ELEMENTE DE PSIHOLOGIA COMUNICARII

Autor: Doina Mihaela Popa
Editura Stef; Coeditor Institutul European
Colectia Universitar
An aparitie : 2006
Editia I
ISBN 978-973-8961-05-0
Nr pagini : 218
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti

Descrierea editurii:

Cuprins:

CAPITOL INTRODUCTIV. PARADIGME ALE MODELULUI COMUNICAŢIONAL 7
0.1. Relaţia de comunicare 7
0.2. Contextul de comunicare 15
0.3. Actanţii şi reversibilitatea rolului: emiţător — receptor 18
0.4. Mesajul, codul, canalul 20
0.5. Comunicarea în cadrul modelului cibernetic 24

CAPITOLUL I. PERSPECTIVA PSIHODINAMICĂ VS PERSPECTIVA INTERACŢIONISTĂ ÎN STUDIUL PSIHOLOGIEI COMUNICĂRII. MODELUL RELAŢIONAL-SISTEMIC 33
I.1. Paradigme principale ale psihologiei comunicării 33
I.2. Noua comunicare şi Şcoala de la Palo Alto 38
I.3. Pertinenţa comunicativă 47
I. 4. Axiomele comunicarii si teoria sistemica 51
I.5. Dihotomia limbaj digital us limbaj analogic 57
I.6. Interacţiune simetrică vs interacţiune complementară 62

CAPITOLUL Il. NOŢIUNI DE PROGRAMARE NEURO-LINGVISTIICĂ 71
II.1. Istoric, reprezentanţi, orientări 71
II.2. Postulatele NLP 74
II.3. Pierderea de informaţie în cadrul transmiterii mesajului 80
II.4. Tehnici de eficientizare a comunicării 84
II.5. Meta-modelul şi structura limbajului în viziunea NLP 99

CAPITOLUL III. RAPORTUL PERSONALITATE/ LIMBAJ ÎN TULBURĂRILE RELAŢIEI DE COMUNICARE 113
III.1. Personalitate şi limbaj 113
III.2. Capacitatea de comunicare verbală 140
III.3. Aspecte ale patologiei comunicării 142

CAPITOLUL IV. INTRODUCERE ÎN PSIHANALIZA COMUNICĂRII PUBLICITARE 153
IV.1. Câteva noţiuni de psihanaliză. Relaţia de comunicare de tip psihanalitic 153
IV.2 Principalele concepte ale psihanalizei pe care se construieşte mesajul publicitar 157
IV.2. Aplicaţii extra-terapeutice ale psihanalizei 171
IV.3 Premisele publicităţii ca formă de comunicare 178
IV.4. Simbolul în publicitate, religie şi psihanaliză. Simbolul şi legile memoriei 186
IV.5. Câteva tehnici ale persuasiunii publicitare: metaforizarea/ metonimizarea, reificarea, frustrarea, erotizarea/ feminizarea, infantilizarea, condiţionarea 192

BIBLIOGRAFIE 205

ANTI-WARWICK COLLINS. O filosofie a genomului

Autor: Leonard Gavriliu
Editura Stef
An aparitie : 2012
Editia I 
ISBN 978-606-575-174-3
Nr pagini : 110
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 30 lei pe okazii, 
Disponibilitate BCU
pdf pe scribd  si aici

Despre autor:

        Leonard Gavriliu (n. 1 aprilie 1927 – d. 30 iunie 2018, Pașcani, Iași, România) a fost un psiholog, scriitor, publicist și traducător român. În 1974 a obținut titlul de doctor în Psihologie la Universitatea A.I.Cuza din iași, cu teza Structură și determinism în psihologia abisală. Sursa Wikipedia

        Dintre lucrarile sale:

Introducere in Psihologia educației, 1969, Stef 2011

Mic tratat de sofistica, IRI 1996

Inconstientul in viziunea lui Lucian Blaga, IRI 1997

Dictionar de cerebrologie, Univers Enciclopedic 1998, 2008

Cerebrologie si filosofie. O privire asupra dualismului, Univers Enciclopedic 2000

Inteligenta si patologia ei, IRI 2001

Sfârșitul Erei Freud? Moldopress 2006

Anti-Warwick Collins. O filosofie a genomului, Stef 2012

Cuprins:

Preambul 7 

I Un „personaj” numit Mister 9 

II Cum vrea Warwick Collins să-l pună cu botul pe labe pe Charles Darwin 11 

III Zarvă mare în jurul genelor „silenţioase" 14 

IV Buturuga mică răstoarnă carul mare  18 

V Insuficienţa gravă a sinaptologismului 20 

VI Geniala ipoteză a geneticianului francez Daniel Cohen 23 

VII Genomul care acumulează informaţie nouă şi care gândeşte 26 

Concluzie generală 28 

ADDENDA Inteligenţa şi rasa 29 

Glosar 40 

Bibliografie 49 

Biobibliografie  51

DEFICIENTELE SENZORIALE, FIZICE SI PSIHOCOMPORTAMENTALE

Autor: Florin Frumos
Editura Stef
An aparitie : 2009
Editia I
ISBN 978-973-1809-46-5
Nr pagini : 146
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
pdf aici

Descrierea editurii:

        Lucrarea ofera o introducere sistematica in problemele copiilor cu CES, avand in vedere patru deficiente: de auz, de vaz, de motricitate/psihomotricitate si de comportament. Deficientele amintite sunt abordate descriptiv, din perspectiva fiziologica si psihologica, dar si normativ, din perspectiva pedagogica, a interventiilor educative. In elaborarea cartii autorul a valorificat formarea academica initiala (este absolvent al specializarii Psihopedagogie Speciala din cadrul Facultatii de Psihologie si Stiinte ale Educatiei de la Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iasi) si de experienta practica directa acumulata in primii ani de activitate profesionala.

Cartea se doreste a fi un manual, un ghid care sa vina in sprijinul:

– studentilor de la sectiile de psihopedagogie speciala din universitati;

– parintilor care au copii cu deficientele prezentate;

– cadrelor didactice care lucreaza cu copii cu deficiente;

– profesorilor de alte specializari care lucreaza in scolile speciale care educa copii cu astfel de deficiente.

        Florin Frumos (n. 1975) este conferențiar doctor și conducător de doctorat în domeniul Științelor Educației, membru al Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic, Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza”, Iași. Domenii de competență: pedagogia generală, psihologia educației, psihologia învățării, metodologia cercetării în științele educației. A fost membru în echipele unor proiecte naționale și internaționale Socrates, CNCSIS și POSDRU la nivel de facultate și departament și colaborator al Ministerului Educației în numeroase proiecte care au vizat elaborarea programelor școlare, evaluarea manualelor, validarea planurilor-cadru și configurarea formării profesorilor prin masteratul didactic. Sursa: Ed. Polirom

        Dintre cartile sale:

Didactica. Fundamente si dezvoltari cognitiviste, Polirom 2008

Deficienţele senzoriale, fizice şi psihocomportamentale, Stef 2009

Formarea pentru cariera didactica – demersuri teoretice si empirice (coord), Ed. Universitatii Alexandru Ioan Cuza, 2021

Cognitia epistemica. Fundamente si implicatii in educatie, Polirom 2023

Cuprins:

INTRODUCERE 8 

CAPITOLUL I    11 

DELIMITĂRI CONCEPTUALE ÎN PSIHOPEDAGOGIA SPECIALA 11 

I. 1. Precizari terminologice 11 

I. 2. Evoluţia atitudinilor faţă de copiii handicapaţi de-a lungul timpului 16 

I. 3. Integrarea deficientului în societate - scop al educaţiei speciale 17 

I. 4. Clasificarea handicapurilor şi distribuţia lor in populaţie 19 

I. 5. Principalele cauze pe plan mondial ale deficienţelor si incapacitaţilor 21 

I. 6. Modele explicative ale handicapurilor 22 

CAPITOLUL II

HANDICAPUL DE MOTRICITATE SI DE PSIHOMOTRICITATE 25 

II. I. Delimitari conceptuale 25 

II. 2. Caracteristici generale ale creşterii şi dezvoltarii 25 

A) Handicapurile fizice  27

Il. 3. A. Etiologie şi manifesure în handicapurile fizice  37 

II. 4. A. Clasificarea handicapurilor fizice  30

B) Tulburarile de psihomotricitate 33 

Il. 5. B. Componentele de baza ale psihomotricităţii 33 

II. 6. B. Tulburările de psihomotricitate  43 

  

CAPITOLUL III 

HANDICAPUL DE AUZ   49

III. 1. Delimitari conceptuale   49

III. 2. Noţiuni de anatomie si fiziologie a urechii  52

III. 3. Fizica suneteler  54

III. 4. Cauzele producerii tulburarilor de auz şi clasificarea acestora 56 

III. 5. Testarea si protezarea auzului 58 

III. 6. Dezvoltarea psihofizică a copilului surdomut si consecintele deficientei de anz in procesul educativ 62 

III. 7. Aspecte psihopedagogice ale formării conumicarii verbale la copilul surdomut 65 

Ill. 8. Compensarea si fenomenul de demutizare 68 

III. 9. Integrarea socială a surdomutilor 73 

CAPITOLUL IV   

DEFICIENTA DE VEDERE   76 

lV. 1. Delimitari conceptuale 76 

IV. 2. Clasificarea deficienţelor vizuale 82 

IV. 3. Anatomia şi flziologia analizatorului vizual 84 

IV. 4. Cauze şi manifesari ale ambliopiei şi orbirii 88 

IV. 5. Conseeinţe primare şi consecinţe secundare ale ambliopiei 93 

IV. 6. Compeasaţia in ambliopie 100 

IV. 7. Probleme psihologice si pedagogice ale invălării citit-scrisului in sistemul Braille 105 

IV. 8. Orientarea profesională şi incadrarea în muncă a deficienţilor de vedere 112

 

CAPITOLUL V   

ELEMENTE DE PSIHOPEDAGOGIE A PERSOANELOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT 116 

V. 1. ConsIderaţii preliminare 116 

V. 2. Perspective teoretice explicative asupra tulburilrilor de comportament 117 

V. 3. Definirea tulburărilor de comportament/devianţelor comportamentale 120 

V. 4. Cauzele tulburărilor comportamentale la copiii deficienţi 121 

V. 5. Principalele forme ale tulburărilor de comportament 125 

V. 6. Problema disciplinei scolare in clasă 133 

V. 7. Modalităli de prevenire si corectare a tulburărilor de comportament 137 

REFERINTE BIBLIOGRAFICE 141 

ANEXE  145

INTRODUCERE IN PSIHOLOGIA EDUCATIEI

Autor: Leonard Gavriliu
Editura: Stef
Colectia educational
An aparitie : 2011
Editia a II-a rev
Editia originala
ISBN 978-606-575-088-3
Nr pagini : 314
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Despre autor:

        Leonard Gavriliu (n. 1 aprilie 1927 – d. 30 iunie 2018, Pașcani, Iași, România) a fost un psiholog, scriitor, publicist și traducător român. În 1974 a obținut titlul de doctor în Psihologie la Universitatea A.I.Cuza din iași, cu teza Structură și determinism în psihologia abisală. Sursa Wikipedia

        Dintre lucrarile sale:

Introducere in Psihologia educației, 1969, Stef 2011

Mic tratat de sofistica, IRI 1996

Inconstientul in viziunea lui Lucian Blaga, IRI 1997

Dictionar de cerebrologie, Univers Enciclopedic 1998, 2008

Cerebrologie si filosofie. O privire asupra dualismului, Univers Enciclopedic 2000

Inteligenta si patologia ei, IRI 2001

Sfârșitul Erei Freud? Moldopress 2006

Anti-Warwick Collins. O filosofie a genomului, Stef 2012

Cuprins:

Prefaţa 7

Partea întâi: PROBLEME GENERALE

Cap.I: Consideraţii preliminare
1.Necesitatea pregătirii psihologice a educatorilor  9
2.Scurt istoric asupra începutului cercetărilor cu privrre la copil şi procesul educativ  11
3.0biectul psihologiei educaţiei şi sarcinile ei  13
4, Metodele de cercetare psihologică. Testele. Socingrama  15
5, Legătura psihologiei educaliei cu alte ştiinţe  25

Cap. ll: Fundamentarea filosolică a activitii pshice
1. Natura fenomenelor psihice   29
2. Istoricul psihologiei fiziologice  31
3. Mecanismcie nervoase de bază ale activităţii psihice. Arc reflex Feed-back.
Instinctele. Reflexele condiţionate. Stereotipul dinamic. Ce e psihicul  33
4. Sistemul endocrin şi influenţa lui asupra vieţii psihice  53

Cap.III: Psihogeneza
1. Filogeneza psihicului  57
2. Ontogeneza psihicului. Semnificaţia capilariei la om. Ereditate-Mediu & Educaţie.
Pesimism pedagogic, optimism pedagogic.Maturizare si invatare  63
3. Caracterul stadial al dezvoltării psihicului. Adultomorfismul. Perioadele de
vârstă (de la noul-nascut la adolescent  75

Partea a doua: PSIHOLOGIA EDUCATIEI

Cap. I: Unitatea vieţii psihice
1. Unitatea vieţii psihice  101
2. Clasificarea fenomenelur psihice. Educabililalea lor  103

Cap.II: Procesele psihice fundamentale
1. Ce este un proces psihic fundamental  106
2. Atenţia şi educarea ei. Nealenţia idiopatică Testarea atenţiei  107
3. Memoria şi educarea ei. Memoria şi inteligenţa. Uitarea. A învăţa să înveţi  118
4. Emotiile şi educarea lor. Detectorul de minciuni. Crime pedagogice  135
5. Voinţa şi educarea ei. Voinţa de putere vs Puterea voinţei  149

Cap. III: Procesele psihice de cunoastere şi educarea lor
1. Cele două niveluri ale cunoaşterii   161
2. Senzatia si educarea sensibilitatii  162
3. Perceplia. Apercepţia  166
4. Reprezentările. Căile cunoaşterii intuitive  171
5. Imaginatia. Inspiraţia. Empatia  176
6. Gândirea. Întelegerea şi educarea ei.Creativitatea  188
7. Limbajul. Ce este limbajul interior  204

Cap. IV: Comportamentul şi educarea sa
1. Notiunea de comportament şi cea de conduita  215
2. Motivatia comportamentului. Interesele. Nivelul de aspiraţie  217
3. Formele de realizare ale componammtului. Priceperile. Deprinderile. Actele ideomotorii  227
4. Învătarea - modul de existenţă al comportamentului  238

Cap V: Personalitatea şi educaţia acesteia
1. Notiunea de personalitate  243
2. Aptitudinile. Necesitatea concordantei dintre aptitudini si interese  246
3. Inteligenta. Testele de inteligentă; coeficientul de inteligentă   252
4. Obişnuintele. Cea de a doua natură?   262
5. Caracterul.Concepţia despre lume şi viată (Weltanschauung). Conştiinîa morală  264
Despre Temperament. a se vedea paragr. 3 capitolul II, din Partea întâi

Parlea a treia: : PROBLEME SPECIALE

Cap. I: Instruirea programata si principiile ei  275
Cap. Il: Cerintele psihologice ale organizarii activitaţii scolare  282
Cap. III: Caracterizarea psihopedagogica : elevilor  291

BIBLIOGRAFIE (numai cea utilizată)  299

AUTISMUL sexualitate ciudata, controlabila

Autor : Tudor Mitasov, Inge Jose Smelik                 

Editura Stef (click pentru a accesa editura)

Colectia Stef educational 

An aparitie : 2006 

ISBN  973-8961-18-1 ;978-973-8961-18-0

Nr pagini : 88 

Se gaseste la BCU

Cuprins:

Sexul — o realitate trăită intens de copii, dar ignorată de părinţi 5

Dezvoltarea sexuală 6

Educaţia sexuală la fete 11

Oglinda povesteşte 13

Himenul vorbeşte 14

Educaţia sexuală la băieţi 17

Igiena 18

Masturbarea 19

Dezvoltarea respectului de sine 20

Spaţiul privat 20

Explicarea diferenţei dintre un bărbat şi o femeie 22

Metode psiho-pedagogice de intervenţie în vederea prevenţiei abuzului sexual 24

Capcane în care cad părinţii 26

Rezultatele cercetărilor referitoare la specificul manifestărilor sexuale în cazul persoanelor afectate de autism 28

Specificul manifestărilor sexuale în funcţie de nivelul de dezvoltare 31

Diferenţele dintre sexe 33

înţelegerea sexualităţii la persoanele cu autism 33

Prieteni şi relaţii sexuale 38

Cum depistăm o problemă sexuală nerezolvată 43

Etapele conceperii unui plan de intervenţie 46

Intervenţia asupra adolescenţilor şi a tinerilor cu autism în probleme legate de manifestările sexuale 51

Căsătoria 77

Bibliografie 79