DE LA PUBLICITATE LA MANIPULARE

Autor: Sofia Georgescu
Editura Fundatiei România de Maine
An aparitie : 2006
Editia I
ISBN 978-973-725-640-9
Nr pagini :  176
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 28 lei pe okazii, 
Disponibilitate BCU

Cuprins:

Introducere 7

I. O privire generală asupra publicităţii 9

   I.1.  Repere în definiirea şi evoluţia publicităţii 9

   I.2. Taxonomia publicităţii  16

   I.3. Funcţiile publicităţii 24

II. Produsele publicităţii 25

   II.1. Afişul  25

   II.2. Catalogul 26

   II.3. Pliantul, prospectul şi broşura 27

   II.4. Agendele şi calendarele 27

III. Reclama 28

   III.1. Elemenlele reclamei 29

Titlul 29

Subtitlul 30

Sloganul 31

Textul informativ 31

Marca 33

Logoul 34

Culoarea 42

Fontul 46

Spaţiul liber 46

Sunetul 46

Mişcarea 46

Imaginea 48

      Clasificarea imaginii 52

      Imaginea publicitara 54

   III.2. Clasificarea reclamelor 55 

IV Etapele procesului publicitar 60

   IV.1. Stabilirea obiectivelor 60

   IV.2. Cercetarea în publicitate 61

   IV.3. Creaţia în publicitate 62

   IV.4. Crearea si selectarea mesajelor 64

   IV.5. Tipuri de discursuri publicitare 66

   IV.6. Factorii care inlluenţează selectarea canalelor şi suporturilor de difuzare a publicităţii 70

   IV.7. Canalele şi suporturile utilizate în România 73

   IV.8. Evaluarea procesului publicitar 76

V. O privire semiotică asupra publicităţii: de la semnele lingvistice la cele publicitare 78

   V.1. Apariţia şi evoluţia conceptului de .semn în ştiinţele umane 78

   V.2. Modele şi etape în evoluţia semnului publicitar 96

Paleosemiotica publicitară 96

Mezosemiotica publicitară 100

Neosemiotica publicitară 102

VI. Simbolul în imaginea publicitară 106

   VI.1. Teoria simbolului în ştiinţele umane 106

   VI.2. Construirea semnificaţiei simbolice 106

   VI.3. Clasificarea simbolurilor 118

   VI.4. Rolul simbolurilor în publicitate 121

VII. Modele de analiză a imaginii publicitare 133

VIII. Manipulare sau publicitate? 149

   VIII.1. Conceptul de manipulare şi clasificarea sa 149

   VIII.2. Slimulii folosiţi în procesul manipulării 151

   VIII.3. De la publicitate la manipulare 154

IX. Elemente legislative cu privire la publicitate 169

Bibliografie 173

STRESUL DIN MINTEA NOASTRA SI RAZBOIUL DIN LUMEA CELULELOR

Autor: Dragos Cirneci

Editura Fundatiei Romania de Maine

Colectia Paradigme ale cunoasterii umane
An aparitie : 2014
Editia I
ISBN 978-606-20-0148-3
Nr pagini : 212
Format 130 x 200
Anticariat

La data postarii nu am gasit oferte de vanzare

pdf pe scribd

Descrierea autorului:

     Lucrarea demonstrează, cu argumente solide, că reţeaua de eroare în predicţie este una esenţială pentru sănătatea mentală, ea mergând mult dincolo de ce se credea în teoriile învăţării, fiind răspunzătoare de emoţii, stres, anxietate şi chiar neurodegenerare. Desi sunt mai multe sisteme de neurotransmiţători care impactează funcţionarea acestei reţele, iar răspunsul ei poate fi deci afectat de orice disfuncţii ale acestor sisteme, disfuncţii fie genetice, fie induse epigenetic, efectul asupra creierului este unul identic — răspuns proinflamator, eliberarea de ATP, inhibarea substanţelor trofice.
      În ultimul capitol, autorul răspunde şi la întrebările: „De ce trebuie să stim despre toate problemele dezbătute în carte?” şi „Au ele vreo importanţă practică pentru un psiholog sau psihiatru?” El consideră că patologia psihiatrică este în mare măsură cauzată sau măcar relaţionată cu alterări în reacţia la stres a celulelor, conducând la inflamaţii, stres oxidativ, distrugerea ADN—ului, îmbătrânirea prematură a celulelor şi diverse tulburări hormonale şi ale factorilor de creştere. Un element important îl constituie prevenţia.
      În carte sunt dezbătute şi alte subiecte, precum stilul de viaţă şi cel de parenting care protejează creierul împotriva apariţiei unor boli, mai ales în timpul copilăriei şi adolescenţei. Mai mult, se pare că unele manifestări dintre cele de mai sus se pot constitui în biomarkeri de identificare precoce a bolilor, ceea ce ar asigura un mai mare succes al tratamentului.

      În ce priveşte tratamentul, se pare că răspunsul celulelor nervoase la tratament medicamentos, dar şi psihoterapeutic depinde de starea în care se află mecanismele de plasticitate, mecanisme care pot fi influenţate pozitiv prin tehnici specifice, prin stilul de viaţă şi prin educaţie.

Dr. Dragos Cirneci este psiholog, expert in neurostiinte, Profesor la Universitatea Spiru Haret

Pagina personala a autorului

Video 1

Video 2

Video 3

Alte lucrari ale autorului

Demascarea secolului. Ce face din noi creierul. Introducere in neurostiintele dezvoltarii

Creierul de Homo Sapiens. Ghid de utilizare

Cuprins:

CAPITOLUL 1
PSIHOLOGIA NU S-A TRAS DIN FILOSOFIE, EA ESTE FILOSOFIE
1.1. În deplinătatea facultăţilor mentale?  9
1.2. Ştiinţa bunului simţ  18
1.3. Psihologie = Filosofia minţii 24

CAPITOLUL 2
NU PUTEM AFLA CAUZA ACTIUNILOR PRIN INTROSPECTIE
2.1. Cât de bine ne cunoaştem ?  29
2.2. Cum ne păcăleşte creierul ?  39
2.3. Ce este conştiinţa şi unde apare ca ?  44

CAPITOLUL 3
LIMITELE PSIHOLOGIEI
3.1. Psihologia cognitivă sau mirajul explicatiei ştiinţifice  54
3.2. Terapia prin convingeri cauzale  60

CAPITOLUL 4
CREIERUL A EVOLUAT PENTRU A GENERA FILOSOFIA MINTII
4.1. Comportamentul uman se bazează pe aceleaşi mecanisme ca şi comportamentul animal  68
4.2. Filosofia minţii şi Psihologia sunt produsul creierului social  78
4.3. SuperEgo-ul este facut din aceeaşi carne ca şi ID-ul  96

CAPITOLUL 5
CREIERUL ESTE O MAŞINA DE GHICIT VIITORUL
5.1. Creierul dezvoltat între senzorial şi motor  104
5.2. Funcţia de bază a creierului senzorio-motor - simularea viitorului  110

CAPITOLUL 6
MECANISMVUL FUNDAMENTAL PRIN CARE RASPUNDEM LA MEDIU
6.1. Eroarea în predicţie - cheia adaptării la mediu   113
6.2. Eroarea negativă în predicţie sau când simţim că nu avem controlul   126

CAPITOLUL 7
CE ESTE STRESUL, DE FAPT ?
7.1. Eroarea în predicţie şi reţelele "atenţionale" ale creierului  133
7.2. Reţeaua atenţională ventrală şi emoţiile declanşate de eroarea negativă în predicţie  138
7.3. Stresul ca şi consecinţă a persistenţei erorilor în predicţie  144

CAPITOLUL 8
STRESUL ŞI RASPUNSUL CELULELOR LA SCHIMBARE
8.1.Oscilaţiile gamma, eroarea în predicţie şi adaptarea la mediu  152
8.2. Celulele gliale - supervizori şi protectorii neuronilor în faţa pericolului  157
8.3, Mitocondriile şi apărarea de stresori a celulelor nervoase  165
8.4. Biomarkerii neuroprogresiei şi metode de prevenţie  173

Concluzii   184
Bibliografie  

INTRODUCERE ÎN SOCIOPSIHOLOGIA SPORTULUI

Autor : Laura Goran Bazarea, Mihaela Marasescu            

Editura Fundatiei Romania de Maine (click pentru a cumpara de la editura)

An aparitie :2009

Editia a  II-a     

ISBN 978-973-163-356-5
 Nr pagini :116

Pret : 12,3 lei

Descriere:
Lucrarea abordează – din perspectiva psihologiei şi a sociologiei – relaţia care se instituie între nivelul şi corespondenţa imaginii de sine a sportivului de performanţă şi performanţele profesionale din cadrul organizaţiilor sportive.
          Perspectiva generală este completată de o cercetare propriu-zisă în cadrul mediului sportiv.

Cuprins:

Cuvânt-înainte................. 7

I. Sistemul de personalitate (Laura Goran Băzărea)......... 9

       I.1. Caracterizare şi trăsături generale. Precizări terminologice .....9

       I.2. Evoluţii înregistrate în studiul personalităţii........... 13

       I.3. Stadialitatea umană. Câteva teorii.......... 15

              A. Teoria lui Eritc Erikson privind dezvoltarea psihosocială.... 16

              B. Dezvoltarea cognitivă - Jean Piaget......................... 18

              C. Dezvoltarea morală şi cognitivă sau distingerea binelui de rău - Lawrence Kohlberg.... 23

              D. Dezvoltarea psihosexuală - Sigmund Freud................... 27

       I.4. Laturile personalităţii... 27

       I.5. Personalitatea individului şi relaţiile interpersonale.... 33

       I.6. Personalitatea sportivului de performanţă... 34

Întrebări de autoevaluare................................................... 35

II. Imaginea de sine (Laura Goran Băzărea, Mihaela Mărăşescu)... 36

       II.1. Definire şi caracterizare generală.... 36

       II.2. Problematica imaginii de sine şi importanţa ei în activitatea sportivă....... 40

       II.3. Rolul succesului şi al eşecului în formarea imaginii de sine la sportivii de performanţă...... 43

       II.4. Rolul încrederii în sine pentru performanţa sportivului .......44

Întrebări de autoevaluare...... 45

III. Motivaţia şi afectivitatea (Laura Goran Băzărea)........ 46

       III.1. Ce este motivaţia? Delimitări conceptuale.. 46

       III.2. Componenţa motivaţiei şi funcţiile ei...... 48

       III.3. Formele motivaţiei....... 52

       III.4. Motivele activităţii sportive.... 52

       III.5. Motivaţie şi performanţă.... 53

       III.6. Trăirile afective şi rolul lor în activitatea sportivă.

Emoţiile sportivilor...... 55

Întrebări de autoevaluare........ 60

IV. Activităţile sportive şi specificul acestora (Laura Goran Băzărea, Mihaela Mărăşescu).... 61

       IV.1. Instituţii şi organizaţii............ 61

       IV.2. Specificul organizaţiilor sportive...... 62

       IV.3. Sportul ca activitate socială..... 63

              A. Originea sportului......... 63

              B. Între meserie şi pasiune..... 65

              C. Obiectivele sportului...... 68

              D. Practicarea sportului şi funcţiile sale.... 68

       IV.4. Grupul sportiv - un grup social.... 69

              A. Caracteristicile grupului sportiv.... 70

              B. Dinamica grupului..... 71

              C. Problematica liderului. Rolul liderului în obţinerea performanţelor sportive...... 73

       IV.5. Fenomene psihosociale în sport. Tipuri de relaţii interpersonale în activitatea sportivă... 75

Întrebări de autoevaluare...... 76

V. Relaţia randament-performanfă-satisfacţie (Mihaela Mănăşescu)..... 77

       V.1. Definirea termenilor........ 77

       V.2. Evaluarea performanţelor..... 80

       V.3. Motivaţia şi rolul ei în obţinerea performanţelor sportive..... 81

       V.4. Mijloace de evaluare a performanţelor.. 87

Întrebări de autoevaluare..... 88

Anexe (Laura Goran Băzărea, Mihaela Mărăşescu)... 89

Anexa 1 - Imaginea de sine şi rolul ei în atingerea performanţelor sportive. Metodologia cercetării.... 91

Anexa 2 - Fişa de randament.... 110

Anexa 3 - Scorurile subiecţilor... 111

Anexa 4 - Fişa de autoapreciere şi Scala Rosenberg.... 112

Anexa 5 - Interpretare Scala imaginii de sine- Rosenberg ... 113

Anexa 6 - Aprecierea coechipierilor.... 114

Bibliografie minimală..................................................... .... 115

PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI

Autor : Nicolae Radu, Laura Goran, Angela Ionescu, Diana Vasile                   

Editura Fundatiei Romania de Maine (click pentru a cumpara de la editura)

An aparitie :2007

Editia a  IV-a     

ISBN  978-973-725-865-6

Nr pagini :128

Pret : 8,9 lei

Descriere:
Lucrarea analizeaza conceptual de psihologie a educatiei in relatie cu stiintele pedagogice, de la pedagogia psihologica tratandu-se diversitatea stiintei pedagogice in secolul XX, cu o analiza profunda a invatarii. Lucrarea contine o serie de concepte-cheie, intrebari si bibliografie pentru a veni in ajutorul studentilor.

Cuprins:

INTRODUCERE /7

I. PEDAGOGIA PSIHOLOGICĂ /11

1. Momentul J. Fr. Herbart / 13

2. Momentul E. Meumann / 17

3. Momentul W.A.Lay /17

4. Un moment contemporan/ 19

5. Primele concluzii / 20

6. Rezumat /21

7. Conccpte-cheie şi extinderi /22

8. Intrebări pentru cursanţi / 23

9. Bibliografie /24

II. DIVERSITATEA PEDAGOGIEI PSIHOLOGICE ÎN SECOLUL XX  /25

1. Momentul „Şcoala activă” /27

2. Critica tradiţiei din perspectiva „Şcolii active”  /29

3. Pedagogia culturii, semnificaţia ei psihologică şi relaţia ei cu pedagogia experimentală  /31

4. Rezumat /36

5. Concepte-cheie şi extinderi /37

6.Intrebări pentru cursanţi /38

7. Bibliografic /38

III. DE LA PEDAGOGIA PSIHOLOGICĂ LA PSIHOLOGIA PEDAGOGICĂ /39

1. Momentul L.S. Vâgotski / 44

2. Momentul S.L. Rubinstein / 47

3. Momentul A. N. Leontiev /49

4. Trecerea la practică: momentul P.I. Galperin /51

5. Rezumat /55

6. Concepte-cheie şi extinderi /56

7. Intrebări pentru cursanţi /57

8. Bibliografic / 58

IV. DE LA PSIHOLOGIA PEDAGOGlCĂ LA PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI /59

1. Delimitarea domeniului „Psihologia educaţiei” / 61

2. De la psihologia educaţiei la didactica psihologică  /63

3. Precursorii / 64

4. Adevăratul întemeietor al didacticii  psihologice  /71

5. Psihologii europeni şi cei americani - o comparaţie  /77

6. Rezumat /79

7. Concepte-cheie şi extinderi /80

8. Intrebări pentru cursanţi /83

9. Bibliografie / 84

V. DE LA DIDACTICA PEDAGOGICĂ LA TEORIA INTELECTULUI SPECIFIC. PROBLEMA CONSTRUIRII INTELECTULUI DEZIRABIL ANTICIPAT/85

1. Scurtă istorie a intelectului uman /87

2. De la intelectul specific la problema construirii intelectului dezirabil anticipat /92

3. Rezumat  /93

4. Concepte-cheie şi extinderi /93

5. Intrebări pentru studenţi /95

6. Bibliografie /  96

VI. CURRICULUM-UL CA PROBLEMĂ A PSIHOLOGIEI EDUCAŢIEI /97

1. Aspecte globale /98

2. Problema aplicaţiilor practice / 99

3. Invăţarea scris-cititului /100

4. Invăţarea numerelor /111

5. Rezumat /121

6. Concepte-cheie şi extinderi /121

7. Intrebări pentru studenţi /123

8. Bibliografie /123

ÎN LOC DE CONCLUZII /124

Bibliografie /127

INTRODUCERE ÎN PSIHOLOGIE

Autor : Dan Rosca                 

Editura Fundatiei Romania de Maine (click pentru a cumpara de la editura)

An aparitie :2009

Editia a       

ISBN  978-973-163-479-1

Nr pagini :188

Pret : 26,7 lei

Descriere:

   În contextul diverselor şi importantelor influenţe exercitate de psihologie asupra vieţii cotidiene, se impun stăpânirea unui bagaj conceptual minimal şi informarea în legătură cu metodele de cercetare specifice ştiinţei numite psihologie. O introducere în psihologie poate ajuta la mai buna înţelegere a motivelor pentru care oamenii gândesc şi reacţionează în modul în care o fac, la înţelegerea propriilor atitudini şi reacţii şi, în genere, la găsirea unor răspunsuri ştiinţifice la diferitele întrebări ale vieţii cotidiene, în care omul este implicat şi ca subiect psihologic.
        Cele menţionate au determinat autorul să considere necesară apariţia unui compendiu cu caracter mai puţin abstract, care să aducă studiul psihologiei la izvoarele ei intriseci: evenimentele concrete, reale, pe care le traversează orice individ.

Cuprins:

Cuvânt-înainte / 7

1. Psihologia ca ştiinţă / 9

1.1. Delimitări conceptuale /9

1.2. Definirea psihologiei  ca ştiinţă /11

1.3. Metode de cercetare utilizate în psihologie /13

1.4. Scurt istoric al psihologiei /15

2. Etapele dezvoltării biopsihosociale umane/18

2.1. Perioada infantilă / 19

2.2 Copilăria /21

2.3. Preadolescenţa (pubertatea) / 22

2.4. Adolescenţa /23

2.5. Tinereţea / 24

2.6. Maturitatea /25

2.7. Bătrâneţea /27

3. Procesele cognitive senzoriale /29

3.1. Senzaţiile /29

3.2. Percepţiile /44

3.3. Reprezentările /52

3.4. Privire de ansamblu asupra proceselor psihice senzoriale  / 58

4. Procesele cognitive superioare /61

4.1. Gândirea /61

4.2. Limbajul /79

4.3. Memoria / 87

4.4. Imaginaţia / 98

5. Fenomene psihice cu rol de reglare a activităţii umane  /108

5.1. Motivaţia /108

5.2. Afectivitatea / 116

5.3. Voinţa /129

5.4. Atenţia /136

6. Caracterizarea generală a S.P.U /144

6.1. Caracteristici definitorii ale sistemului psihic uman  /144

6.2. Conştiinţa şi stările sale modificate / 146

7. Personalitatea /165

7.1. Temperamentele /165

7.2. Aptitudinile /174

7.3. Caracterul /180

Răspunsurile la întrebările de autoevaluare /186

Bibliografie   /187