologia clinică şi psihopatologia 64
               I. Modelul biomedical 65
               II. Modelul psihanalitic 67
               III. Modelul behaviorist 70
               IV. Modelul cognitivist 72
               V. Modelul sistemic 73
               VI.Modelul umanist 74
        D. Spre o abordare integrativă 79
               I. Exemplul dislexiei 79
               II. Cogniţie, emoţii şi neuroştiinţe 85

Partea a doua
Psihopatologie generală

3. Tulburările de dezvoltare la copil de Colette Jourdan-Ionescu şi Serban Ionescu 91
 Prolegomene la o psihopatologie a copilului 91
        A. Tulburările dezvoltării în marile clasificări internaţionale 94
        B. Tulburările specifice ale dezvoltării vorbirii şi limbajului (ICD) sau tulburările comunicării (DSM) sau tulburarea vorbirii şi limbajului (CFTMEA) 97
               I. Tulburări specifice ale achiziţiei articulării (ICD) sau tulburări fonologice (DSM) sau tulburare izolată a articulării (CFTMEA) 98
                      a. Semeiologie 98
                      b. Epidemiologie 98
                      c. Etiologie 98
                      d. Tratament 99
               II. Tulburări ale achiziţiei limbajului de tip expresiv (ICD şi DSM) sau retard al vorbirii (CFTMEA)  99
                      a. Semeiologie 99
                      b. Epidemiologie 99
                      c. Etiologie 100
                      d. Diagnostic diferenţial 100
               III. Tulburări ale achiziţiei limbajului de tip receptiv (ICD) şi tulburare a limbajului de tip mixt receptiv-expresiv (DSM) sau disfazie (CFTMEA) 100
                      a. Semeiologie 100
                      b. Epidemiologie 101
                      c. Etiologia (tulburării de tip mixt receptiv-expresiv) 101
                      d. Diagnostic diferenţial 101
               IV. Afazie dobândită cu epilepsie (sindrom Landau-Kleffner) (ICD) sau afazie dobândită cu epilepsie (CFTMEA) 101
                      a. Semeiologie 101
                      b. Epidemiologie 102
                      c. Etiologie 102
                      d. Evoluţie 102
               V. Alte tulburări ale dezvoltării vorbirii şi limbajului (ICD şi CFTMEA) 102
               VI.Mutism electiv (ICD), mutism selectiv (DSM şi CFTMEA) 103
                      a. Semeiologie 103
                      b. Epidemiologie 103
                      c. Diagnostic diferenţial 103
               VII. Balbism 104
                      a. Semeiologie 104
                      b. Epidemiologie 105
                      c. Etiologie 105
                      d. Diagnostic diferenţial 105
                      e. Tratament 105
                      f. Evoluţie 105
        C. Tulburările specifice ale achiziţiilor şcolare (ICD) sau tulburări ale învăţării (DSM) 106
              I.
                      a. Semeiologie 106
                      b. Epidemiologie 107
                      c. Etiologia tulburărilor învăţării 107
                      d. Diagnosticul diferenţial 107
                      e. Tratament 108
                      f. Evoluţie 108
               II. Tulburare specifică a citirii (ICD), tulburare a citirii (DSM) sau tulburare lexicografică cu dislexie izolată (CFTMEA)  108
                      a. Semeiologie 109
                      b. Epidemiologie 109
                      c. Etiologie 110
                      d. Tratament şi evoluţie 111
               III. Tulburare specifică de aritmetică (sau de calcul, de învăţare a matematicii sau discalculie) (ICD şi CFTMEA), tulburare de calcul (DSM) 111
                      a. Semeiologie 111
                      b. Epidemiologie 112
               IV. Tulburare de ortografie (sau a expresiei scrise sau disortografie) (ICD), tulburare a expresiei scrise (DSM) sau tulburare de ortografie fără tulburare de citire (CFTMEA) 112
                      a. Semeiologie 112
                      b. Epidemiologie 113
                      c. Tratament 113
                      d. Evoluţie 113
        D. Tulburare specifică a dezvoltării motorii (ICD), tulburare a achiziţiei coordonării (ICD)sau retard psihomotor (tulburări specifice ale dezvoltării motorii) (CFTMEA) 113
                      a. Semeiologie 114
                      b. Epidemiologie 115
                      c. Tratament 115
                      d. Evoluţie 115
               I. Autism infantil (ICD) sau tulburare autistă (DSM) sau autism infantil precoce — tip Kanner (CFTMEA) 116
                      a. Semeiologie 116
                      b. Epidemiologie 118
                      c. Etiologie 118
                      d. Diagnostic diferenţial 119
                      e. Evoluţie 120
               II. Autism atipic (ICD) sau alte forme de autism (CFTMEA) 120
               III. Sindrom Rett (ICD şi DSM) sau tulburare dezintegrativă a copilăriei (CFTMEA85) 121
                      a. Semeiologie 121
                      b. Epidemiologie 121
                      c. Etiologie 121
                      d. Evoluţie 122
               IV. Altă tulburare dezintegrativă a copilăriei (sindrom Heller sau demenţă infantilă, psihoză dezintegrativă, psihoză simbiotică) (ICD), tulburare dezintegrativă a copilăriei (DSM şi CFTMEA) 122
                      a. Semeiologie 122
                      b. Epidemiologie 122
                      c. Etiologie 122
               V. Sindromul Asperger 123
                      a. Semeiologie 123
                      b. Epidemiologie 123
                      c. Etiologie 124
                      d. Diagnostic diferenţial 124
                      e. Evoluţie 124
        F. Retard mental (ICD şi DSM), deficienţă mentală (CFTMEA) 124
                      a. Semeiologie 125
                      b. Epidemiologie 126
                      c. Etiologie 127
                      d. Diagnostic diferenţial 131
                      e. Intervenţie 132
        G. Retard mental cu tulburări de comportament semnificative care necesită o supraveghere sau un tratament + un cod eventual pentru tulburarea neurologică (ICD), deficienţă cu polihandicap senzorial şi/sau motor) 132
        H. Tendinţele referitoare la tratament 132

4. Semiologia în psihopatologia adultului de Arnaud Plagnol 136
        A. Semiologie, psihopatologie şi demers clinic 139
               I. Descrierea semiologică 140
               II. Elemente despre analiza psihopatologică 141
                      a. Noţiunea de structură 143
                      b. Semiologie şi structură 146
                      c. Vulnerabilitate şi istorie 147
               III. Nosografii 148
        B. Tulburări psihotice 150
               I. Clasificarea sindroamelor delirante 152
               II. Bufeu delirant acut 154
                      a. Elemente semiologice 155
                      b. Problema evoluţiei 156
               III. Schizofrenii 157
                      a. Semiologia clasică 158
                      b. Forme de debut 160
                      c. Forme evolutive 160
               IV. Deliruri persistente sistematizate 162
                      a. Deliruri interpretative (tip paranoic) 163
                      b. Deliruri imaginative (tip parafrenice) 164
                      c. Psihoze halucinatorii cronice 164
                      d. Problema reacţiilor paranoice 165
        C. Tulburări afective 165
               I. Sindrom depresiv 166
               II. Forme clinice ale depresiei 167
               III. Sindrom maniacal 168
               IV. Sindrom mixt 169
               V. Depresii primare 169
               VI. Depresii secundare 171
               VII. Stări maniacale şi stări mixte 172
        D. Tulburări nevrotice 173
               I. Sindroame anxio-fobice 174
                      a. Criză de angoasă sau tulburare de panică 174
                      b. Anxietate generalizată 175
                      c. Fobii 175
               II. Sindroame obsesional-compulsive 177
                      a. Obsesii şi compulsii 177
                      b. Nevroze obsesionale 178
                      c. Alte contexte obsesional-compulsive 179
               III. Sindroame isterice 179
                      a. Conversii somatice 180
                      b. Conversii psihice 181
                      c. Nevroze isterice 182
                      d. Alte contexte de sindroame conversive 183
        E. Tulburări ale personalităţii 183
               I. Personalitate limită 184
               II. Personalitate narcisică 185
               III. Personalitate psihopată 186
        F. Sindroame psihotraumatice 186
               I. Sindrom traumatic acut 187
               II. Sindrom traumatic persistent 187
               III. Reacţie traumatică 188
               IV. Componentă traumatică 189
        G. Concluzii 189

5. Psihopatologia ca proces: vulnerabilitate şi rezilienţă de Serban Ionescu şi Colette Jourdan-Ionescu 191
        A. Conceptul de risc 192
        B. Risc şi vulnerabilitate  193
        C. Factori de risc 196
        D. Modele explicative 199
        E. Evaluarea riscului 202
        F. Apariţia şi evoluţia conceptului de rezilienţă 204
        G. Rezilienţa e rară? Ce ne învaţă studiile despre copiii maltrataţi? 209
        H. Factori de protecţie 211
        I. Conceptul de rezilienţă „asistată" 217
        J. Un tip de intervenţie de tip rezilienţă asistată 218

Partea a treia
Metodologie

6. Tehnicile consultaţiei de Marie-Carmen Castillo 225

Prima parte: definirea consultaţiei clinice, reflecţii şi folosirea sa 225
        A. Introducere 225
        B. Două paradoxuri 226
               I. Să îndemni la discurs fără să constrângi 226
               II. Asimetria 227
        C. Diferitele obiective ale consultaţiei clinice 228
               I. Consultaţia clinică 228
               II. Consultaţia de susţinere 229
               III. Consultaţia terapeutică  229
               IV. Consultaţia clinică de cercetare 230
               V. Ghidul de consultaţie 231
        D. Deontologia 232
               I. Secret profesional şi lucru în echipă 233
               II. Dezvăluirea secretului profesional 233
               III. Deontologie şi cercetare 234

Partea a doua: tehnicile consultaţiei 235
        A. Atitudinile clinicianului 235
               I. Ascultarea 235
               II. Empatia 236
               III. Știinţa liniştirii 236
               IV. Trei modalităţi de conducere a consultaţiei 237
                      Consultaţia directivă 237
                      Consultaţiile semidirecte 237
                      Consultaţiile nondirective 238
        B. Stabilirea relaţiei interpersonale în cadrul consultaţiei clinice 239
               I. Gestionarea distanţei 240
               II. Cererea 240
               III. Cadrul 241
               IV. Definirea obiectivelor, stabilirea unui consemn 243
               V. Închiderea unei consultaţii clinice 244
        C. Replicile în consultaţia clinică 245
               I. Funcţia replicilor 245
               II. Replicile ca martori ai activităţii inferenţiale a clinicianului 246
               III. Replicile: co-construcţia spaţiului discursiv 247
               IV. Registrul replicilor 247
               V. Formele replicilor 248
                      a. Replicile directe 249
                      Întrebările informative 249
                      Ajutorul dat exprimării 250
                      Exemplu 250
                      Cereri de explicitare 250
                      Întrebări care evaluează credinţa 251
                      Interpretările 251
                      Exemplu 252
                      b. Replicile indirecte 252
                      Exemplu 252
                      Tăcerea 253
                      Ilustrare 253
               VI.Reacţiile pacienţilor la replici 254
                      a. Validarea 255
                      Exemplu 255
                      b. „Indecidabilitatea" 256
                      Exemplu 256
                      c. Nonvalidarea 257

 Partea a treia: riscurile consultaţiei 257
        A. Relaţii interpersonale 259
               I. Dificultăţi de gestionare a distanţei 259
               II. Proasta gestionare a cadrului 259
               III. Excesul de neutralitate 260
        B. Formulările neadecvate ale replicilor 261
               I. Vocabular complex 261
                     Exemplu: 261
               II. Supraîncărcarea lexicală 261
               III. Întrebări inductoare 262
               IV. Folosire a unui termen conotat 262
        C. Inadvertenţele inferenţiale 262
               I. Selectivitatea informaţiei 263
               II. Inadvertenţe ale raţionamentului clinic 263
               III. Iatrogenia în psihopatologie 265
               IV. Inadvertenţele cercetării 266

Partea a patra: tehnicile de analiză a datelor clinice 267
        A. Elaborarea unui dări de seamă clinice 267
        B. Analiza de conţinut: definiţie şi metodologie 268
               I. Detalierea conţinutului unei consultaţii 269
               II. Detalierea formei unei consultaţii 269
        C. Analiza de discurs 269
               I. Analiza conversaţională 270
               II. Analiza de discurs şi marcatorii de limbaj 271
                      a. Articularea textului 272
                      Exemplu 272
                      b. Implicarea enunţiativă 273
               III. Programele de prelucrare automată a discursurilor 274
        Concluzie 275

7. Elaborarea unui proiect de cercetare de Șerban Ionescu 277
        A. Cercetare şi practică 278
        B. Metoda clasică 280
        C. Studiul de caz şi cercetarea unui caz unic 282
        D. Noţiuni de metodologie a cercetării 285
               I. Problematica 285
               II. Ipotezele 286
               III. Alegerea instrumentelor 287
               IV. Eşantionarea 288
               V. Factori care reduc validitatea unei cercetări 290
               VI.Prelucrare a datelor 292
        E. Chestiuni de etică 293
        În chip de concluzie 295

Partea a patra
Domenii conexe

8. Neuropsihologia clinică de Michèle Montreuil şi Muriel Lezak 299
        A. Definiţie 299
        B. Istoria neuropsihologiei 300
               I. Curentele teoretice 300
               II. Examen şi probe neuropsihologice 302
                      a. Dezvoltarea normală şi patologică 302
                      b. Neurotraumatologia 302
                      c. Neurochirurgia cu scop terapeutic 303
        C. Neuropsihologia clinică, o contribuţie contemporană 303
               I. Neuropsihologia în câmpul neurologiei 305
               II. Evaluarea neuropsihologică în secolul al XXI-lea 307
                   Desfăşurarea unui examen neuropsihologic 307
                   Obiectivele evaluării 307
                   Debutul examenului şi locul central al consultaţiei clinice 308
                   Alegerea probelor 310
        D. Explorarea neuropsihologică a tulburărilor cognitive consecutive leziunilor cerebrale  311
               I. Tulburările de atenţie 311
               II. Tulburări ale memoriei 313
                      a. Concepţii moderne despre memorizare 313
                      b. Testele care explorează memoria 316
                      c. Memoria de scurtă durată 316
                      d. Memoria episodică sau autobiografică 317
                      e. Memoria semantică 318
                      f. Memoria declarativă sau explicită (de natură episodică şi semantică) şi memoria nondeclarativă sau implicită (de natură procedurală) 318
                      g. Învăţarea implică în mod evident funcţiile mnezice 318
               III. Tulburările funcţiilor verbale sau afaziile 320
                      a. Generalităţi 320
                      b. Explorarea limbajului oral 321
                      c. Explorarea limbajului scris 322
                      b. Principalele tipuri de afazie 323
                      Afazia Broca 323
               IV. Tulburările percepţiei 325
                      a. Generalităţi (vezi şi Lechevalier et al., 1995) 325
                      b. Deficitele sferei vizuale 326
                      c. Deficitele sferei auditive 327
                      d. Deficitele sferei tactile 328
                      e. Tulburările schemei corporale sau asomatognoziile 329
                      f. Neglijenţa spaţială unilaterală sau semineglijenţa 330
               V. Tulburările deprinderilor gestuale sau apraxiile 331
                      a. Generalităţi 331
               VI.Tulburările legate de sindroamele frontale 334
                      a. Generalităţi 334
                      b. Tulburări ale reglării activităţii motorii 336
                      c. Tulburările cognitive 336
                      Funcţiile executive (Luria, 1978) 337
                      d. Tulburările comportamentului şi schimbările personalităţii 338
        E. Neuropsihologia demenţelor 339
               I. Definiţie şi cauze 339
                      a. Semiologie 340
                      b. „Demenţele corticale" şi „demenţele subcorticale" 340
                      c. Evaluarea rapidă a funcţiilor cerebrale superioare 341
        F. Sinteza şi restituirea bilanţului practicianului şi pacientului 343
        G. Locul examinării neuropsihologice în reeducare 344
        H. Concluzie 346

 9. Psihologia sănătăţii de Élisabeth Spitz 348
        A. Introducere 348
        B. Promovarea sănătăţii 353
               I. Modelele sociocognitive 353
               II. Modelele de self-empowerment  355
               III. Acţiunea colectivă 356
        C. Personalitatea şi sănătatea 357
               I. Factorii de vulnerabilitate şi sănătatea 358
                      a. Ostilitatea 358
                      b. Anxietatea 358
                      c. Afectele depresive 359
               II. Exprimarea emoţiilor şi sănătatea 360
                      a. Profilul de personalitate de tip C şi exprimarea emoţiilor 360
                      b. Exprimarea sau nonexprimarea emoţiilor in maladiile cronice  360
                      c. Alexitimia 361
               III. Factorii personali protectori şi sănătatea 362
                      a. Sentimentul de eficacitate personală sau autoeficacitatea 362
                      b. Optimismul 363
                      c. Sensul coerenţei 363
                      d. Rezilienţa 364
        D. Evenimentele de viaţă majore, tracasările cotidiene şi sănătatea 365
               I. Evenimentele de viaţă majore 365
               II. Tracasări cotidiene 366
        E. Susţinerea socială şi sănătatea 368
               I. Diferitele abordări ale susţinerii sociale 368
               II. Comunicarea socială a emoţiilor 369
        F. Modelele stres-coping şi sănătatea 371
               I. Teoria cognitivă a stresului a lui Lazarus şi a lui Folkman  371
                      a. Procesele de evaluare cognitivă 372
                      b. Procesul de a-face-faţă (coping), strategii de adaptare 373
               II. Modelul extins al stresului şi copingului după Moss şi Schaefer 376
               III. Modele de ajustare la maladia cronică de Maes, Leventhal şi De Ridder 377
 G. Modelele de self-reglare sau autoreglare şi sănătatea 379
 I. Reprezentări ale bolii, modelul sensului comun al lui Leventhal 379
 II. Scopuri de viaţă, scopuri de sănătate 381
 III. Procesele de reglare a scopurilor 383
 IV. Modelul scopurilor referitoare la comportamentele de sănătate al lui Maes 384
 H. Complianţa terapeutică 386
 I. Determinanţii legaţi de boală şi de tratament 388
 II. Determinanţii legaţi de relaţia medic/pacient 388
 III. Determinanţii referitori la pacient 389
 I. Calitatea vieţii şi sănătatea 390
Definiţia calităţii vieţii 391
Calitatea vieţii în diverse patologii 393

Referinţe bibliografice 396
Lexic 431
Index tematic 430
Index al autorilor citaţi 435