STIMULAREA MOTIVATIEI INVATARII LA ELEVI PRIN INTERMEDIUL UNUI PROGRAM EDUCATIONAL SPECIFIC

Autor :Delia Muste              

Editura Presa Universitara Clujeana

An aparitie :2012

ISBN 978-973-595-416-1 

Nr pagini :267

Format ?

Stoc epuizat la Editura

La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Cuprins:

Cuvânt înaînte   9

I. Motivaţia

I.1. Delimitări noţionale şi caracterizare generala  13

I.2. Functiile motivaţiei  15

I.3. Tipuri de motivaţie  15

I.4. Aspecte motivaţionale implicate în actul învăţării de tip şcolar  18

I.5. Motivatie şi motiv; motive fundamentale în învăţarea de tip şcolar  20

I.6. Motivatie şi performanta  21

I.7 Corelaţia dintre nivelul de aspiratie şi gradul de motivare a elevilor 22

I.8. Interesul

I.9. Optimumul motivaţional   24

II. Evoluţii în conceptualizarea motivaţiei

II.1. Abordări generale   27

II.2. Structurarea ierarhică a trebuinţelor umane  28

II.3. Behaviorismul  31

II.4. Teoria atribuirii 34

II.5. Teoria învăţării sociale  37

II.6. Teoria motivatiei situaţionale  40

II.7. Teoria bifactorială a motivatiei   43

II.8. Teoria expectantei  47

III. Modele tearetico-practice explicative, privind motivaţia învăţării

III.1.  Modelul ARCS, elaborat de Keller  51

III.2. Modelul TARGET  54

III.3. Modelul VIAU   57

IV.  Strategii de stimulare a motivaţiei

IV.1. Repere pentru un design instrucţional - Raymond J. Wlodkowski   59

IV.2. Pârghii de dezvoltare a motivaţiei pentru invatare  62

      lV.2.1. Pârghii de ordin cognitiv  63

            IV.2.1.1. Înţelegerea şi valorizarea scopurilor învăţării  63

            IV.2.1.2. Conştientizarea procesului de învăţare  64

            IV.2.1.3. Stabilirea unor scopuri aflate în congruenţă cu interesele şi opţiunile personale   66

            IV.2.1.4. Realizarea unei activităţi instructiv-educative pornind de la stilurile de invaţare ale elevilor şi de la punctele forte ale acestora  67

            IV.2. 1.5. Alocarea de timp pentru integrarea conţinuturilor asimilate    70

            IV.2.1.6. Furnizarea feed-backului   71

      IV.2.2. Pârghii de ordin afectiv 73

            IV.2.2.1. Implicarea activă în procesul învăţării  73

            IV.2.2.2. Transformarea învăţării ghidata de adulţi intr-un proces incitant şi plin de satisfactii  73

            IV.2.2.3. Experimentarea succesului   74

            IV.2.2.4. Implicarea elevilor în autoevaluarea actului de învăţare propriu  75

            IV.2.2.5. Recompense concordante cu performanţele obtinute  76

            IV.2.2.6. Construirea unui mediu educaţional secutizant   76

IV.3. Rolul disonanţei cognitive in stimularea motivaţionala  77

IV.4. Modalităţi de evaluare a motivatiei pentru învăţare   80

      IV.4.1. Indicatori motivaţionali regăsiţi în activitatea instructiv-educativă  80

      IV.4.2. Metode de evaluare a motivatiei   81

V. Învăţarea - activitate umana fundamentala

V.1.  Aspecte privind învăţarea scolara  86

      V.1.1. Cnoaşterea, învăţarea şi instruirea - concepte corelate   86

V.2. Forme ale învăţării   88

V.3. Stilurile de învăţare  92

V.4. Rolul învăţării mediate în dezvoltarea motivatiei pentru învăţare 94

VI. Etapa constatativă a investigaţiei

VI.1. Fundamente conceptuale-metodologice ale cercetării constatative 95

      VI.1.1. Obiectivele cercetării constatative 97

      VI.1.2. Organizarea şi structurarea cercetării constatative  100

            VI.1.2.1. Descrierea eşantionului de subiecti ai etapei constatative  100

            VI.1.2.2. Descrierea eşantionului de conţinut al investigaţiei constatative  103

            VI.1.2.3. Metode şi instrumente utilizate în cercetare   104

VI.2. Analiza cantitativă şi calitativă a rezultatelor obţinute în etapa constatativa  111

      VI.2. 1. Opinii ale cadrelor didactice privind motivaţia pentru învăţare   119

      VI.2. 2. Opinii ale elevilor privind motivaţia pentru învăţare   119

      VI.2. 3. Opinii ale părinţilor privind motivaţia pentru învăţare   137

VI.3. Administrarea pre-testului  153

      VI.3. 1. Rezultate ale pre-testului  156

      VI.3. 2. Concluziile studiului constatativ  166

VII. Etapa experimentului formativ privind fundamentarea strategiilor de stimulare morivaţionala pentru învăţare, destinate elevilor clasei a III-a

VII.1. Precizări teoretice şi metodologice 169

      Vll.1.1. Premisele teoretice şi scopurile cercetării  169

      VII.1.2. Aspecte relevante în contextul cercetării  171

VII.2. Organizarea cercetării experimentale  172

      VII.2.1 . Ipoteza şi obiectivele cercetării   172

            VII.2.1.1. Ipoteza cercetării  172

            Vll.2.1.2. Obiectivele cercetării 173

      VII.2.2. Variabilele experimentale   173

VIl.3. Alcatuirea eşantionului de subiecti   175

VII.4. Alcătuirea eşantionului de conţinut   175

VII.5. Detalierea experimentului formativ  176

      VlI.5.1 . Descrierea activităţilor desfăşurate   176

      VII.5.2. Desfăşurarea activitaţilor efective, organizate modular 177

VII.6. Sistemul metodelor de cercetare utilizate  201

VII.7. Prezentarea instrumentelor de cercetare  202

VII.8. Administrarea post-testului   204

VII.9. Etapa de re-testare  204

VIII. Anliza şi interpretarea datelor experimentale

VIII.1. Analiza şi interpretarea rezultatelor obţinute în etapa post-test 205

VIII.2. Analiza cantitativă şi interpretarea calitativă a datelor obţinute in post-test   207

VIII.3. Analiza cantitativă şi calitativă a datelor obtinute de elevii aparţinând grupului experimental, în etapele de pre-test şi post-test  220

VIII.4. Rezultatele obţinute în etapa re-test   233

Sugestii destinate cadrelor didactice   239

Bibliografie    243

Anexe    259