SEMIOTICA MODEI. Mutatii de gen in moda contemporana

Autor: Dan Podaru
Editura Universitatii din Bucuresti
An aparitie : 2013
Editia I
ISBN 978-606-16-0368-8
Nr pagini : 195
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        „Lucrarea investighează un fenomen extrem de interesant al societății contemporane studiat de sociologi, filosofi, antropologi, semioticieni etc.: moda ca ansamblu de practici expresive (îmbrăcăminte, coafură, mâncare, petrecerea timpului liber)pe care majoritatea indivizilor o consideră indicatoare de status și personalitate. Dar, în toate ariile de manifestare ale fenomenului modei, autorul decide, în mod justificat după opinia noastră, să se oprească la moda vestimentară.”

        In prefata volumului, Prof. univ.dr. Daniela Roventa Frumusani scrie :

„Dincolo de excelenta sinteza monografica (sociologica, istorica, semiotica) a fenomenului modei, intram in contact cu idei provocatoare precum tensiunea dintre teama de banal si cea de excentricitate, glisarea verticala sau orizontala a semnelor de statut social (prin imitarea paturilor superioare sau pur si simplu prin contactul cu ceilalti), dinamica proprie a preferintelor si rolul mass media in procesul de difuzare a modelelor modei si last but not least cu concluzia unei cercetari de pionierat in spatiul romanesc privind existenta unui proces de masculinizare evidenta atat a vestimentatiei feminine, cat si a comportamentului si stilului de viata al femeii moderne.”

        Dan Podaru (n. 1972) este Lector univ. dr.in cadrul departamentulului de Antropologie culturală şi comunicare din cadrul Facultatii de Jurnalism si Stiintele comunicarii din cadrul Universitatii Bucuresti. Sursa

        De acelas autor

Semiotica modei. Mutatii de gen in moda contemporana, Ed. Universitatii din Bucuresti 2013

Moda, gen si identitate, Tritonic 2015

Societatea contemporana, intre comunicare artefactuala si stil (coord), Tritonic 2017

Moda, comunicare si tehnologie (coautor), Tritonic 2020

Moda, publicitate, consum (coautor), Tritonic 2022

Cuprins:

Prefaţă  7 

1. Introducere   13 

1.1.Universul modei şi societatea contemporană   15 

1.2.Inovatie, consum, (im)predictibilitatea modei   16 

1.3.Dress code, statut, identitate profesională şi de gen   17 

1.4.Modă şi democratizare   19 

1.5.Modă şi globalizare   20 

1.6.Potentialii factori determinanţi ai mutaţiilor de gen în modă 21 

1.6.1. Modă şi identitate   21 

1.6.2. Factori inductori ai mutatiilor de gen   23 

1.7.Posibile explicaţii teoretice ale mutaţiilor de gen în modă  25 

1.7.1. Moda, imitare şi ostentaţie   25 

1.7.2. Modă, pattern-uri, ciclicitate   28 

1.7.3. Moda străzii, moda revistelor de rnodă, moda prezentărilor de modă   30 

2. Principalele momente ale dezvoltării fenomenului modei   33 

2.1.Definirea notiunii de modă  35 

2.2.Evoluţia modei. Etape în definirea fenomenului şi factori determinanţi   41 

2.2.1. Moda intre anii 1850 şi 1950 — „Moda celor 100 de ani" 46 

2.2.1.1. Moda intre anii 1900 şi 1914   48 

2.2.1.2. Moda între anii 1914 şi 1918   49 

2.2.1.3. Moda între cele Două Războaie Mondiale (1920-1940)   51 

2.2.2. Moda in anii 1950      54 

2.2.3. Moda intre anii 1960 şi 2000   56 

2.2.4. Concluzii referitoare la istoria fenomenului modei   69 

3. Cereetarea fenomenului mutaţiilor de gen in moda vestimentară feminină    73

3.1.Obiectivele şi metodologia cercetarii   75 

3.1.1. Lista produselor vestimentare contemporan feminine, cu origini tradiţional masculine   85 

3.2.Analiza aspectelor relevante identificate in cadrul cercetării calitative   99 

3.2.1. Detalii semnificative observate în cadrul interviurilor realizate cu martori/insiders   102 

3.2.2. Detalii semnificative observate în cadrul interviurilor realizate cu specialiştii in comunicare   117 

3.2.3. Detalii semnificative observate cadrul interviurilor realizate cu specialiştii din mass-media  132 

3.2.4. Detalii semnificative observate în eadrul interviurilor realizate cu specialiştii in vizual/imagine   141 

3.2.5. Detalii semnificative observate in cadrul interviurilor realizate cu alte tipuri de specialişti   154 

3.2.6. Concluziile cercetării calitative   167 

4. Table of contents and abstract (English version) 177 

5. Bibliografie  189 

PSIHOLOGIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT

Autor: Ruxandra Rascanu
Editura Universitatii din Bucuresti
An aparitie : 1994
Editia I
ISBN 973-9160-18-2
Nr pagini : 144
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 70 lei pe okazii, 
Disponibilitate BCU

Despre autor:

        Ruxandra Rășcanu este profesor universitar emerit la Facultatea de Psihologie și Științele Educației a Universității din București, unde predă cursuri de psihanaliză, psihosomatică și psihologie clinică. Cu o formație puternică de psiholog clinician, veghează ca această ramură a psihologiei să fie cât mai adecvat reprezentată și îmbrățișată de tinerii studenți, făcând eforturi pentru integrarea studenților în diferite zone ale activității umane (spitale, grădinițe, școli pentru persoane cu dizabilități, centre de dezintoxicare pentru persoane dependente de droguri etc.).

        Alte carti ale autorului

Psihologia comportamentului deviant, Ed. Univ din Bucuresti, 1994

Neuropsihofiziologia devianţei la adolescenţi şi tineri, 1999

Psihologie aplicata, 2007

Dependenta si drog : aspecte teoretice si clinic ameliorative, 2008

Psihologie clinica: de la traditie la modernitate (coord), 2009

Copilul: un candidat la umanitate sau un complex cu multiple necunoscute?(coautor), 2011

Dezvoltare, diferente, disfunctii în peisajul psihologic actual (coord), 2011

In logica stiintelor criminale. Analize juridice si strategii de coping in materie penala (coautor), 2016

Destainuiri cu psihologul: de la copilarie la vârsta întelepciunii, 2017

Cuprins:

CUVĂNT INAINTE   3

CAPITOLUL 1          7

PERSONALITATE, ADOLESCENŢA, DEVIANTA     7 

1.1. Adolescenţa şi rolul ei in tabloul varstelor  7 

1.2. Problerne psihopatologice ale devianşel comportamentale   9 

CAPITOLUL 2      15 

2. DISPERSIA PSIHICA ŞI DEVIANTA COMPORTAMENTALA   15 

2.1. Devianţă, inadaptare, tulburări de componament   15 

2.2. Cauzalitate, morbiditate psihică şi simptomatologica   19 

CAPITOLUL 3        32 

3. CERCETARI EXPERIMENTALE IN DOMENIUL DEVIANTEI COMPORTAMENTALE   32 

3.1. Caractensticile lotului experimental    32 

3.2. Metodologie   37 

3.2.1. Fisa de anamneza individuală   38 

3.2.2. Probe pentru investigarea atenţiei şi memoriei   40 

3.2.3. Modalităţi de investigare a a personalitătii   42 

3.2.4. Metode de testare a capacităţilor cognitive   46 

CAPITOLUL 4      48

4. REZULTATELE CERCETARII     48

4.1. Rezultatele generale obţinute cu ajutorul fişei individuale de anamneză  48

4.2. Aspecte de performanta: atentie şi rnemorie   74

4.3. Prezentarea şi interpretarea retultatelor la nivelul investigării globale a personalitaţii   83

4.4. Aspeete ale eficienţei intelectuale generale     90

4.5. Examinarea electroencefalografică a devianţilor  94

CAPITOLUL 5  100

5. SINTEZA  REZULTATELOR   100

CAPITOLUL 6  107 

6. CONCLUZII SI PROPUNERI  107 

BIBLIOGRAFIE   113

DICTIONARE, LUCRARI SPECIALE   116

ANEXE:

Anexa 1— Fişă de anamnezi individuală  117 

Anexa 2 — Incadrări OSM ale nivelului intelectual 123

Anexa 3 — DSM—III—R   125

Anexa 4 — Incadrări medicale şi delincvenţa juvenilă 128

Anexa 5 — Profil SZONDI  130

Anexa 6 — Cazul I   132  

Anexa 7 — Cazul II    140

REZUMAT  140

SUM/vIARY   141

PERSUASIUNE SI SCHIMBARE ORGANIZATIONALA

Autor: Silvia Branea
Editura Universitatii din Bucuresti
An aparitie : 2012
Editia I
ISBN 978-606-16-0154-7
Nr pagini : 132
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 20 lei la Editura, 
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        Prin intermediul acestei lucrări, cei interesați de studiul organizațiilor au la dispoziție un câmp vast de cercetare, de surse prestigioase de documentare care acoperă aproape un secol de studiu științific. Prin decuparea unor teme esențiale din vastul domeniu al organizațiilor, cursul de față – Persuasiunea și schimbarea organizațională – reprezintă un instrument de studiu util și adecvat, adresat studenților care urmează o curriculă universitară în domeniul comunicării, dar și celor interesați de cunoașterea proceselor interacționale din organizații. Prin conceptele pe care le derulează pe parcursul celor șapte capitole – respectiv, atitudinea, valorile, persuasiunea, conformarea etc. – autoarea construiește o argumentare psihosociologică de înțelegere a faptelor organizaționale.

Cuprins:

Prefata  7 

Introducere   9 

Capitolul 1. Atitudinile. Functiile atitudinilor 15 

1.1. Atitudinile 17 

1.1.1. Functiile atitudinilor 19 

1.1.2. Atitudinile duale 21 

1.1.3. Schimbarea comportamentului 23 

1.2. Exercitii 25 

Capitolul 2. Valorile. Schimbarea atitudinală (Persuasiunea)  31 

2.1. Valorile 32 

2.2. Schimbarea atitudinală (Persuasiunea) 35 

2.2.1. Consistenta sinelui şi adaptabilitatea 38 

2.2.2. Teoria procesării informatiei 39 

2.3. Exercitii   44 

Capitolul 3. Influenţa socIală. Procesele de grup şi liderii de opinie  47 

3.1. Influenta socială 49 

3.2. Utilizarea tehnicilor de influentare in persuasiune (Aguinis, H.; Nesler, M.; Hosoda, M.; Tedeschi, J. T.) 53 

3.3. Procesele de grup. Liderii de opinie   57 

3.4. Agentii schimbării   60 

3.4.1. Agentul extern al schimbării  61 

3.4.2. Angajatul sau managerul facilitator   62 

3.4.3. Coaching-ul şi schimbarea  62 

3.5. Exercitii  63 

Capitolul 4. Schimbarea organizaţională 65 

4.1. Dezvoltarea organizatională 67 

4.2. Schimbarea organizatională şi angajatii 69 

4.3. Cauzele schimbarii  70

4.4. Strategiile schimbării organizaţionale . 72 

4.4.1. Strategiile de schimbare şi factorii culturali  73 

4.4.2. Organizatia care invată   74 

4.5. Exercitii  78 

Capitolul 5. Climatul organizational. Fazele schimbării organizaţionale  79 

5.1. Climatul psihologic 80 

5.1.1. Climatul organizational şi diagnosticarea organizatiei 80 

5.2. Contractul psihologic 82 

5.3. Echilibrul dintre viata de familie/personală şi cea profesională a angajatilor  85

5.4. Cele şapte faze ale schimbării organizationale   86 

5.5. Exercitii   89 

Capitolul 6. Permeabilizarea graniţelor organizaţiei. Creativitatea in organizatie 91

6.1. Permeabilizarea granitelor organizatiei   92 

6.2. Rolul creativitătii in schimbare   95 

6.3. Exercitii 96 

Capitolul 7. Rezistenţa la schimbarea organizaţională 97 

7.1. Tipuri de rezistentă la schimbare 98 

7.2. Solutii la rezistenta la schimbare 99 

7.3. Exercitii 101 

Capitolul 8. Studiu de caz A: Scbimbarea organizaţională ca adaptare la normele europene 103

Capitolul 9. Studiu de caz B: Schimbarea organizatională in mass-media românească 105 

Bibliografie 129 

PSIHOLOGIA ADAPTARII LA CLIMATUL PARENTAL A COPIILOR PUBERI

Autor: Sabina Veronica Stan
Editura Universitatii din Bucuresti
Colectia Psihologie
An aparitie : 2020
Editia I
ISBN 978-606-16-1184-3
Nr pagini : 220
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 26 lei la Editura, 
Disponibilitate BCU
previzualizare google books

Descrierea editurii:

        Lucrarea de faţă îşi propune surprinderea componentelor psihologice ale perceperii climatului parental la copiii puberi şi presupune atât o trecere în revistă a conceptelor-cheie sub aspectul perspectivelor de definire, cât şi o abordare practico-ştiinţifică a acestei relaţii.

Cuprins:

Introducere   11 

Partea I Delimitarea cadrului conceptual   13 

Capitolul I . Pubertatea ca debut al transformarilor   15 

1.1. Pubertatea - schimbari dominante   15 

1.2. Pubertatea din perspectiva complexa a stadialiatii umane   19 

1.3. Repere generale ale dezvoltarii psihice in pubertate   20 

1.4. Dezvoltarea emotional-afectiva in pubertate   24 

1.5. Dezvoltarea sociala si comportamentala in pubertate   26 

1.6. Dezvoltarea personalitatii in pubertate   28 

Capitolul II . Climatul parental - dimensiuni, modele relationale si factori de risc  33

2.1. Climatul parental in contextul explicativ general privind parenting-ul/ parentajul   33 

        2.1.1. Parenting si atasament   34 

        2.1.2. Mindfulness si parentaj constient  38 

        2.1.3. Parenting si mitologie familiala   41 

        2.1.4. Parenting-ul din perspectiva teoriei Enneagram   43 

        2.1.5. Modele personologice parentale - corespondente cu personalitatea copiilor  47 

        2.1.6. Parentajul „impreuna"  49 

        2.1.7. Parentajul excesiv   51 

        2.1.8. Parenting-ul competitiv  52 

        2.1.9. Parenting-ul conditionat  53 

        2.1.10. Parenting-ul si competenta parentala   54 

2.2. Climatul parental - perspective de definire si directii de operationalizare   56 

        2.2.1. Teoria autodeterminarii - cadru de raportare a operationalizarilor climatului parental  58 

        2.2.2. Implicarea parentala  60 

        2.2.3. Suportul parental pentru autonomie  67 

2.3. Caracteristicile mediului familial - amprente asupra perceperii climatului parental   70 

2.4. Caracteristicile copilului ca moderatori ai perceperii climatului parental   72

        2.4.1. Stima de sine   72 

        2.4.2. Autoeficacitatea   75 

        2.4.3. Increderea in sine   76 

        2.4.4. Stilul atributional   78 

        2.4.5. Inteligenta emotionala  79 

        2.4.6. Abilitatile sociale   81 

                2.4.6.1. Stresul social si retragerea   84 

Capitolul III . Personalitatea   87 

3.1. Personalitatea - modelul trasaturilor   87 

3.2. Personalitatea in contextul deficientei de intelect   91 

Capitolul IV . Comportamentul  95 

4.1. Comportamente de internalizare   97 

        4.1.1. Anxietatea   97 

        4.1.2. Depresia   103 

        4.1.3. Somatizarea  107 

4.2. Comportamente de externalizare   109 

        4.2.1 Hiperactivitatea si deficitul atentional   109 

        4.2.2. Agresivitatea   112 

        4.2.3. Tulburarea de conduita   113 

Partea a II-a Cercetarea componentelor psihologice implicate in perceperea climatului parental   117 

Capitolul V . Metodologia cercetarii   119 

5.1. Obiectivele si ipotezele enuntate   119 

5.2. Esantionarea  120 

5.3. Metodele §i instrumentele utilizate   122 

5.4. Procedura de recoltare a datelor   139 

Capitolul VI . Caracteristicile formarii si ale dezvoltarii perceptiilor climatului parental la copiii puberi (Studiul 1)   141 

6.1. Substudiul 1.1. Specificul perceperii climatului parental de catre copiii puberi in functie de gen, varsta puberilor, caracteristicile psihologice individuale   141 

        6.1.1. Scop, objective si ipoteze   141 

        6.1.2. Participanti   143 

        6.1.3. Instrumentele utilizate   143 

        6.1.4. Prezentarea si analiza datelor   144 

6.2. Substudiul 1.2. Specificul perceperii climatului parental de catre copiii puberi in functie de caracteristicile mediului familial si ale mediului de provenienta 149 

        6.2.1. Scop, obiective si ipoteze  149 

        6.2.2. Instrumentele utilizate   150 

        6.2.3. Prezentarea si analiza datelor   150 

6.3. Substudiul 1.3. Caracteristicile perceperii climatului parental prin raportare la profilul de personalitate al puberilor   155 

        6.3.1. Scop, obiective si ipoteze  155 

        6.3.2. Instrumentele utilizate  156 

        6.3.3. Prezentarea si analiza datelor   156 

6.4. Substudiul 1.4. Rolul caracteristicilor perceperii climatului parental in externalizarea/ internalizarea anumitor tipuri comportamentale la copiii puberi   158

        6.4.1. Scop, obiective si ipoteze  158 

        6.4.2. Instrumentele utilizate   159 

        6.4.3. Prezentarea si analiza datelor   159 

6.5. Interpretarea psihologica a rezultatelor Studiului 1. Discutii   161 

Capitolul VII . Complementaritatea perceptiilor copil - parinte privind comportamentul copilului - perceptia climatului parental ca predictor (Studiul 2)   167 

7.1. Scop, obiective si ipoteze  167 

7.2. Participanti   168 

7.3. Instrumentele utilizate   170 

7.4. Procedura de recoltare a datelor   170 

7.5. Substudiul 2.1. Autoevaluarea comportamentala a copiilor puberi si raportarea acesteia la evaluarile parintilor - elemente diferentiatoare si tendinte de perceptie comportamentala   170

7.6. Substudiul 2.2. Semnificatia psihologica a climatului parental in functie de evaluarile parintilor privind comportamentul copiilor   171

7.7. Interpretarea psihologica a rezultatelor Studiului 2. Discutii  174

Capitolul VIII . Particularitati ale perceperii climatului parental la copiii cu deficienta de intelect usoara integrati in scoala de masa (Studiul 3)  177 

8.1. Scop, obiective si ipoteze  177 

8.2. Participanti   177 

8.3. Instrumentele utilizate   178 

8.4. Substudiul 3.1. Aspecte de specificitate privind perceptia climatului parental la copiii cu deficienta de intelect usoara integrati in scoala de masa  178 

8.5. Substudiul 3.2. Autonomie si suport parental pentru autonomie in structura profilului de personalitate a copilului cu deficienta de intelect usoara integrat in scoala de masa   179 

8.6. Interpretarea psihologica a rezultatelor Studiului 3. Discutii   180 

Capitolul IX . Caracteristicile perceperii climatului parental in etapa de final a scolaritatii mici - accent asupra implicarii parentale scolare (Studiul 4)   183 

9.1. Scop, obiective si ipoteze   183 

9.2. Participanti   183 

9.3. Instrumentele utilizate   184 

9.4. Prezentarea si analiza datelor   185 

9.5. Interpretarea psihologica a rezultatelor Studiului 4. Discutii   188 

Concluzii, limite si recomandari pentru studii viitoare. Aprecieri finale  191 

Anexe  199 

Bibliografie   205 

MECANISMELE INVATARII LA SCOLARUL CU DEFICIT DE INTELECT

Autor: Ruxandra Folostina
Editura Universitatii din Bucuresti
An aparitie : 2014
Editia I
ISBN 978-606-16-0507-1
Nr pagini : 226
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU
pdf pe scribd

Descrierea editurii:

        “Lucrarea de faţă are drept scop prezentarea unei forme de adaptare şi integrare a conţinutului curricular, după criteriul interdisciplinarităţii, în învăţământul special şi la nivelul perioadei şcolare mici, urmărindu-se prin aceasta posibilitatea de valorificare a actului educaţional, pentru a-i amplifica efectele terapeutice.”

Cuprins:

Introducere  11

Capitolul I. Caracterizarea copiilor de vârstă şcolară mică cu deficienţă intelect  13

1. Delimitări conceptuale în psihopedagogia specială  13

2. Conceptul de deficienţă mintală / deficienţă de intelect  16

3. Frecvenţa deficienţei de intelect la nivelul populaţiei şcolare  17

4. Etiologia deficienţei de intelect  20

5. Clasificările în deficienţa de intelect  21

6. Scurte caracterizări ale deficienţei de intelect  26

7. Trăsături caracteritice ale deficienţei de intelect  28

8. Caracteristici ale proceselor, funcţiilor şi activităţilor psihice la şcolarii

cu deficienţă de intelect şi implicaţiile lor în învăţarea de tip şcolar  32

     81. Planul senzorial-perceptiv  33

     8.2. Reprezentările  34

     8.3. Gândirea  34

     8.4. Limbajul  35

     8.5. Memoria  36

     8.6. Imaginaţia  36

     8.7. Atenţia  37

     8.8. Afectivitatea  37

     8.9. Psihomotricitatea  38

     8.10. Motivaţia şi voinţa  38

     8.11. Personalitatea  39

Capitolul II. Teorii ale învăţării şi implicaţiile lor educaţionale   41

1. Consideraţii generale privind învăţarea  41

2. Teorii ale învăţării  44

     2.1. Orientarea comportamentală asupra învăţării  44

2.1.1. Perspectiva psihologiei behavioriste asupra învăţării  44

     2.1.1.1. Teoria condiţionării clasice (I.P. Pavlov)  45

     2.1.1.2. Teoria conexionismului (E.L. Thorndike)   46

     2.1.1.3. Teoria behaviorismului clasic (John B. Watson)   47

     2.1.1.4. Teoria condiţionării operante (B.F. Skinner)  48

     2.2. Orientarea cognitivă asupra învăţării   51

2.2.1. Perspectiva psihologiei cognitive asupra învăţării  51

2.2.2. Teoria dezvoltării cognitive (J. Piaget)  52

2.2.3. Teoria învăţării prin descoperire (J. Bruner)  56

2.2.4. Teoriile metacognitive  57

     2.2.4.1. Definirea şi dezvoltarea metacogniţiei  57

     2.2.4.2. Teoria diversificării instrumentale (R. Feuerstein)  59

     2.3. Orientarea social-cognitivă asupra învăţării  60

2.3.1. Teoria învăţării sociale (învăţarea observaţională – A. Bandura)   60

2.3.2. Teoria socio-culturală a dezvoltării (L. Vîgotski) .  62

3. Specificul învăţării la şcolarii cu deficienţă de intelect  64

     3.1. Relaţia învăţare-dezvoltare-compensare la şcolarii cu handicap ... 64

     3.2. Teorii ale învăţării cu aplicare la deficienţii de intelect  66

Capitolul III. Strategii de activizare a potenţialului de învăţare   69

1. Problematica diferenţelor de gen  69

     1.1. Diferenţele de gen şi educaţia în funcţie de gen  69

     1.2. Originile diferenţelor de gen  72

2. Particularizarea intervenţiei – Activitatea diferenţiată şi tratarea personalizată 73

3. Activizarea potenţialului de învăţare şi a instruirii – Condiţie esenţială a creşterii randamentului şcolar .  74

Strategii de activizare a potenţialului de învăţare la deficienţii de intelect. Conceptul de strategie didactică  77

     A. Strategii de învăţare prin cooperare   80

     B. Strategii de învăţare individualizată  85

4. Metode educaţionale de întreţinere şi stimulare a factorilor non-intelectuali ai performanţei şcolare  93

5. Strategii psihopedagogice privind recuperarea, corecţia şi dezvoltarea funcţiilor cognitive deficitare  93

6. TIC în educaţia copiilor cu nevoi speciale  102

Capitolul IV. Adaptarea curriculumului în educaţia specială  105

1. Conţinutul conceptual al termenului de curriculum  105

2. Modalităţi de adaptarea a curriculumului în educaţia specială a copiilor cu handicap  106

     2.1. Modele de curriculum pentru copiii cu handicap  107

3. Planul educativ individualizat pentru elevii cu handicap  115

4. Reforma curriculară în învăţământul special şi integrat românesc  118

Capitolul V. Rezumatul unei cercetări privind abordarea integrată învăţării la şcolarul

cu deficienţă de intelect  121

1. Necesitatea cercetării – Scurtă introducere în problematica studiului experimental  121

2. Obiectivele şi ipotezele cercetării experimentale  122

3. Organizarea, planificarea şi desfăşurarea cercetării  123 

4. Descrierea eşantioanelor  124

5. Metodologia cercetării  126

6. Analiza rezultatelor la probele aplicate  127

     A. Rezultatele obţinute în urma evaluării iniţiale  127

     B. Rezultate obţinute în urma evaluării finale  162

     C. Analiza corelaţiilor  186

Concluzii  

Anexe  193

Bibliografie  219

DIMENSIUNEA CREATIVITATII IN STRUCTURA PERSONALITATII PUBERILOR SI ADOLESCENTILOR NORMALI SI CU DEFICIT DE INTELECT

Autor: Marilena Bratu
Editura Universitatii din Bucuresti
An aparitie :2013
Editia I
ISBN 978-606-16-0407-4
Nr pagini : 202
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Despre autor:

        Marilena Bratu este conferentiar la Departamentul de Psihopedagogie specială din cadrul Facultatii de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei Bucuresti

Cuprins:

CUVANT INAINTE  7

CAPITOLUL I

DEFICIENŢA MINTALĂ - CADRU TEORETIC  9 

Acceptiuni ale notiunii de deficientă mintală  9 Etiologia deficientelor mintale  10

Notiunea de specitieitate a deficientei mintale  14

Dereglarea dinamicii dezvoltării la deficientii mintal 16 

Inertia patologică - manifestare a dereglării dinamicii corticale 19 

CAPITOLUL II

CREATIVITATEA CA DIMENSIUNE A PERSONALITATII  23 

Considerente asupra personalitătii 23 

Delimitări conceptuale ale creativitătii  30 

Teoriile creativitătii  34 

CAPITOLUL III

METODOLOGIA CERCETĂRII  39 

Obiectivele şi ipotezele cereetării  39 

Prezentarea lotului cercetării  40 

Prezentarea metodelor utilizate in cercetare 51 

CAPITOLUL IV

ANALIZA Şl INTERPRETAREA REZULTATELOR  57 

Analiza de frecventă a rezultatelor probelor aplicate pe fiecare lot 57 

Analiza comparativă intre loturile investigate 155 

Analiza coeficientilor de corelatie Pearson  169 

Analiza de regresie - regresia liniară bivariată . 189 

CONSIDERAŢII FINALE  195 

BIBLIOGRAF1E  199 

DEZVOLTAREA COGNITIVA LA COPIII CU DEFICIENTA MINTALA

Autor:  Viorel Agheana
Editura Universitatii de Vest
Colectia Stiintele educatiei
An aparitie : 2017
Editia I
ISBN 978-606-16-0892-8
Nr pagini : 162
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU, 

previzualizare google books
                                pdf aici si aici

Descrierea editurii:

        Lucrarea de față pune în evidență succesiunea şi gradul de utilizare a microoperaţiilor gândirii care se pot forma la elevii cu deficiență mintală și demonstrează că acestea, atunci când sunt adecvate rezolvării unor sarcini accesibile copilului și sunt antrenate la nivel acțional, iconic și verbal, pot să asigure caracterul conştient şi finalist al activităților desfășurate și să favorizeze dezvoltarea cognitivă a copilului. Volumul conține și o suită de recomandări privind strategiile de predare, dar și de comunicare, cu elevii cu deficiență mintală.

Cuprins:

Argument 9

 

I. Repere teoretice şi conceptuale ale deficienței mintale 13

1.1. Deficienţă, handicap, dizabilitate - precizări terminologice 13

1.2. Deficiența mintală din perspectivă istorică 15

1.3. Definiții ale deficienței mintale 17

1.4. Caracteristicile funcțiilor și proceselor psihice la copilul cu deficiență mintală 19

1.4.1. Atenția 19

1.4.2. Memoria 20

1.4.3. Motivația 22

1.4.4. Limbajul 24

1.4.5. Gândirea 25

1.5. Dezvoltarea psihică şi învăţarea la copiii cu deficienţă mintală 28

1.5.1. Conceptul de dezvoltare umană 28

1.5.2. Manifestarea tulburărilor procesului de dezvoltare la persoanelecu deficienţă mintală 31

1.5.3. Învăţarea 34

1.5.4. Raportul dintre fenomenul de dezvoltare psihică şi procesul învăţării 36

1.5.5. Procesul de învăţare la elevul cu deficienţă mintală 39

1.5.6. Particularități ale metacogniției la elevii cu deficiență mintală 43

II. Teorii relevante privind dezvoltarea gândirii şi dirijarea învăţării lacopilul cu deficiență mintală  47

2.1. Structuralismului genetic (J. Piaget)  47

2.1.1. Formarea operaţiilor mintale 53

2.1.2. Operaţiile fundamentale ale gândirii 56

2.1.3. Microoperațiile gândirii  58

2.1.4. Construcţia operatorie incompletă în deficienţa mintală  63

2.2.Constructivismul social şi zona proximei dezvoltări (L. S. Vâgotski)  65

2.3. Teoria genetic-cognitivă şi structurală ( J. S. Bruner) 69

2.4. Modificarea structurii cognitive şi dezvoltarea funcţiilor cognitivedeficitare la individul cu performanţe de nivel scăzut  72

2.4.1.Teoria lui Feuerstein  72

2.4.2. Programul de îmbogăţire instrumentală  74

2.4.3. Funcţiile cognitive deficitare  76

III. Cercetare privind dezvoltarea microoperaţiilor gândirii la elevii cu deficienţă mintală 79

3.1.1. Premisele teoretice care stau la baza desfășurării cercetării79

3.1.2. Obiectivele cercetării 81

3.1.3. Ipotezele cercetării 81

3.1.4. Descrierea eşantionului 82

3.1.5. Metode și instrumente de cercetare 84

3.1.6. Designul cercetării 88

3.2.Analiza şi interpretarea rezultatelor la probele aplicate  89

3.2.1. Rezultate teste de inteligenţă 89

3.2.2. Cercetare constatativă privind microoperațiile gândirii la eleviicu deficiență mintală 91

3.2.3. Cercetare experimentală privind microoperațiile gândirii la elevii cu deficiență mintală 96

3.2.4. Programul de dezvoltare cognitivă 98

Concluzii 123

3.3. Interpretarea rezultatelor 126

IV. Propuneri pentru formarea microoperațiilor gândirii în cadrul procesului de învăţământ la elevii cu deficiență mintală133

4.1.Propuneri privind orientarea lecției și a unor activități de terapiatulburărilor de limbaj spre formarea microoperațiilor gândirii 133

4.2. Strategii privind comunicarea cu elevul cu deficiență mintală 137

4.3. Aspecte specifice ale strategiei de instruire 140

4.4. Strategii privind predarea la elevul cu deficiență mintală 143

Bibliografie151

MISTERIOASELE FATETE ALE JOCULUI. Teorie si practica

Autor: Mariana Popa
Editura  Universitatii din Bucuresti
An aparitie :2002, 2013
Editia a II-a revizuita si adaugita 
ISBN 978-606-16-0376-3
Nr pagini : 282
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        “Mariana Popa a făcut o sinteză bogată și interesantă privind caracteristicile jocului în toate fazele de dezvoltare subliniind aportul formativ al jocului și evoluția lui în două direcții – una spre lumea exterioară, spre viața concretă și evoluția jocului spre viața interioară. Se expun aspecte mai ales ale evoluției jocului în structurarea personalității.”

Cuprins:

Cuvânt inainte 9 

PARTEA INTAI. TEORIA SI PRACTICA JOCULUI 13 

Capitolul I. ABORDAREA ACTIVITĂŢII LUDICE DIN PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ SI TRANSCULTURALĂ 15 

Capitolul II. CERCETAREA ACTIVITĂTII LUDICE  23

       Teorii generale ale jocului  23 

       Clasificări ale jocului 34 

       Funcţille activităţii ludice 43 

       Factorii care afectează dezvoltarea jocului 45 

Capitolul III. CARACTERISTICILE JOCULUI IN PRIMII ANI DE VIATĂ  47

       Constituirea primelor forme de joc 47 

       Caracteristicile activităţii ludice in perioada antepreşcolară 53 

Capitolul IV. CARACTERISTICILE JOCULUI LA VÂRSTA PRESCOLARĂ 63

       Metamorfoza jocurilor 63 

       Umorul la preşcolari 69 

       Relaţiile interpersonale ale preşcolarilor 70 

       Consumul de jocuri şi jucăriile preferate 71 

Capitolul V. CARACTERISTICILE JOCULUI LA VARSTĂ ŞCOLARĂ MICĂ 73

       Caracteristicile psihice şi fizice ale de vârsta preşcolară şi evoluţia conduitei ludice 73 

       Relaţiile interpersonale ale şcolarului mic 79 

       Consumul de jocuri şi jucărille preferate  81 

Capitolul VI. CARACTERISTICILE JOCULUI LA PUBERI 85 

       Dezvoltarea psiho-fizică a puberului şi evoluţia conduitei ludice   85 

       Consumul de jocuri la puberi şi tipurile de jucării preferate  88 

Capitolul VII. RELAŢIA DINTRE JOC ŞI DISTRACTIE IN ADOLESCENŢĂ  91 

       Rezultatele investigaţiei cu privire la consumul de jocuri si distracţii la adolescenti  94

Capitolul VIII. CONSIDERATII ASUPRA REZULTATELOR STUDIULUI PRIVIND CONSUMUL DE JOCURI ŞI DISTRACTII   97 

       Influenţa programelor de calculator şi de televiziune asupra dezvoitărli psihice a copilului  99 

Capitolul IX. JOCUL LA COPIII CU DEFICIENTE SENZORIALE ŞI DE INTELECT  105 

       Caracteristicile psihologice ale jocului la deficienţii de auz  105 

       Caracteristicile psihologice ale jocului la deficienţii de vedere  110 

       Caracteristicile psihologice ale jocului la deficienţii de intelect  113 

Capitolul X. DISTRACTIILE ŞI JOCURILE LA VÂRSTELE MATURE  119 

       Distracţitle jocurile la adulţi  119 

       Jocul şi loisirul la vârste inaintate  123 

       JocuriIe de noroc  126 

Capitolul XI. JOCUL CA MIJLOC DE PSIHODIAGNOZĂ A INTELIGENTEI ŞI PERSONALITĂTII   131 

       Psihodiagnoza prin joc a inteligenţei   131

       Psihodiagnoza trăsăturilor de personalitate  135 

Capitolul XII. PSIHOTERAPIA PRIN JOC  139 

       Tipuri de terapie prin joc   139 

       Jocul în viziune psihanalitică  146 

       Jocul de desen. Prezentare de caz  150 

Capitolul XIII. ROLURI SPECIALE ALE JOCULUI ŞI ALE COMUNICĂRII  155 

PARTEA A II-A CULEGERE DE JOCURI  165 

Capitolul XIV. JOCURI PENTRU STIMULAREA AUZULUI RESTANT, A RITMULUI SI PENTRU DEZVOLTAREA COMUNICĂRI1 VERBALE  167 

       Jocuri pentru discriminarea auditivă (folosirea cutiei rezonatoare şi keyboard-ului)  167 

       Jocuri pentru dezvoltarea ritmului  170 

       Jocuri şi activităţi de grup  172 

       Jocuri pentru familiarizarea copilului cu scala de tonuri produse de xilofon   180

       Jocuri în care se folosesc curbele vorbirii  183 

Capitolul XV. JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA POTENTIALULUI SENZORIAL 187

       Jocuri de identificare auditivă a sunetelor din mediul ambiant, de decodificare şi de formulare a mesajelor verbale  187 

       Jocuri pentru dezvoltarea memoriei auditive şi a memoriei vizuale  192 

       Jocuri de coordonare auditiv-motorie  193 

       Jocuri de orientare în spaţiu prin implicarea auzului  194 

       Jocuri pentru dezvoitarea sensibilităţii tactil-kinestezice  195 

Capitolul XVI. JOCURI POLISENZORIALE DE MEMORIE 199 

       Joc de memorie cu sunete şi mirosuri  199 

       Jocuri de mişcare  200 

Capitolul XVII. JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBAJULUI  211 

Capitolul XVIII. JOCURI PENTRU STIMULARE PSIHICĂ GENERALA SI PENTRU ÎNSUŞIRE A UNOR CUNOŞTINTE GENERALE 263 

BIBLIOGRAFIE 279 

PSIHOLOGIE APLICATA

Autor: Ruxandra Rascanu

Editura Universitatii din Bucuresti

An aparitie : 2007
ISBN 978-973-737-269-7
Nr pagini : 299
Format 150 x 200
Anticariat

La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Descriere (coperta spate):

    Explorarea din domeniile de referinta ale Psihologiei aplicate va intari convingerea cititorului privind rolul si menirea psihologului care se diversifica si nuanteaza concomitent cu stachete din ce in ce mai ridicate ale cunoasterii, ale neimplinirilor, ale sperantelor si ale disfunctiilor. In toata aceasta infinitate de situatii psihologice, specialistul domeniului intervine diagnosticand, evaluand, interpretand si prognosticand crampeie din realitate.

    Aceasta va face din el un lider in situatii din ce in ce mai complicate, pozitie care trebuie inteleasa drept centrala in interviuri, in aplicarea testelor, in interpretarea lor, in sugestiile psihoterapeutice,in fenomenul dificil de intercomunicare umana.

        Ruxandra Rășcanu este profesor universitar emerit la Facultatea de Psihologie și Științele Educației a Universității din București, unde predă cursuri de psihanaliză, psihosomatică și psihologie clinică. Cu o formație puternică de psiholog clinician, veghează ca această ramură a psihologiei să fie cât mai adecvat reprezentată și îmbrățișată de tinerii studenți, făcând eforturi pentru integrarea studenților în diferite zone ale activității umane (spitale, grădinițe, școli pentru persoane cu dizabilități, centre de dezintoxicare pentru persoane dependente de droguri etc.).

        Alte carti ale autorului

Psihologia comportamentului deviant, Ed. Univ din Bucuresti, 1994

Neuropsihofiziologia devianţei la adolescenţi şi tineri, 1999

Psihologie aplicata, 2007

Dependenta si drog : aspecte teoretice si clinic ameliorative, 2008

Psihologie clinica: de la traditie la modernitate (coord), 2009

Copilul: un candidat la umanitate sau un complex cu multiple necunoscute?(coautor), 2011

Dezvoltare, diferente, disfunctii în peisajul psihologic actual (coord), 2011

In logica stiintelor criminale. Analize juridice si strategii de coping in materie penala (coautor), 2016

Destainuiri cu psihologul: de la copilarie la vârsta întelepciunii, 2017

Cuprins:

Argument  7

I Psihopatologie si Psihologie Medicala

Caracteristicile dispersiei psihice la adolescenti si tineri cu tulburari de comportament  11

Tendinte actuale in cercetarea privind alcoolismul si consumul de drog  27

Nivelul potentialului creativ la un grup de alcoolici cu stare psihopatoida 40

Integrarea si recuperarea socio-profesionala la bolnavii schizofreni cu nivel intelectual "bun"  50

II Psihologia Varstelor si Diferentiala

Considerente psiho-sociale ale comunicarii la varsta a III-a  61

Batranetea si comunicarea - sau Arta de a exista  77

Singuratatea varstei a III-a  86

Alternative la ameliorarea sanatatii mintale a varstnicilor deprivati psihic si material  94

III Psihologie Sociala

Identitatea de sine si formula de adaptare la emigrantii romani  116

Discrepanta dintre imaginea de sine si Eul ideal la emigrantii romani stabiliti in Austria  130

Portret robot al copiilor strazii  140

Consideratii psihosociale ale resocializarii minorilor din centrul Pinochio  163

IV Psihologia Tranzitiei

Particularitati psihosociale ale procesului managerial in perioade de tranzitie  171

Aspecte psihologice in managementul militar (Abordari teoretico-metodologice) 204

Personalitatea adolescentului in tranzitie - implicatii psiho-sociale in efectuarea stagiului militar  215

Iubirea si convietuirea in anatomia interrelatiilor umane  224

Elemente ale investigatiei unui lot de elevi bucuresteni "consumatori" de televiziune  245

Anexe  265

Chestionar elevi 273

Desenele copiilor  275

Abstract  297

Daca ati citit cartea si aveti o parere, daca doriti sa o cumparati si nu se mai gaseste, sau daca aveti cartea si doriti o vindeti, sunteti invitati sa adaugati comentariu.

DESTAINUIRI CU PSIHOLOGUL. De la copilarie la varsta intelepciunii

Autor: Ruxandra Rascanu, Alina Chiracu

Editura Universitatii din Bucuresti

An aparitie : 2017
ISBN 978-606-16-0960-4
Nr pagini : 172
Format 130 x 200

Pretul la data postarii : 26 lei la Editura
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

    Volumul își propune să facă o incursiune de-a lungul traseului dezvoltării și evoluției ființei umane, începând cu anii copilăriei și finalizând cu anii înțelepciunii. Studiile cu privire la copilărie, fie ele teoretice, fie empirice, își propun să analizeze teme de mare interes precum: anxietatea și strategiile de coping, anxietatea de separare, dezvoltarea socială și relațională la adolescenți, comunicarea socială la copiii cu deficiențe de intelect. De asemenea, sunt aduse în discuție subiecte cum ar fi colaborarea și comunicarea dintre părinți și terapeuți în cazul copiilor cu TSA sau tulburările de comportament alimentar în rândul adolescenților. 

    Urmând cronologia dezvoltării umane, după abordarea copiilor și a adolescenților, volumul dezbate tema climatului etic organizațional ca loc de acțiune și formare continuă al tinerilor și adulților. În final, este prezentat un studiu exploratoriu cu privire la singurătate și comunicare așa cum se desfășoară acestea la vârstele înaintate. În încheiere se realizează o expunere a triadei copil-grup-familie pe întreg parcursul vieții. Volumul este alcătuit dintr-un set de studii realizate prin implicarea directă a autorilor în situațiile descrise și prin fundamentarea teoretică a acestora, putând constitui o sursă de inspirație pentru studenții care doresc să inițieze cercetări într-una din sferele abordate.

        Ruxandra Rășcanu este profesor universitar emerit la Facultatea de Psihologie și Științele Educației a Universității din București, unde predă cursuri de psihanaliză, psihosomatică și psihologie clinică. Cu o formație puternică de psiholog clinician, veghează ca această ramură a psihologiei să fie cât mai adecvat reprezentată și îmbrățișată de tinerii studenți, făcând eforturi pentru integrarea studenților în diferite zone ale activității umane (spitale, grădinițe, școli pentru persoane cu dizabilități, centre de dezintoxicare pentru persoane dependente de droguri etc.).

        Alte carti ale autorului

Psihologia comportamentului deviant, Ed. Univ din Bucuresti, 1994

Neuropsihofiziologia devianţei la adolescenţi şi tineri, 1999

Psihologie aplicata, 2007

Dependenta si drog : aspecte teoretice si clinic ameliorative, 2008

Psihologie clinica: de la traditie la modernitate (coord), 2009

Copilul: un candidat la umanitate sau un complex cu multiple necunoscute?(coautor), 2011

Dezvoltare, diferente, disfunctii în peisajul psihologic actual (coord), 2011

In logica stiintelor criminale. Analize juridice si strategii de coping in materie penala (coautor), 2016

Destainuiri cu psihologul: de la copilarie la vârsta întelepciunii, 2017

        Alina Chiracu este psiholog, Asistent universitar, Universitatea din București , Catedra de Psihologie

        Dintre cartile sale:

Destainuiri cu psihologul. De la copilarie la varsta intelepciunii (coautor), Ed. Universitatii din Bucuresti 2017

Studii de psihologia educatiei (coord), Universitara 2018

Pretul frumusetii. Tulburarile alimentare si implicatiile psihosociale ale acestora (coord), Universitara 2021

Studii de psihologie aplicata. O viata in slujba psihologiei (coord), Universitara 2022

Privind intotdeauna peste umar. Anxietatea (coord), Universitara 2022

Adanca mea tristete: Depresia (coord), Universitara 2022

Puterea de a merge mai departe. Rezilienta (coord), Universitara 2022

E cald si bine langa tine. Atasamentul (coord), Universitara 2023

Cu sange rece. Triada intunecata a personalitatii (coord), Universitara 2023

Cuprins:

Argumentum  9

Cap.1. Copilul si omniprezenta lui  11

(Ruxandra Rascanu)

Cap.2. Comunicarea - activitate umana si scolara necesara  21

(Ruxandra Rascanu)

Cap.3. Dezvoltarea sociala si emotionala la prescolari  29

(Lidia Stanca)

Cap.4. Interrelatiile dintre anxietate, imaginea de sine si strategiile de coping la scolarii mici  53

(Alina Chiracu)

Cap.5. Anxietatea de separare la copii si adolescenti  71

(Virginia Corduneanu, Monica Tudor)

Cap.6. Dezvoltarea socio-relationala a adolescentilor implicati in activitati comunitare de voluntariat  79

(Claudia Rosin)

Cap.7. Comunicarea sociala la copii cu deficit de intelect  89

(Alina Chiracu, Ines Gabriela Chicos Balota)

Cap.8. Studiu asupra comunicarii parinte-terapeut in contextul TSA  107

(Loredana Banica, Alice Pruteanu, Ruxandra Rascanu)

Cap.9. O abordare integrativa a tulburarilor de comportament alimentar la adolescenti  115 

(Mara Adriana Priceputu)

Cap.10. Climatul etic in context organizational  127

(Blanca Grama, Ines Gabriela Chicos Balota )

Cap.11. Singuratate si comunicare la varsta a treia 143

(Alina Chiracu, Ciprian Balba, Ruxandra Rascanu)

Cap.12. Copil- Familie - Grup  165

(Ruxandra Rascanu, Alina Chiracu)