DA, POTI! pentru parinti. Cum sa cresteti performantele copilului la scoala

Autor : Michael E. Bernard       

Editura RTS Cluj Napoca

An aparitie : 2014

Editia I      

Editia originala ?

Traducerea Loredana Mândru, Ramona Todiriţă

ISBN 978-973-1816-55-5

Nr pagini : 327

Format 145 x 225

Pretul la data postarii : 50 lei la Editura, 63 lei la pitic, 65 lei la librarie.net

Descrierea editurii:

        Părinţii au un rol important în educarea copiilor: ei fac diferenţa Această carte este scrisă pentru părinţii copiilor de toate vârstele şi transmite un mesaj foarte simplu, pe care l-am transpus în mai multe cuvinte şi imagini. Mesajul este acesta: părinţii au o contribuţie covârşitoare la performanţele copiilor lor. Această carte se referă la tot ceea ce trebuie să ştiţi ca să fiţi un părinte bun, să cunoaşteţi nevoile copiilor şi ce înseamnă performanţa şcolară, pentru a vă putea ajuta copiii.
        Dacă aveţi un copil care este în regres la şcoală sau dacă vreţi să exceleze, modul în care acţionaţi în aceste sensuri are o mare infuenţă. Acest subiect trebuie discutat în mod sistematic pentru că, uneori, mai ales atunci când copiii ajung la adolescenţă, avem impresia că părerea noastră nu contează foarte mult. Această percepţie este greşită. De-a lungul carierei educaţionale a copilului, ceea ce faceţi şi ceea ce nu faceţi au un impact deosebit asupra modului în care copilul îşi conştientizează potenţialul la activităţile şcolare şi cele extracurriculare. Mulţi părinţi cred încă şi astăzi că responsabilitatea de a educa este a şcolii şi nu a lor. Totuşi, în secolul XXI este recunoscut faptul că educaţia copiilor se intensifcă atunci când există un parteneriat între familie şi şcoală. Această carte se referă la modul în care părinţii pot maximiza contribuţia lor la educaţia propriilor copii. Michael E. Bernard

Cuprins:

Introducere Părinţii au un rol important: ei fac diferenţa 

Capitolul 1. Informaţii actualizate pentru părinţi: performanţa şcolară sub nivelul potenţialului copilului 

Capitolul 2. SOS părinţi – copii: soluţii imediate pentru copiii cu performanţă sub nivelul potenţialului 

Capitolul 3. Stiluri parentale mai puţin adecvate 

Capitolul 4. Cele mai bune metode parentale pentru obţinerea performanţelor școlare 

Capitolul 5. Cum pot profesorii de astăzi să sprijine performanţele copiilor 

Capitolul 6. Obiceiuri mentale necesare obţinerii performanţei: cunoaşterea obiceiurilor mentale ale propriului copil 

Capitolul 7. Destinaţia performanţă: ajutăţi-vă copilul „să prindă autobuzul potrivit” 

Capitolul 8. Cum infuențează motivaţia şi ambiţia interesele copilului 

Capitolul 9. Cum pot contribui trăsăturile de personalitate la performanţe sub nivelul potenţialului copilului 

Capitolul 10. Funcţionarea creierului copilului și performanţa sub nivelul potenţialului 

Capitolul 11. Rezolvarea adecvată a temelor pentru acasă 

Capitolul 12. Tutoriatul creşte performanţa şcolară 

Capitolul 13. Cum ajutăm copilul să nu mai amâne sarcinile şcolare 

Bibliografe 
Bibliografe suplimentară 
Despre autor

TERAPIA RATIONAL EMOTIVA SI COMPORTAMENTALA IN TULBURARILE COPILULUI SI ADOLESCENTULUI

Autor : Albert Ellis, Michael E. Bernard                 

Editura RTS Cluj Napoca 

An aparitie : 2007 

ISBN 978-973-1816-11-1 

Nr pagini : 461 

Format ?

Pret : 90 lei

Descrierea editurii:

        Au trecut aproape 20 de ani de la publicarea primei ediţii a acestei cărţi şi mai mult de
50 de ani de când a fost descrisă în literatură prima utilizare a terapiei raţional-emotive
şi comportamentale (REBT) la un copil. De-a lungul acestor ani, REBT cu copii şi
adolescenţi s-a practicat în multe părţi ale lumii.
        Eu (A.E.) am crezut întotdeauna în potenţialul de utilizare a REBT în şcoli, ca formă de
promovare a sănătăţii mentale, la tineri care au probleme pe parcursul dezvoltării. în fond,
gândirea iraţională, atât la copii cât şi la adolescenţi, contribuie la o arie consternantă de
probleme emoţionale (ex. depresie la copii, furie), probleme comportamentale (ex. furie,
opoziţionism provocator, tulburări de conduită) şi probleme şcolare (ex. performanţă
scăzută).
        De-a lungul ultimelor 6 decenii, REBT şi extensia sa educaţională, Educaţia Raţional
Emotivă (REE), au fost adoptate de o largă varietate de practicieni din sistemul sănătăţii
mentale, care lucrează cu copii şi adolescenţi. Cei care au încorporat şi integrat REBT
în practica lor individuală cu cei de vârste mici, au remarcat că elementele esenţiale ale
REBT le-au eficientizat practica.
        Care sunt elementele fundamentale ale REBT când este aplicată la persoane de vârste
mici? Care din aspectele terapiei cognitiv-comportamentale (CBT) cu copii şi adolescenţi,
aşa cum sunt practicate în mod curent, sunt considerate a fi bazate pe aceste elementele
fundamentale? Cum vei şti că practici REBT când adopţi orientarea CBT? Pe raspunsul la aceste intrebari cartea mai descrie modalitatile de:
-Educare a copiilor sau adolescenţilor pentru a avea un vocabular emoţional şi o schemă a emoţiilor (emoţiile variază în intensitate de la intens la slab) şi pentru a înţelege că au opţiuni comportamentale şi emoţionale atunci când se întâmplă ceva rău.
-Utilizare a modelului ABC cu scopul a-i ajuta pe cei mici să conceptualizeze relaţiile dintre gândire, emoţii şi comportament cu scopul evaluării şi intervenţiei.
-Educare a „responsabilităţii emoţionale”, pentru a înţelege că propria persoană, nu alţii, este cea care influenţează major emoţiile şi comportamentele.
-Utilizare a strategiilor de disputare pentru a facilita identificarea şi schimbarea gândirii/auto-verbalizărilor iraţionale, negative, înainte de a trece la învăţarea unei gândiri/auto-verbalizări raţionale, pozitive (pentru copii mai mari de 6 ani).
-Instruire a tinerilor pentru utilizarea auto-verbalizărilor raţionale.
-Practicarea noilor moduri de gândire, a noilor emoţii şi comportamente în „lumea reală” prin utilizarea temelor de casă.
-Probabil cel mai disctinct aspect al REBT când este utilizat cu cei mici este modul în care înaintează argumentul conform căruia oamenii vor fi mai fericiţi şi mai împliniţi când învaţă (în terapie, la clasă, acasă) credinţe raţionale, incluzând acceptarea necondiţionată de sine, toleranţa crescută la frustrare şi acceptarea necondiţionată a altora.

        Albert Ellis (1913-2007), psiholog si psihoterapeut american, este fondatorul terapiei comportamentale rational-emotive si este considerat parintele orientarilor cognitiv-comportamentale in terapie. A infiintat Institutul Albert Ellis din New York, in 1959. A fost presedintele Societătii pentru Studiul Stiintific al Sexualitatii. Este considerat unul dintre initiatorii revolutiei sexuale in America. In anul 2013, Asociatia Psihologilor din America i-a conferit postum Premiul pentru contributii deosebite in domeniul psihologiei. Sursa psihoshop

        De acelaşi autor: 

Terapia comportamentului emotiv-rational, Antet 2006

Ghid pentru o viaţă raţională, RTS 2007

Terapia rational emotiva si comportamentala in tulburarile copilului si adolescentului, RTS 2007

Cum sa va controlati anxietatea inainte ca aceasta sa va controleze, Meteor Press 2009, 2016

Cum să trăim alături de un "nevrotic" acasă şi la locul de muncă, Trei 2010

Sex fără vinovăţie în secolul XXI, Trei 2014

Cum să te simţi mai bine, să te faci mai bine, să rămâi mai bine. Terapie profundă de autoajutorare pentru emoţiile tale, Trei 2015

Evoluția unei revoluții, Trei 2015

Cum să-ți controlezi furia înainte de a te controla ea pe tine, Trei 2017

Terapia rational-emotiva si comportamentala. Ghidul terapeutului, All 2018

Refuzati sa va provocati nefericirea pentru orice, Meteor Press 2019

Terapia stresului. O abordare comportamentală rațional-emotivă, Trei 2020

Cuprins:

Secţiunea I. Introducere, Principii şi Aspecte Fundamentale

            Capitolul 1. Terapia Raţional-Emotivă şi Comportamentală în Tulburările Copiilor şi

Adolescenţilor: Istoric, Teorie, Practică şi Cercetare

                        Michael E. Bernard, Albert Ellis şi Mark Terjesen

            Capitolul 2. Evaluarea şi Tratamentul REBT la copii

                        Raymond DiGiuseppe și Michael E. Bernard

            Capitolul 3. Evaluarea şi Tratamentul REBT la adolescenţi

                        Howard Young

            Capitolul 4. Trainingul toleranţei la frustrare pentru copii

                        William J. Knaus

            Capitolul 5. Rezilienţa Emoţională la Copii şi Adolescenţi: Implicaţii pentru Terapia Raţional

Emotivă şi Comportamentală

                        Michael E. Bernard şi Daniela Pires

Secţiunea II. Tulburările Copilăriei

            Capitolul 6. O Abordare Developmentală, Raţional-Emotivă şi Comportamentală în Colaborarea cu Părinţii

                        Marie R. Joyce

            Capitolul 7. Depresia la Copii şi Adolescenţi: Abordări REBT pentru Evaluare şi Tratament

                        Ann Vernon

            Capitolul 8. Anxietăţile, Fricile şi Fobiile Copilăriei: O Abordare Cognitiv-Comportamentală, Psihosituaţională

                        Russell M. Grieger şi John D. Boyd

            Capitolul 9. Tratamentul Copiilor Agresivi: O abordare sistemică Raţional-Emotivă şi

Comportamentală

                        Raymond DiGiuseppe și Jill Kelter

            Capitolul 10. Terapia Raţional-Emotivă şi Comportamentală în Tulburarea de Deficit de Atenţie şi Hiperactivitate

                        Kristene A. Doyle şi Mark D. Terjesen

            Capitolul 11. Intervenţia pentru Copiii cu Performanţă Şcolară Slabă: O Abordare

Developmentală Socială şi Emoţională

                        Michael E. Bernard

Secţiunea III. Aplicaţii

            Capitolul 12. Colaborarea cu părinţii şi profesorii copiilor cu dizabilităţi

                        John F. McInerney şi Bridget C.M. McInerney

            Capitolul 13. Terapia Raţional-Emotivă şi Comportamentală de Grup, pentru Copii şi Adolescenţi

                        Mark D. Terjesen şi Maria A. Esposito

            Capitolul 14. Aplicaţiile REBT în Şcoli: Prevenţie, Promovare, Intervenţie

                        Ann Vernon şi Michael E. Bernard

INDEX