INTRODUCERE IN PEDAGOGIA PRESCOLARA

Autor: Adina Glava, Catalin Glava
Editura Dacia
Colectia: Seria Didactica
An aparitie : 2002
Editia I
ISBN 973-35-1471-3
Nr pagini : 280
Format 145 x 205
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU
pdf pe scribd 

Descrierea editurii:

        Pedagogia prescolara reprezinta,in aria stiintelor educatiei,un domeniu inca suficient abordat,specialistii psiho-pedagogi apropiindu-se mai degraba de varstele scolare,drept pentru care aparitia unei lucrari care se doreste a fi o introducere in pedagogia invatamantului prescolar nu poate sa fie decat bine venita.Cercetarile din ultimele decenii din domeniul stiintelor educatiei afirma importanta interventiei educationale precoce in dezvoltarea personalitatii individului si impun abordarea psiho-pedagogica a educatiei prescolare la standarde academice.

                                                                                       Miron Ionescu

Cuprins:

Cuvânt Înainte  5

Capitolul 1. Repere în dezvoltarea psihofizică a copilului preşcolar  9

1.1. Vârsta copilăriei mijlocii. Caracterizare psihodinamică  9

1.2. Dezvoltarea cognitivă a copilului preşcolar  11

1.2.1. Achiziţii şi limitări cognitive la vârsta preşcolară  11

1.2.2. Orientări contemporane în explicitarea caracteristicilor cognitive specifice vârstei preșcolare  18

1.3. Dezvoltarea socio-afectivă a copilului preşcolar  20

1.4. Dezvoltarea motricităţii şi repere ale creşterii copilului preşcolar   23

Capitolul 2. Cunoaşterea psihologică a copilului preşcolar   27

2.1. Importanţa cunoaşterii psihologice a copilului  27

2.2. Funcţiile acţiunii de cunoaştere psihopedagogică  28

2.3. Cunoaşterea psihopedagogică - criterii de eficienţă  30

2 4. Metode de cunoaştere a copilului preşcolar  31

2.4.1. Metode de cunoaştere prin analiza conduitei şi a activităţii  32

2 4.2. Metode de cunoaştere care solicită colaborarea subiectului studiat 37

2 4.3. Metode şi tehnici de organizare a informaţiei  40

Capitolul 3. Grădiniţa de copii - istoric şi actualitate   49

3.1. Specificul educaţiei în grădiniţa de copii  49

3.2. Caracteristici ale procesului educaţional din grădiniţa de copii  53

3.3. Tipuri de instituţii preşcolare  54

3.4. Regimul zilnic în grădiniţa de copii — valenţe formative  56

3.5. Perspective istorice şi alternative educaţionale în învățământul preşcolar  58

3.5.1. J. J. Rousseau și şcoala Naturii  59

3.5.2. Friedrich Froebel şi mişcarea pentru educaţie preşcolară   60

3.5.3. Maria Montessori şi Casa Copiilor  62

3.5.4. Tehnicile Freinet  64

3.5.5. John Dewey şi pragmatismul funcţional  67

3.5.6. Pedagogia Waldorf  69 

3.6. Tendinţe şi direcții de dezvoltare a educaţiei preşcolare 70

Capitolul 4. Principiile educaţiei preşcolare   79

4.1. Principiul predării interdisciplinare a conținuturilor educaţiei preşcolare   80

4.2. Principiul medierii învăţării în cadrul procesului de învățământ  82

4.3. Principiul diferențierii şi individualizării curriculare  84

4.4. Principiul considerării copilului ca un întreg  87

4.5. Principiul respectării depline a drepturilor copilului  89

Capitolul 5. Finalitățile educației preşcolare  94

5.1. Cadrul definirii finalităților educaţiei preşcolare 94

5.2. Nivele de definire a finalităţilor 95

Capitolul 6. Curriculum-ul preşcolar  106

6.1. Noţiunea de curriculum şi specificul ei în învățământul preşcolar  106

6.2. Principiile abordării curriculare a procesului instructiv-formativ din grădiniţă  108

6.3. Tipuri de curriculum preşcolar  110

6.4. Elemente de proiectare curriculară a activității didactice din grădiniţă 116 

6.5. Curriculum-ul integrat - modalitate inovatoare de proiectare a curricu-lum-ului  119

6.5.1. Valenţe formative şi provocări ale abordării integrate a curricu-lum-ului 120

6.5.2. Nivele ale integrării curriculare  121

6.5.3. Procese adaptative necesare abordării integrate a curriculum-ului 122

6.5.4. Modele ale integrării curriculare  126

6.5.5. Nuclee de integrare curriculară  129 

6.6. Proiectarea pe teme şi metoda proiectelor - modalităţi de organizare transdisciplinară a conţinuturilor 130

6.7. Criterii de pertinenţă a conţinuturilor integrate  135

6.8. Exigenţe curriculare în categoria de activitate „Educarea limbajului”  139

6.8.1. Noi orientări în practica educării limbajului în grădiniță  139

6.9. Exigenţe curriculare în categoria de activitate „Matematică”  147

6.10. Exigenţe curriculare în categoria de activitate „Cunoaşterea mediului"  157

6.11. Exigenţe curriculare ale categoriei de activitate „Educaţia pentru societate” 162

6.12. Exigenţe curriculare ale categoriei de activitate „Activităţi practice şi elemente de educaţie casnică”  167

6.13. Exigenţe curriculare ale domeniului de activitate al „Educaţiei estetice” 170

6.14. Exigenţe curriculare ale domeniului de activitate „Educaţie fizică”  175

Capitolul 7. Forme de organizare a procesului instructiv-educativ din grădiniţă  182

7.1. Activităţile comune 182

7.2. Activităţile alese de copii  185

7.3. Activităţile opționale  187

7.4. Activităţile specifice programului de după-amiază   189

Capitolul 8. Jocul - dominantă a vârstei preşcolare 190

8.1. Repere ale evoluţiei concepţiei asupra activităţii de joc  191

8.2. Natura jocului ca activitate fundamentală a preşcolarilor  194

8.3. Evoluţia jocului la vârsta preşcolară   199

3.4. Clasificarea jocurilor la vârsta preşcolară  206

8.4.1. Jocul de creaţie  206

8.4.2. Jocul cu reguli  209

8.5. Jucăria  216

Capitolul 9. Câmpul relațional al grădiniţei de copii  219

9.1. Mediul educogen al grădiniței   219

9.2. Natura relațiilor interpersonale în grădiniță  225

9.3. Colaborarea prădiniţei cu alte medii educaţionale   229

9.3.1. Colaborarea grădiniţei cu familia 229

9.3.2. Colaborarea grădiniţei cu comunitatea  232

9.3.3. Colaborarea grădiniţei cu şcoala  233

ANEXA 1      236

Biblografie: 260

PSIHOLOGIA COPILULUI. Un GPS pentru navigarea dezvoltarii pana la varsta adulta

Autor: María Victoria del Barrio
Editura Litera
Colectia Descopera psihologia Vol 23
An aparitie : 2023
Editia I
Editia originala: Psicología Infantil. Un GPS para orientarse en el desarrollo hasta la edad adulta
Traducerea Diana Cosma
ISBN 978-606-33-8898-9
Nr pagini : 144
Format 160 x 230
Pretul la data postarii : 23,94 lei la Editura, 29,93 lei la librarie.net, 31,92 lei la libris

Descrierea editurii:

        Copiii sunt de o importanță crucială pentru societate, deoarece reprezintă viitorul. Umanitatea trebuie să apere și să susțină creșterea acestui capital uman în devenire. Homer spunea: „copacii în vârstă tremură pentru frunzele lor cele mai fragede“; copiii sunt acele frunze delicate, extrem de vulnerabile, și trebuie să facem toate eforturile pentru a le proteja.

        Unul dintre principalele interese ale psihologiei este studiul vârstelor dezvoltării. De la nașterea psihologiei, care este încă o știință tânără, a fost posibil să se acumuleze o mulțime de cunoștințe utile pentru înțelegerea elementelor cheie ale comportamentului, atât de importante pentru ca fiecare individ să progreseze în întregime. Această carte ilustrează aspectele și factorii implicați în această fază fundamentală a dezvoltării și oferă căi și propune instrumente care să o însoțească într-un mod optim și să abordeze în mod adecvat problemele care pot interveni în această perioadă.

        María Victoria del Barrio este Profesor de evaluare psihologică la Catedra de Personalitate, Evaluare și Tratamente Psihologice a Facultății UNED

Cuprins:

Introducere  7

Interpretarea biologică 15

Perspectiva ambientală 18

Dezvoltarea fizică 25

Dezvoltarea cerebrală 25

Maturizarea corporală 29

Alimentaţia 30

Somnul 38

Emoţiile din copilărie 43

Emoţiile primare 48

Emoţiile secundare 59

Dezechilibrul emoțional 94

Dezvoltarea personalităţii 57

Temperamentul 69

Diverse teorii ale dimensiunilor personalității 71

Alte elemente ale personalității 76

Timiditatea 77

Imaginea de sine 73

Rezilienţa  81

Dezvoltarea sexualităţii în copilărie 83

Inteligența 91

Achiziţia limbajului 92

Evoluţia inteligenţei 94

Stadiul senzorio-motor (până la doi ani) 97

Stadiul preoperaţional (de la trei la șase ani) 99

Stadiul operaţiilor concrete (de la șapte la doisprezece ani) 101

Stadiul operaţiilor formale (de la treisprezece la optsprezece ani) 102

Întârzierea mintală 103

Supradotarea 105

Familia 109

Funcţia familiei 110

Stilurile parentale 113

Încheierea creşterii 118

Relaţiile dintre părinţi și copii 127

Relaţiile fraterne 123

Rolul bunicilor 125

Divorțul 127

Şcoala 13

Elemente personale în învăţarea şcolară 132

Atenţia 133

Imitaţia 133

Motivația 134

Dinamica școlară 135

Probleme care afectează performanţa copilului 137

Bibliografie 143

CUM SA NE LINISTIM COPILUL CARE PLANGE ZI SI NOAPTE. Sfaturi pentru parinti epuizati

Autor: Mauri Fries
Editura Trei
Colectia Psihologie practica
An aparitie : 2003
Editia I
Editia originala: Unser Baby schreit Tag und Nacht : Hilfen für erschöpfte Eltern
Traducerea Daniela Stefanescu
ISBN 973-8291-87-9
Nr pagini : 120
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 7,99 lei la targul cartii, 
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        "Când am dormit suficient şi sunt mulţumit, cel mai mult îmi place să privesc chipul lui mami sau pe al lui tati. Mai ales ochii lor îmi plac. Mă uimeşte că ei pot scoate şi sunete, probabil cu gura. În următoarele săptămâni trebuie să mai descopăr exact cum funcţionează chestia asta.Bineînţeles că nu sunt întotdeauna curios şi prietenos, ci se întâmplă să fiu obosit, sâcâit şi plângăcios la fel ca şi alţi bebeluşi. Atunci ţip pentru că nu cunosc vreo altă posibilitate mai bună ca să chem pe mami sau pe tati. Uneori, pur şi simplu nu mă mai pot opri, iar mama mea sau tatăl meu au mereu idei noi ca să mă liniştească. Ei, dar atunci eu chiar că mă satur. Îmi dau seama cum părinţii mei devin tot mai nesiguri şi mai neajutoraţi.Dacă în unele zile şi nopţi ţip exagerat de mult sau în orice caz mult mai mult ca alţi bebei, părinţii mei se întristează şi se simt la capătul puterilor. Se întâmplă să se şi înfurie. Sau să se certe între ei. Atunci urlu cu atât mai tare şi nu mă mai pot linişti." - Confesiunea lui Tim, un bebeluş de zece săptămâni

        Cartea scrisă de Mauri Fries le oferă părinţilor aflaţi în dificultate cunoştinţe indispensabile şi soluţii practice extrem de utile.

Cuprins:

Introducere 9 

Bună, sunt Tim! 9 

Ce se întămplă cu bebeluşii şi cu părinţii? 10 

Scopul acestei cărţi 13 

O privire de ansamblu asupra capitolelor 17 

1. Ce poate bebeluşul deja — aptitudinile bebeluşului 19 

Văzul, auzul, mirosul, gustatul, atingerea — căile spre celălalt 19 

* Văzul 19 

* Auzul  22 

* Mirosul 24 

* Gustatul 25 

* Atingerea 25 

Eu văd ceea ce aud — interacţiunea simţurilor 27 

Intre somn şi ţipat — reglementarea comportamentului 29 

* Somnul 31 

* Starea de veghe 32 

* Scâncetele  36 

* Tipetele  37 

2. Cum simţim ce îi trebuie bebeluşului — intuiţie şi ştiinţă 40 

De unde ştiu părinţii ce este bine pentru bebeluşul lor? 40 

Tim are cuvântul 41 

Dacă am observa părinţii 43 

* Mimica 43 

* Limbajul 44 

* Limbajul bebeluşului 45 

* Apropiere şi depărtare 48 

Importanţa aptitudinilor părinteşti 48 

3. Ţipetele — telegrama bebeluşului 53 

Ţipetele normale şi ţipetele exagerate 53 

Tim intervine 54 

Ţoţi copiii ţipă — de ce ţipă unii mai mult decăt alţii? 55 

De parcă ţipetele nu ar fi fost indeajuns — efecte asupra vieţii de zi cu zi 61 

O mamă povesteşte 64 

4. Ce pot face părinţii înşişi? 67 

Părinţii să inveţe să Inţeleagă ţipetele 68 

Preocupare comună în perioadele de veghe 70 

* Joculete 74 

Metode ajutătoare pentru a adormi copilul 76 

* A dormi — uşor şi greu în acelaşi timp 77 

* A-l linişti şi a-I insoţi in somn 81 

A avea grijă de sine insuşi 87 

5. A obtine ajutor prin consiliere 90 

Incurajare pentru consiliere 90 

Ce se intâmplă pe parcursul unei consilieri? 91 

* A-şi exprima gândurile si a exersa noi posibilitini 91 

Un tată relatează 93 

* Stafii şi spirite bune 97 

* Un exemplu: bebeluşul scandalagiu şi furios 99 

* Inregistrări video 102 

* Ce altceva? 104 

6. Când copilul creşte 106 

A deveni independent 107 

A nu-i fi frică de întuneric — somnul are nevoie de siguranţă şi încredere 108 

Un doi, un doi, tot mereu în pas vioi — dependenţă şi autonomie 112

 

Bibliografie 116 

COPILUL SI SPIRITUALITATEA. Noua stiinta a parentajului pentru o viata implinita si sanatoasa

Autor: Lisa Miller
Editura Trei
Colectia Psihologie practică
An aparitie : 2016
Editia a
Editia originala: The Spiritual Child: The New Science on Parenting for Health
Traducerea Bogdan Boghițoi
ISBN 978-606-719-892-8
Nr pagini : 416
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 39 lei la cartepedia, 22 - 25 lei pe okazii,
Disponibilitate BCU
previzualizare google books

Descrierea editurii:

        Ce rol are spiritualitatea în viaţa copiilor? Când şi cum devine un copil spiritual? A fi spiritual este totuna cu a fi religios? Într-o lume în care dezvoltarea tinde să se axeze cu preponderenţă pe acumulare şi pe progresul tehnologic, spiritualitatea are de suferit. Dar iată că, dacă până acum ştiinţa şi spiritualitatea păreau a fi doi poli opuşi ai parcursului vieţii noastre, autoarea acestei cărţi reuşeşte să creeze punţi de legătură între ele, servindu-se de studii psihologice de ultimă oră şi de exemple elocvente pentru a arăta că acei copii care au o relaţie vie cu spiritualul au mai multe şanse de a deveni tineri şi adulţi sănătoşi. Astfel, comportamentele de risc la adolescenţă (abuzul de substanţe, angajarea în relaţii sexuale neprotejate şi înainte de vreme) sau simptomele depresive se reduc în proporţii majore.

        Cartea Lisei Miller, bestseller conform clasamentelor New York Times şi USA Today, poate schimba vieţi. Ea se adresează părinţilor şi tuturor celor preocupaţi de educaţia celor mici, precum şi celor interesaţi de dimensiunea spirituală a vieţii.

Cuprins:

Introducere  9

   Partea I. Copilăria  33

1. Zestrea nativă  35

2. Ştiinţa creierului spiritual  66

3. Gestul de încuviinţare  100

4. Soseşte un suflet  126

5. Câmpul iubirii  163

6. Primul deceniu  193

7. Cele şase puteri spirituale  214

   Partea a II- a. Adolescenţa şi perioada de după  245

8. Perioada trezirii  247

9. Căutarea  279

10. Depresia dezvoltării şi trezirea spirituală  320

11. Vindecarea spiritului sfâşiat  354

12. Faptul de a fi părinte  374

13. Şapte lucruri bune  388

Mulţumiri  410

PEDAGOGIA JOCULUI SI A ACTIVITATILOR LUDICE

Coord: Horatiu Catalano, Ion Albulescu
Editura Didactica Publishing House
Colectia Sinteze de pedagogie
An aparitie : 2018, 2022
Editia a II-a
ISBN 978-606-048-566-7
Nr pagini : 456
Format 165 x 235
Pretul la data postarii : 43 lei la Editura, 37,20 lei la elefant, 62 lei la libris

Descrierea editurii:

        Lucrarea Pedagogia jocului și a activităților ludice se află la a doua ediție (prima ediție a fost publicată în anul 2018), revăzută și adăugită cu conținuturi care se circumscriu dezvoltărilor actuale din pedagogia jocului și se adresează unui public larg, format, pe de o parte, din cadrele didactice interesate de valorificarea deplină a jocului în procesul didactic, în activitățile didactice specifice curriculumului formal și nonformal, dar și studenților, masteranzilor și doctoranzilor din domeniul Științe ale Educației, iar pe de altă parte, cititorului interesat de paradigmele multidimensionale ale fenomenului ludic, fascinat de joc la vârsta copilăriei și provocat de acesta la vârsta maturității.

        În paginile acestei lucrări ne dorim să prezentăm rezultatele unor cercetări realizate cu grade înalte de rigurozitate academică, identificate și selectate de noi din literatura de specialitate, care se circumscriu jocului din perspectivă pedagogică, dar și concluziile unor studii teoretice, studii observaționale, rapoarte de cercetare, analize și metaanalize, discuții colegiale profesionale și părți ale unor discursuri susținute de noi la diferite conferințe care au avut ca temă de dezbatere nevoia de reconsiderare a jocului din perspectivă didactică.

Cuprins:

Cuvănt-înainte 9  

I. FUNDAMENTELE ISTORICE, LINGVISTICE ŞI SOCIALE ALE JOCULUI  13

I.1. Jocul — o abordare diacronică şi polisemantică, Horatiu CATALANO  13

I.1.1. Geneza şi conceptualizarea jocului  13 

I.1.2. Dimensiunile lingvistice ale jocului 17 

I.1.3. Jocul în zorii umanitătii şi în Antichitate   18 

I.1.4. Jocul în Evul Mediu   22 

I.1.5. Jocul în Renaştere sau renaşterea jocului  25 

I.1.6. Jocul în epoca modemă şi contemporană  27 

I.1.7. Direcţii actuale de dezvoltare în pedagogia jocului  29 

Bibliografie 31 

I.2. Termenul joc în limba romănă — dinspre perspectiva etimologică înspre cea didactică, Adrian CHIRCU  35 

I.2.1. Originea şi semnificaţiile termenului joc: de la latină la romănă  35 

I.2.2. Acceptiunile pedagogice ale termenului joc   40 

Bibliografie  42 

I.3. Starea de spirit ludica, fon ALBULESCU   45 

I.3.1. O activitate productivă în planul dezvoltării   45 

I.3.2. Semnificaţii generale 47 

I.3.3. O formă de manifestare liberă a copilului   49 

I.3.4. Jocul şi munca 51 

Bibliografie 54 

II. FUNDAMENTELE TEORETICE ALE JOCULUI, Ramona RADUT-TAICU  57 

II.1. Jocul şi particularitătile sale 57 

II.2. Functii specifice activităţilor ludice  59 

II.2.1. Functia de cunoaştere sau funcţia cognitivă, informativă  59 

II.2.2. Funcţia de stimulare, dezvoltare complexă a personalităţii jucătorului   60 

II.2.3. Funcţia adaptativă şi formativ-educativă  61 

II.2.4. Functia cathartică, de echilibrare şi tonifiere  63 

II.2.5. Functia terapeutică   64 

II.2.6. Functia socială  65 

II.3. Jocul ca tip de învăţare integrată. Plurivalenta jocului  67 

II.4. Taxonomii specifice domeniului ludic  69 

II.5. Exercitii aplicative  73 

Bibliografie 75 

TEORII EXPLICATIVE DESPRE GENEZA ŞI NATURA JOCULUI, Cornelia STAN  77 

III.1. Teorii despre joc .82 

III.1.1. Teorii bioantropologice  82 

III.1.1.1. Teorii bioantropologice fizice  82 

III.1.1.2. Teorii bioantropologice culturale  92 

III.1.2. Teorii psihosociologice (functionaliste) 95

III.1.2.1. Teorii afective  96 

III.1.2.2. Teorii cognitiviste şi sociocognitiviste  101

III.1.2.3. Teorii sociologizante  111 

III.2. Elemente specifice teoriilor despre joc în conceptia unor autori romani 117

III.3. Exerciţli aplicative 121

Bibliografie 122  

IV. JOCUL ŞI DEZVOLTAREA PERSONALITĂTII, Adina GLAVA, Cătălin GLAVA  127 

IV.1. Repere generale pentru valentele forrnative ale jocului în planul dezvoltării personalitătii   128 

IV.1.1. Dinamica manifestărilor ludice la vărstele educatiei timpurii  130 

IV.1.2. Implicarea adultului în jocul copiilor   137 

IV.2. Jocul in primul an de viată  139 

IV.3. Jocul copilului antepreşcolar (1 — 3 ani) 143 

IV.3.1. Analiza pedagogică a unor contexte ludice adecvate vărstei antepreşcolare  146 

IV.4. Jocul la vărsta preşcolară  151 

IV.4.1. Centrarea pe învătare şi pe facilitarea învătării prin joc. Activismul în învătare la vărstele antepreşcolară si preşcolară159 

IV.4.2. Valente formative ale jucăriei ca accesoriu absolut al jocului la vărstele antepreşcolară şi preşcolară  161 

IV.5. Jocul la vărsta copilăriei mari. Jocul scolarului mic  163 

IV.5.1. Joc şi învătare la vărsta şcolară mică  164 

IV.6. Jocul la vărsta adolescentei. Jocul generatiei nativilor digitali169 

IV.7. Exercitii aplicative 174 

Bibliografie 175 

V. SPECIFICUL JOCULUI DIDACTIC ÎN CICLUL PREŞCOLAR ŞI PRIMAR, Olga CHIŞ, Luciana TRUŢA   179 

V.1. ConceptuI de joc didactic  179 

V.1.1. Importanta jocului didactic  182 

V.2. Structura, metodologia, organizarea si desfăşurarea jocului didactic  183 

V.2.1. Aspecte de pregătire şi metodica de desfăsurare a jocului didactic 183 

V.2.2. Structura jocului didactic 184 

V.2.3. Metodologia organizarii jocului 189

V.3. Categorii de jocuri didactice specifice învăţămăntului preşcolar  194

V.4. Categorii de jocuri didactice specifice învăţămăntului primar  214

V.5. Resurse materiale  223 

V.6. Exercitii aplicative  226 

Bibliografie 240 

VI. FORME DE ACTIVITATE LUDICA, Daniela-Mihaela FLORESCU, Veronica SUCIU  243 

VI.1. Jocurile şi activităţile didactice alese  243 

VI.1.1. Definiţii şi caracteristici  243 

VI.1.2. Tipologie 244 

VI.1.3. Pregătirea/organizarea/amenajarea spaţiuluii/repartizarea copiilor  259

VI.1.4. Indrumarea desfăsurarea 259 

VI.1.5. Materialele didactice necesare 260 

VI.1.7. Vizionările 265 

VI.1.8. Audiţiile 273 

VI.1.9. Şezătorile 286 

VI.1.10. Teatrul de umbre  290 

VI.2. Activităţile de dezvoltare personală  308 

VI.2.1. Rutinele  308

VI.2.2. Tranziţiile 326 

Bibliografie 328

VII. JUCARIA CA INSTRUMENT AL LUDICULUI, Ramona TAMĂIAN, Rodica BRANISTEANU  331 

VII.1. Jucăria şi rolul ei psihopedagogic .331 

VII.2. Cerinţe ale confecţionarii si ale utilizării jucăriilor   335 

VII.3. Funcţiile jucăriilor  337 

VII.4. Tipuri de jucării educationale  339 

Bibliografie 344 

VIII. SPECIFICUL JOCULUI IN ALTERNATIVELE EDUCATIONALE 345

VIII.1. Jocul - activitate de bază in Planul Jena, Monica CUCIUREANU  345 

VIII.1.1. Planul Jena - scurt istoric .345 

VIII.1.2. Principii si mod de organizare  348 

VIII.1.3. Jocul în planul ritmic de activitate  352 

VIII.1.4. O programă de introducere a jocului în scoala  353 

VIII.1.5. Jocul in practica educaţională  356 

Bibliografie 358 

VIII.2. Aspectul mediul ludic in pedagogia Waldorf, Sorin TIGAREANU  359 

VIII.2.2. Nivelurile de abordare ludică. Grădiniţa, clasele primare, gimnaziale, liceale  360 

VIII.2.3. De la jocul liber la jocul condus 363 

VIII.2.4. Metamorfozele ludicului la vărstele şcolare şi formarea complexă a pedagogilor Waldorf  365 

VIII.2.5. Sinteza si deschidere  367

Bibliografie 368 

VIII.3. Jocul in pedagogia curativă, Golăşi MIRONICA  369 

VIII.3.1. Importanţa jocului 369 

VIII.3.2. Jocul in primul septenal de viaţă 370 

VIII.3.3. Jocul in ciclul primar şi gimnaital. 379 

VIII.3.4. Concluzii 384 

Bibliografie 384 

VIII.4. Jocurile cooperative — tehnică de bază in Pedagogia Freinet, Smaranda PUŞCAŞ  385 

VIII.4.1. Generalităţi 385 

VIII.4.2. Valenţele jocului 386 

VIII.4.3. Exemple de jocuri 388 

VIII.4.4. Concluzii 392 

Bibliografie 392 

VIII.5. Specificul jocului in alternativa educaţională Step by Step (Pas cu pas), Smaranda FLOREAN  393 

VIII.5.1. Alternativa educaţională Step by Step — scurt istoric. . 393 

VIII.5.2. Principide alternativei Step by Step  394 

VIII.5.3. Managementul unei zile de şcoală în clasa Step by Step  396

VIII.5.4. Importanţa jocului In alternativa Step by Step 397

VIII.5.5. Exemple de jocuri organizate in diferite momente ale zilei in clasa Step by Step  398 

Bibliografie 408 

VIII.6. Jocul in educaţia Montessori, Ana-Maria BREZINCEANU  409

VIII.6.1. Joc şi joacă 409 

VIII.6.2. Scurt istoric 410 

VIII.6.3. Principiile Pedagogiei Montessori .411 

VIII.6.4. Mediul pregătit in Pedagogia Montessori  413 

VIII.6.5. Concluzii  417 

Bibliografie  417 

IX. JOCUL LA VĂRSTA ADULTA, Criştian STAN  419 

IX.I. Premisele dimensiunii ludice ale vărstei adulte ln societatea contemporană  419

IX.2. Tipologia jocurilor la vărsta adulta: clasificare şi exemplificări   423 

IX.3. Beneficiile jocului la vărsta adultă  437 

Bibliografie  442 

X. JOCUL CA PROCES DE MEDIERE iNTRE iNVATARE ŞI LIBERTATE, Horatiu CATALANO  445 

X.1. Jocul şi invăţarea  445 

X.2. Relaţia joc-libertate  452 

Bibliografie  455 

VORBESTE CU COPILUL TAU

Autor: Gabriela Ciucurovschi
Editura Benefica
An aparitie : 2013
Editia I
ISBN 978-606-93350-1-7
Nr pagini : 128
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 17,34 lei la Editura, 37,05 lei la libris, 18 lei la librarie.net
previzualizare google books

Descrierea editurii:

        “Daca ai putea deschide sufletul unui copil, ai avea posibilitatea sa vezi cate rani sunt acolo. Viata le ingroapa adesea, dar asta nu inseamna ca ele dispar. Din cand in cand, isi fac simtita prezenta sub diferite forme. Agresivitate fara motiv, tristete si depresie fara cauza. Si ranile astea prind radacini ce se intind in viata de adult, facand-o din cand in cand sa se cutremure.

        Se intampla frecvent ca parintii, desi au suferit ca si copii de pe urma unui anumit tip de comportament parintesc, sa reproduca in mod inconstient acel comportament in relatia cu copilul lor. ”

        Gabriela Ciucurovschi (n.1966) este psiholog. Preocuparile sale se indreapta atat spre psihologia copilului si a familiei, cat si spre intelegerea mecanismelor si impulsurilor care anima fiinta umana.Isi ia licenta in psihologie in 1997, la Universitatea din Bucuresti,  cu un studiu comparativ despre personalitatile mature si imature din punct de vedere psihologic si social.Avand pregatire in Psihologie, Managementul Resurselor Umane, Analiza Tranzactionala, si Consiliere pentru dezvoltare personala autoarea este preocupata in mod special de intelegerea si vindecarea omului cu ajutorul metodelor complementare si alternative. Sursa: Ed. Benefica  ;  Site-ul autoarei

        De acelas autor:

7 pentru o viata: cele mai importante lucruri pe care le poti face pentru copilul tau, Benefica 2012

Vorbeste cu copilul tau, Benefica 2013

Oamenii mari si copilul din ei: Cum sa te intelegi si sa scapi de suferinta, Benefica 2016

Cuprins:

Cuvânt înainte  9

1. Tu şi copilul tău - o relaţie pe viaţă  13

2. Lumea în care trăieşte copilul tău  27

3. Vorbeşte cu copilul tău!  51

4. Locul în care copilul tău se simte protejat  81

5. Tu îţi înveţi copilul să iubească  91

6. Fabrica de gânduri a copilului tău  99

7. Tu eşti învăţătorul copilului tău!  119

ARTA CONVERSATIEI PARINTILOR CU COPIII. Ce si cum le spunem copiilor - si cand e cazul sa-i ascultam

Autor: Wendy Mogel
Editura Trei
Colectia Psihologie practica pentru parinti
An aparitie : 2022
Editia I
Editia originala: Voice Lessons for Parents
Traducerea Liana Haidar
ISBN 978-606-40-1383-5
Nr pagini : 400
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 41,46 lei la Editura, 24,50 lei la elefant, 49 lei la libris

Descrierea editurii:

        Majoritatea părinților sunt niște comunicatori eficienți și adaptabili. Mai puțin în momentele în care le vorbesc propriilor copii pe un ton indignat, furios, rănit sau multe prea insistent, observă dr. Wendy Mogel, psiholog specializat în parenting. Oferind o serie de tehnici de exprimare verbală și corporală, cartea arată în ce fel mici ajustări la nivel de voce, postură și vocabular vor aduce schimbări surprinzătoare, făcându-i pe copii mai calmi și mai receptivi, iar pe părinți mai sinceri și mai calzi în clipele în care discută cu băieții și fetele lor despre problemele inerente copilăriei.

        Wendy Mogel lucrează ca psiholog clinician în Los Angeles și e specializată în parenting, domeniu în care a scris mai multe bestselleruri ajunse în topul New York Times.

Cuprins:

Nota autoarei  11

Introducere  17

1. Publicul ascultă. De la sugari la prima copilărie  23

2. În spațiul măreței catedrale a copilăriei.

    Învață limbajul universului copilului tău.

    Băieții și fetele între trei și unsprezece ani  52

3. Cel mai mare, mai puternic, mai rapid.

    Apropierea emoțională de băieții mici.

    De la trei la unsprezece ani  87

4. Șefa, cea mai bună prietenă și prințesa mofturoasă.

    Cum să vorbești cu fetele.

    Între trei și unsprezece ani  129

5. Subiecte delicate.

    Cum să le vorbești copiilor despre sex, moarte și bani  177

6. Ghizi spirituali sub acoperire.

    O scurtă introducere în lumea adolescenților  221

7. Elevul venit din Kazahstan printr‑un program școlar de schimb.

    Băieții adolescenți  159

8. Nepoata dintr‑un oraș îndepărtat,venită în vizită.

    Fetele adolescente  279

9. Cei îndreptățiți la o opinie.

    Fă echipă cu partenerul de viață, cu fostul, cu bunicii, cu „mama Oliviei"  299

10. „Custozii" copiilor.

    Cum să valorifici mai bine potențialul dădacelor, al profesorilor, al antrenorilor și al altor adulți din viața copilului tău  335

Epilog  373

Mulțumiri  375

Lecturi recomandate  379

Ghid pentru clubul de lectură  383

Anexă: Diferențele relative dintre băieți și fete din perspectiva dezvoltării și funcționării creierului, varianta extinsă  391

PASTREAZA-TI COPILUL IN INIMA TA. Descopera parentingul pozitiv

Autor: Mitsiko Miller
Editura Trei
Colectia Psihologie practica pentru parinti
An aparitie : 2021
Editia I
Editia originala: Découvrir la parentalité positive. Pour être parent du coeur
Traducerea Olga Ceaușu
ISBN 978-606-40-0823-7
Nr pagini : 224
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 27,30 lei la Editura, 23,40 lei la elefant, 39 lei la libris

Descrierea editurii:

        Cum vă puteți ajuta copiii să devină lideri ai societății de mâine, oameni cu spirit liber și creativ? Ce competențe vă doriți să-și dezvolte și cum le puteți oferi un mediu centrat pe cooperare, încurajare și cunoașterea propriilor emoții? Datorită parentingului pozitiv, o tendință în plină dezvoltare în domeniul educației, veți putea ajunge la un just echilibru între autoritate și permisivitate, oferind dragoste necondiționată și renunțând la furie și culpabilizare. Având avantajul unei duble culturi (niponă și canadiană), autoarea vă va ajuta să cultivați o relație profundă și nuanțată cu voi înșivă, dar și cu partenerul, cu cei mici și cu lumea din jur.

        Mitsiko Miller este coach cu formare în Comunicarea NonViolentă. Este inițiatoarea proiectului de parenting Famille en harmonie.

Cuprins:

Prefață  11

Introducere  

Esențialul nu se vede cu ochiul liber  16

Un nou punct de vedere asupra vieții de familie  18

Copiii noștri sunt liderii de mâine  21

1. E nevoie de un întreg sat…  25

Fericirea nu poate fi adevărată decât dacă e împărtășită  25

Convingerile noastre culturale ne influențează viziunea asupra lumii 28

Japonia versus Quebec  29

Mitul noilor frontiere  31

Când Homo Sapiens se simte depășit  34

Părinți epuizați; burn‑out, bore‑out și relation‑out  35

Performanța parentală  39

Singuri împreună: singurătatea împărtășită 42

Legătura este o nevoie fundamentală  44

Să încetinim ritmul ca să trăim mai bine  45

Nu vă grăbiți, așa câștigați timp  45

Detașați-vă: importanța introspecției  48

Să devii părinte: o încercare grea!  51

Parentingul, o perioadă de viață neglijată  52

Homarul și cochilia lui prea mică 54

Concediile parentale  56

Da, e nevoie de un sat întreg (ca să crești un copil)  59

Să beneficiezi de ajutor? Nu e deloc simplu!  63

Comunicarea presupune maturitate  68

Problemele frecvente ale părinților  73

2. Suntem niște ființe sociale  85

E timpul să…  85

Atașamentul este baza unei discipline sănătoase  92

Dragostea este carburant, nu recompensă  93

Emoțiile copiilor noștri ne sperie  97

Emoțiile sunt o busolă interioară 99

Comportamentele sunt un limbaj ce trebuie descifrat  103

Creștem odată cu copiii noștri  105

Copilul trebuie să se detașeze de părinți  106

Satul de atașament: să creăm matricea invizibilă  112

Am uitat să creăm legături  115

Wi-Fi este singura conexiune fără fir  119

Cum să încurajăm apartenența, atașamentul, încrederea și cooperarea — prin ritualuri  121

Atașamentul — la diferite vârste  126

Problemele obișnuite ale copiilor  133

3. Cooperarea  147

Cum ieșim din impasul emoțional  149

Stresul ne face reactivi  151

Furia la volan a părinților  155

Să acționăm, în loc să reacționăm: intervenții educative reale  157

De ce reacționăm, în loc să acționăm?  168

Să privim lucrurile din altă perspectivă  170

Așteptările noastre exagerate față de noi înșine  172

Așteptările noastre exagerate față de copiii noștri  174

Să ne consultăm GPS-ul interior  176

Comportamentul (deplasat) este doar vârful aisbergului  179

Comportamentul (deplasat) este limbajul nevoilor  182

Nu mai pot!  184

E un caz disperat!  185

Părinte reactiv, părinte proactiv  186

Ce înseamnă când (copilul) lovește, împinge, mușcă?  199

Ce înseamnă opoziția și lupta pentru putere?  199

Ce sunt, de fapt, crizele?  200

Ce înseamnă „Mamă, ești rea! Te urăsc!"  201

O revenire asupra situației împreună cu cei mici  204

Să mizăm pe progres  205

Concluzie  210

Integrism în numele bunăvoinței  214

Neoromantismul binevoitor  215

Când nu-ți respecți promisiunea  217

Influențe și mulțumiri  221

PARINTI DE NOTA 10. 80 de solutii pentru a va creste cu brio copiii

Autor: Jean Epstein, Cecile Desmazieres-Berlie
Editura Trei
Colectia Psihologie practica pentru parinti
An aparitie : 2019
Editia I
Editia originala: Nous sommes des parents formidables. 80 clés pour réussir l'éducation de nos enfants
Traducerea Olga Ceauşu
ISBN 978-606-40-0599-1
Nr pagini : 352
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 19 - 39 lei pe okazii, 39 lei la uniscan, 39 lei la librariile alexandria

Descrierea editurii:

        Cu toții ne dorim să fim niște părinți cât mai buni, "de nota 10". Copilul nostru ne acaparează întregul interes, iar întrebările nu încetează nicicând: Care va fi impactul venirii sale pe lume asupra vieții noastre de cuplu? Cum să-l hrănești mai bine – la sân sau cu biberonul? Mă va mai iubi dacă îl las în grija bonei? Sau dacă îl fac să plâng? Cum să-l ajut la teme și ce să-l sfătuiesc când se ceartă cu colegii de clasă? Cum reacționez când adolescentul face o criză de isterie? Cel mai adesea, părinții sunt obligați să improvizeze, găsind soluții contestabile pe moment (mai ales în viziunea copilului), dar utile pe termen lung. 

        Analizând toate etapele de vârstă – de la "majestatea-sa" bebelușul la adolescentul în căutare de autonomie, dar și de ancorare –, autorii îi ajută pe părinți să găsească soluții care să nu fie stereotipe, ci adaptate propriei familii. Astfel, cei mari sunt îndemnați să țină cont de ritmul specific de dezvoltare al copilului, de ritualurile și programul de care are nevoie, de poziția copilului în sistemul familial, dar și de pofta lui de a testa limitele, pentru a afla diferența dintre bine și rău.

        Jean Epstein, psihosociolog francez, este specializat în educația parentală și este autor a numeroase titluri de psihologie a familiei și copilului.

        Cécile Desmazières-Berlie este psiholog clinician. A predat la École Normale Supérieure din Lyon

Cuprins:

Planeta copilăriei — vedere aeriană  7

 

    Partea I Bebeluşul vine acasă!  29

1. Să-i facem loc bebeluşului  31

2. Bebeluşul: mod de întrebuinţare  42

3. Metoda casei: elaboraţi-vă reţeta proprie  53

4. O viaţă nouă  61

    Partea a II-a  Primul an de viaţă: Majestatea-Sa bebeluşul  71

5. Pe orbita planetei bebeluşului  73

6. Cum să avem grijă de copilul nostru  87

7. Dictatura puericulturii  104

8. Cu mintea deschisă  116

    Partea a III-a Al doilea an, al treilea an: E greu să fii detronat! Cine face legea?  133

9. Primii paşi: fiecare în ritmul său  135

10. Autoritatea: cine o va câştiga?  147

11. Primele elanuri sexuale  169

12. Câtă energie!  174

13. La grădiniţă  186

    Partea a IV-a 4, 5, 6 ani: Exist  201

14. O scumpete mică  203

15. ...Dar care se afirmă  214

16. ...Până când şi până unde?  225

    Partea a V-a 6/12 ani: Micul meu regat se întinde dincolo de zidurile casei  239

17. Noi orizonturi  241

18. Vremea secretelor  273

19. Nu daţi uitării copilăria  281

    Partea a VI-a Adolescenţa: „Părinţii mei, fraierii ăştia de care am atâta nevoie"  293

20. Lupta pentru a deveni independent  295

21. Corpul în centrul luptei pentru independenţă  311

22. Căutările în afara familiei  316

23. Să testăm codul penal: în căutarea limitelor  331

24. O nevoie profundă de ancorare  340

A fi adult = rezolvarea a şase ecuaţii  348

CUM INLATURAM ANXIETATEA COPIILOR NOSTRI. Fara medicamente si fara terapie

Autor: Louise Reid
Editura Meteor Press
An aparitie : 2017, 2021
Editia a II-a
Editia originala: Guérir l'anxiété de nos enfants - Sans médicament, ni thérapie
Traducerea Daniel Voicea
ISBN 978-606-910-159-9
Nr pagini : 144
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 22,95 lei la Editura, 20,25 lei la elefant, 27 lei la libris
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        Actiuni simple si eficiente care creeaza o baza solida copiilor. Numarul de copii care vin la consultatie medicala sau psihologica pentru a trata dezordinile legate de anxietate creste constant, in vreme ce media lor de varsta scade din ce in ce mai mult. Intr-adevar, descoperim atacuri de panica la copii de sapte sau opt ani si fobii diverse la copii de doar sase ani. In acest context, este asadar urgent sa ne dezvoltam intelegerea anxietatii si sa recurgem la instrumente eficiente care vor putea ajuta copiii sa-si recapete echilibrul, fara medicamente si fara terapie!

        In aceasta carte de exceptie, Louise Reid propune actiuni simple si eficiente care vor da un suport solid copiilor nostri pentru a-i ajuta sa evite aceasta anxietate puternica pe care noi, adultii, am suferit-o uneori de-a lungul unei mari parti din viata noastra. Lucrarea se adreseaza parintilor, dar si educatorilor sau invatatorilor ori profesorilor, fiind un ghid pretios pentru a-i ajuta pe copii - de la cei foarte mici pana la adolescenti - sa-si gestioneze angoasele si sa se elibereze de suferinte inutile.

 

        Louise Reid este medic psihoterapeut si conferentiar, fiind totodata autoarea mai multor carti de psihologie. Specializata in tulburarile provocate de anxietate, a elaborat o abordare bazata pe imagini mentale pentru a rezolva rapid problemele legate de angoasa, depresie, panica si incapacitatea de a fi fericit.

Cuprins:

Cuvant inainte  5

Introducere  7

Capitolul 1 • Sugarul    13            

Conectarea bebeluşului la corpul său    13

Conectarea bebeluşului cu mediul său înconjurător  15

  

Capitolul 2 • Anxietatea la copii    19

Reacţiile anxioase  20

Plânsetele  20

Tulburările somnului  21

Comportamentele nepotrivite  23

Copilul perfect     24

Anxietatea generalizată   25

Tulburarea de panică   27

Fobia şcolară   28

Depresia  30

Capitolul 3 • Situaţiile anxiogene  33

Căminul/Creşa    34

Şcoala  35

Divorţul  37

Adaptarea la schimbare  37

Vindecarea anxietăţii  38

       

Capitolul 4 • Fricile  40

Frica: un mecanism de adaptare  40

Teama la copiii de până la şase ani    42

Desenul ca instrument pentru controlul fricii  45

Procedeul de urmat  46

Asigurarea unui viitor mai bun copiilor  50

Capitolul 5 • Suferinţele   51

Suferinţa la copilul foarte mic  52

Suferinţa la copiii de doi si trei ani  53

Suferinţa la copiii de patru şi cinci ani 54

Procedeul de urmat  55

Suferinţa la copiii între şase şi zece ani  56

Suferinţa la copiii de peste 10 ani 59

Capitolul 6 • Furia 61

Furia la copiii mai mici de un an  61

Furia la copiii de la unu la trei ani  62

Furia la copiii de patru ani şi mai mult   64

Procedeul de urmat  65

Formele deghizate de furie 66

Stăpânirea furiei   70

Fricile şi suferinţele care subînţeleg furia  71

Capitolul 7 • Credinţele false ale copilăriei    74

Credulitatea copilului   74

Credinţa falsă primară  75

Dispariţia credinţei false primare  76

Menţinerea credinţei false primare  77

Desfiinţarea credinţei false primare   78

Credinţa falsă referitoare la plăcere  80

Dispariţia credinţei false referitoare la plăcere 81

Mentinerea credinţei false referitoare la plăcere  82

Desfiinţarea credinţei false referitoare la plăcere   85

Credinţa falsă referitoare la atotputernicie  86

Dispariţia credinţei false referitoare la atotputernicie 87

Menţinerea credinţei false referitoare la atotputernicie 88

Schimbarea credinţelor false la copii  91

Procedeul de urmat  93

Capitolul 8 • Comportamentele inadecvate sau partea rebelă  96

Crizele de furie şi furia oarbă 96

Imbufnarea    97

Agresivitatea şi violenţa     98

Hiperactivitatea  100

Manipularea    101

Pasivitatea şi lenea 102

Perfecţionismul  104

Egoismul   105

Servilitatea 107

Comportamentele inadecvate: mecanismele de protecţie   108

Exerciţiu pentru copilul rebel    109

Procedeul de urmat  110

Capitolul 9 • Traumatismele la copil   114 

A face să dispară senzatia de vid   116 

Procedeul de urmat   117 

Capitolul 10 • Timiditatea la copil  119 

Originile timiditătii   120 

Timiditatea morbidă   121

Tratarea timiditătii morbide   122 

Capitolul 11 • Somnul şi copilul   124 

Cum putem ajuta copilul să doarmă mai bine   125 

Diminuarea anxietătii legate de somn   126 

Efervescenta ideilor   128 

Procedeul de urmat   128 

Capitolul 12 • Stima de sine   129 

Dezordinile în planul stimei de sine   130 

Refacerea stimei de sine la copil   132 

Procedeul de urmat   132 

Concluzie  136