PROTOCOL CLINIC DE PSIHOTERAPIE COGNITIVA PENTRU DEPRESIE

Autor: Daniel David
Editura Sinapsis
An aparitie : 2007
Editia I
ISBN 978-973-1802-08-4
Nr pagini : 141
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU
Download pdf pe scribd


Despre autor

        Daniel David este profesor universitar doctor la Universitatea „Babeş‑Bolyai” din Cluj‑Napoca, profesor asociat la Icahn School of Medicine at Mount Sinai, New York, şi directorul pentru cercetare al Albert Ellis Institute, New York. Este directorul International Institute for the Advanced Study of Psychotherapy and Applied Mental Health, fiind cel mai citat psiholog din România conform analizelor scientometrice (Web of Science/Google Scholar). Profesorul David este cel care a introdus în ţară primele cursuri de psihologie pozitivă, în cadrul Şcolii clujene de psihologie clinică şi psihoterapie, fondată de acesta la Universitatea „Babeş‑Bolyai”. Sursa Ed. Polirom

        Dintre cartile sale:

Castele de nisip. Stiinta si pseudostiinta în psihopatologie, Tritonic 2003

Psihologie judiciara. Poligraf si hipnoza (coautor), Tritonic 2003

Protocol clinic de psihoterapie cognitiva pentru depresie, Sinapsis 2007

Protocol clinic de psihoterapie rational-emotiva si comportamentala pentru depresie , Sinapsis 2007

Coaching cognitiv comportamental in organizatii. Antrenamentul eficientei rationale ASCR 2007

Prelucrari inconstiente de informatie. Contaminarea psihologica in mass media, practica clinica si juridica, 2000 (Ed. Dacia), Tritonic 2004, 2014

Tratat de psihoterapii cognitive si comportamentale, Polirom 2006, 2008 2017

Psihologie clinica si psihoterapie. Fundamente, Polirom 2006, 2013

Metodologia cercetarii clinice. Fundamente, Polirom 2006

Fundamente de psihologie evolutionista si consiliere genetica. Integrari ale psihologiei si biologiei (coautor), Polirom 2007

Dezvoltare personala si sociala. Eseuri si convorbiri despre viata cu psihologul Daniel David, Polirom 2014

Psihologia poporului roman. Profilul psihologic al romanilor intr-o monografie cognitiv-experimentala, Polirom 2015

Psihologie si tehnologie. Fundamente de roboterapie si psihoterapie prin realitate virtuala (coautor), Polirom 2015

Tratat de psihologie pozitiva (coeditor), Polirom 2017

Retmagia si minunatele aventuri ale lui Retman. Povesti rationale pentru copii si adolescenti, RTS 2010

Retman si Retmagia - Desene animate psihoterapeutice, Trei 2015

Psihoterapiile cognitive si comportamentale in tulburarile de personalitate (coautor), Trei 2018

Suntem sanatosi la minte? (coautor) , Humanitas 2022

Cuprins:

Introducere 7

I. Ghidul Psihoterapeutic 9
II. Ghidul Interactiunii Psihoterapeut-Pacient 14
III.Scala de Evaluare a Interventiei in Psihoterapia Cognitiva 39
Bibliografie 102

Anexe
Anexa 1. Scala de Evaluare a Interventiei in Psihoterapia Cognitiva 109
Anexa 2. Modelul ABC cognitiv  122
Anexa 3. Modelul ABC comportamental 122
Anexa 4. Decalogul rationalitatii si irationalitatii 123
Anexa 5. Tehnici cognitiv-comportamentale spirituale 130
Anexa 6. Pastile psihologice 135
Anexa 7.Tehnici metaforice de restucturare cognitiva 138

PROTOCOL CLINIC DE PSIHOTERAPIE RATIONAL-EMOTIVA SI COMPORTAMENTALA PENTRU DEPRESIE

Autor: Daniel David
Editura Sinapsis
An aparitie : 2007
Editia I
ISBN 978-973-1802-07-7
Nr pagini : 150
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU
Download pdf pe scribd


Despre autor

        Daniel David este profesor universitar doctor la Universitatea „Babeş‑Bolyai” din Cluj‑Napoca, profesor asociat la Icahn School of Medicine at Mount Sinai, New York, şi directorul pentru cercetare al Albert Ellis Institute, New York. Este directorul International Institute for the Advanced Study of Psychotherapy and Applied Mental Health, fiind cel mai citat psiholog din România conform analizelor scientometrice (Web of Science/Google Scholar). Profesorul David este cel care a introdus în ţară primele cursuri de psihologie pozitivă, în cadrul Şcolii clujene de psihologie clinică şi psihoterapie, fondată de acesta la Universitatea „Babeş‑Bolyai”. Sursa Ed. Polirom

        Dintre cartile sale:

Castele de nisip. Stiinta si pseudostiinta în psihopatologie, Tritonic 2003

Psihologie judiciara. Poligraf si hipnoza (coautor), Tritonic 2003

Protocol clinic de psihoterapie cognitiva pentru depresie, Sinapsis 2007

Protocol clinic de psihoterapie rational-emotiva si comportamentala pentru depresie , Sinapsis 2007

Coaching cognitiv comportamental in organizatii. Antrenamentul eficientei rationale ASCR 2007

Prelucrari inconstiente de informatie. Contaminarea psihologica in mass media, practica clinica si juridica, 2000 (Ed. Dacia), Tritonic 2004, 2014

Tratat de psihoterapii cognitive si comportamentale, Polirom 2006, 2008 2017

Psihologie clinica si psihoterapie. Fundamente, Polirom 2006, 2013

Metodologia cercetarii clinice. Fundamente, Polirom 2006

Fundamente de psihologie evolutionista si consiliere genetica. Integrari ale psihologiei si biologiei (coautor), Polirom 2007

Dezvoltare personala si sociala. Eseuri si convorbiri despre viata cu psihologul Daniel David, Polirom 2014

Psihologia poporului roman. Profilul psihologic al romanilor intr-o monografie cognitiv-experimentala, Polirom 2015

Psihologie si tehnologie. Fundamente de roboterapie si psihoterapie prin realitate virtuala (coautor), Polirom 2015

Tratat de psihologie pozitiva (coeditor), Polirom 2017

Retmagia si minunatele aventuri ale lui Retman. Povesti rationale pentru copii si adolescenti, RTS 2010

Retman si Retmagia - Desene animate psihoterapeutice, Trei 2015

Psihoterapiile cognitive si comportamentale in tulburarile de personalitate (coautor), Trei 2018

Suntem sanatosi la minte? (coautor) , Humanitas 2022

Cuprins:

Introducere  7

I. Ghidul psihoterapeutului 9

II. Ghidul interacţiunii psihoterapeut - pacient 14

III. Scala de evaluare a intervenţiei în psihoterapia raţional-emotivă şi comportamentală 35

Bibliografie 115

ANEXE
Anexa 1. Scala de evaluare a intervenţiei în psihoterapia raţional-emotivă şi comportamentală 117
Anexa 2. Modelul ABC cognitiv  130
Anexa 3. Modelul ABC comportamental 131
Anexa 4. Decalogul raţionalităţii şi iraţionalităţii  132
Anexa 5. Tehnici cognitiv-comportamentale spirituale 139
Anexa 6. Pastile psihologice  144
Anexa 7. Tehnici metaforice de restructurare cognitivă  147

ABCD-M. Manual tehnic şi interpretativ

Autor : Mihaela Minulescu                

Editura Sinapsis

An aparitie :2008

Editia a       

ISBN 978-973-1860-45-9

Nr pagini :270

Format 130 x 200

Pretul la data postarii : 194,80-261,64 Euro la Editura, lei la elefant (lei ebook-ul), lei la librarie.net

Download pdf  (doar manualul) pe scribd

Descrierea editurii:
ABCD-M realizează evaluarea complexă a personalității, bazată pe o abordare psiho-lexicală compatibilă cu sistemul Big-Five.
Construirea ABCD-M s-a realizat in România începând cu anii 1994, dupa derularea si stabilizarea factorilor si fatetelor acestora in limba româna. Constructia a continuat, odata cu cercetarea experimentand chestionarul pe loturi diferite, ca vârsta, profesie, background cultural. Etalonarea s-a realizat dupa patru editii, respectiv trei revizuiri ale chestionarului.

ABCD-M a fost etalonat in România pe un esantion normativ de aproape 2000 de persoane, esantionul fiind reprezentativ la nivel national. A fost constituit la nivel urban si rural, pentru întreaga suprafata a României, dupa o metoda de esantionare aleatoare prin pas de esantionare, cu un control suplimentar pe un numar de cinci cote (variabile demografice). Esantionul asigura astfel o foarte buna baza pentru raportarea standardizata a scorurilor, iar varianta relativ mare astfel obtinuta permite raportarea scorurilor nu doar in scoruri brute ci si în percentile.

Un numar de cateva zeci de etaloane coerente pentru grupe-criteriu mai diversificate sunt în pregatire la acest moment.

A fost pilotat pe diverse segmente de populatie în susbsecvente analize de item, organizate în principal cu scopul de a detecta eventuali itemi slabi, itemi a caror semnificatie ar fi putut fi înteleasa în mod diferit de diferite persoane, inducând astfel raspunsuri distorsionate, iar la nivelul calitatilor psihometrice indici scazuti de fidelitate. În prezent, formularea itemilor este stanbilizata iar fidelitatea ABCD-M este fara doar si poate la nivelul esantioanelor obtinute pe alte teste de acest tip în SUA sau Europa. Caracteristicile psihometrice ale ABCD-M în România au in general valori foarte bune. Manualul ABCD-M prezinta atât indicii Alpha de consistenta interna, calculati pentru esantionul normativ cat si indici de validitate. Nici una dintre cele 5 + 25 de scale ale ABCD-M nu are indici Alpha de consistenta interna mai mici de .60.

Cuprins:

INTRODUCERE 7

CAPITOLUL 1. Big Five între paradigma psiholingvistică şi cercetările tradiţionale 11
     Ipoteza psiholingvistică şi cercetările timpurii aferente acesteia 12
          Străbunicii: Galton, Baumgarten, Klages 12
          Cercetările lui Allport şi Odbert 12
          Cercetările lui R.B.Cattell 14
          Părinţii Big Five: Tuges şi Christal, Norman 16
          O scurtă recesiune: există în mod real ceea ce defnim prin constructul „personalitate”? 18
          Statuarea modelului celor cinci suprafactori: Goldberg 19
          Abordări structurale: modele de tip circumplex 20
     Instrumente de evaluare construite pe ipoteza psiholexicală 23
          Instrumente de evaluare pentru cei cinci suprafactori pe baza modelului tradiţional 23
          Instrumente de evaluare constituite pe modelul psiho-lexical 24
     Descrierea conţinuturilor celor cinci suprafactori 31
          Extraversia vs. introversia 31
          Stabilitatea emoţională vs. Nevrotismul 33
          Agreabilitatea 36
          Conştiinciozitatea 37
          Intelectul şi Deschiderea spre experienţă 38
     Discuţii critice privind limitele modelului big-five 40
          Limite legate de abordarea lexicală în general 40
               Lipsa unui cadru teoretic 40
               Critici legate de ipoteza lexicală 41
          Limite ale procedeelor de obţinere a structurii taxonomice 42
          Limite legate de selecţia variabilelor 43
          Limite legate de structura big-fve propriu-zisă 43
     Teoria Big –Five: Costa şi McCrae 46
          Unde se poartă explicaţia psihologică în acest complex sistemic? 49
     Direcţii contemporane de cercetare 50
          Sunt cei cinci factori defnitivi? De Raad 50
          Capacitatea de predictibilitate 52
          Constituirea unei teorii 52
          Dezvoltarea celor cinci domenii în copilărie şi adolescenţă 52
CAPITOLUL 2. Construirea şi experimentarea ABCD-M 54
     Replicarea în limba română a modelului big five: cercetare psiho-lexicală.
     Descrierea Chestionarului românesc big –fve, ABCD-M 54
               Replicarea în limba română a modelului big five 54
                    Taxonomia în limba română 55
                         Selecţia descriptorilor de personalitate 55
                         Etapa de sinteză 56
                    Modelul Big –five românesc 56
                         Construirea unui chestionar pilot 56
                         Testarea chestionarului pilot în contextul lingvistic românesc 58
                    Prezentarea soluţiei cu cinci factori 59
                    Interpretarea factorilor 62
                         Descrierea celor cinci suprafactori 64
                    Stabilizarea factorială 68
                         Big five în adolescenţă 69
                    Construirea unui model ierarhic structural al acestor descriptori 70
                         Justifcarea demersului 71
                         Metodă 71
                         Modifcări ale modelului 72
                         Rezultate obţinute 73
                         Aplicaţii posibile ale modelului 74
                         Elaborarea şi verifcarea markerilor 76
                         Construirea faţetelor 76
                         Investigarea celui de al treilea nivel ierarhic 78
                         Elaborarea chestionarelor de personalitate 79
               Descrierea Chestionarului românesc big –fve, ABCD-M 80
                    Construirea chestionarului ABCD-M 80
                         Prezentarea succintă a formei defnitive 83
                         Validitatea răspunsurilor la chestionar: Indicatorul de frecvenţă 83
                         Materialele testului 84
                         Licenţierea 86

CAPITOLUL 3. Descrierea scalelor chesionarului ABCD-M 87
     Descrierea suprafactorului Extraversie 89
          Scalele şi faţetele extraversiei 91
               E1: Activism 91
               E2: Optimism 91
               E3: Umor 92
               E4: Abilitate interpersonală 93
               E5: Afrmare personală 93
     Descrierea suprafactorului Maturitate 95
          Scalele şi faţetele Maturităţii 96
               M1: Respect 96
               M2: Adaptare 97
               M3: Prietenie 97
               M4: Forţa inhibiţiei 98
               M5: Forţa eului 98
     Descrierea suprafactorului Agreabilitate 100
          Scalele şi faţetele Agreabilităţii 101
               A1: Altruism 101
               A2: Romantism 102
               A3: Căldură afectivă 103
               A4: Empatie 103
               A5: Onestitate 104
     Descrierea suprafactorului Conştiinciozitate 105
          Scalele şi faţetele conştiinciozităţii 106
               C1: Voinţa, perseverare 106
               C2: Spirit de perfecţiune 107
               C3. Raţionalitate 108
               C4. Planifcare 109
               C5. Auto-disciplină 110
     Descrierea suprafactorului Autoactualizare 110
          Scalele şi faţetele auto-actualizării 112
               Ac1: Aprofundare 112
               Ac2: Toleranţă 113
               Ac3: Rafinare 114
               Ac4: Independenţă 115
               Ac5: Creativitate 116

CAPITOLUL 4. Indici statistici de start. Normarea 118
     Descrierea eşantioanelor 118
     Indici statistici de start 120

CAPITOLUL 5. Calităţi psihometrice ale ABCD-M 125
     I. Fidelitatea ABCD-M 125
          Consistenţa internă 126
          Stabilitatea test-retest 128
     II. Validitatea ABCD-M 129
     Validitatea de conţinut 130
          Intercorelaţiile scalelor ABCD-M 130
     III. Structura factorială a ABCD - M 134
     Validitatea de construct 137
          Corelaţii cu indicatori ai modelului canonic al Big Five. NEO-PI-R 137
          Corelaţii cu indicatori europeni ai modelului Big Five. BFQ 146
          Corelaţii cu indicatori adjectivali ai modelului Big Five. BFA 149
          Corelaţii cu modele factoriale ale personalităţii. Scalele Eysenck pentru Adulţi,EPQ-R şi IVE 149
          Corelaţii cu indicatori de personalitate. CPI 155
          Corelaţii cu indicatori de personalitate. NPQ 158
          Corelaţii cu indicatori de personalitate. FPI 162
          Corelaţii cu indicatori ai motivaţiei. AMI 164
          Corelaţii cu indicatori ai anxietăţii. STAI 167
          Corelaţii cu indicatori ai furiei şi agresivităţii. STAXI-2 169
          Corelaţii cu indicatori ai stresului. SWS 171

CAPITOLUL 6. Administrare şi scorare. Date privind interpretarea 174
     Administrarea testului 174
     Scoruri brute şi scoruri standardizate 177
     Interpretarea scorurilor scalelor 179

CAPITOLUL 7. Aplicabilitatea chestionarului ABCD-M. Studii de caz 191
     ABCD-M în contextul psihologiei organizaţionale şi al resurselor umane 191
     ABCD-M în contextul psihologiei clinice şi consilierii psihologice 201
     ABCD-M în contextul psihologiei şi consilierii educaţionale 208

CAPITOLUL 8. Integrare teoretică 217

BIBLIOGRAFIE 222

ANEXE
     ANEXA 1. Itemii scalelor ABCD-M şi grila de scorare 236
     ANEXA 2. Sinteza rezultatelor 243
     ANEXA 3. Glosar de termeni 245
     ANEXA 4. Etalon populaţie generală adultă 261
     ANEXA 5. Etalon populaţie adultă feminină 264
     ANEXA 6. Etalon populaţie adultă masculină 267

RAPORTUL PSIHOLOGIC: REDACTARE SI EVALUARE

Autor : Karl Westhoff ,Marie-Luise Kluck                 

Editura Sinapsis

Colectia  In afara colectiilor

An aparitie : 2009

Traducerea: D. Iliescu, M. Minulescu, C. Nedelcea, A. Ion 

ISBN 978-606-531-030-8 

Nr pagini : 221 

Format 175 x 245

Pret : 278 lei la PsihoShop

Descrierea romania.testcentral.ro  (de unde poate fi de asemenea achizitionat la 62,34 € ):

"Cartea "Raportul Psihologic: Redactare și Evaluare" este un volum de referință pentru munca psihologului, o apariție care umple un gol semnificativ în România.

Puțini psihologi români învață, în timpul universității sau al cursurilor de formare continuă, să redacteze un raport psihologic. Chiar mai puțini cunosc reperele care ar trebui să însoțească un raport psihologic întocmit ca expert pentru o instituție, cum ar fi o instanță judecătorească sau o instanță de arbitraj sau mediere, deși această zonă este o sursă importantă de activitate pentru psihologul-expert. Un sondaj publicat în 2008 (Testing International, Vol. 20, December) arată că 98% din psihologii români nu știu care ar trebui să fie structura unui raport psihologic scris.

Volumul "Raportul Psihologic: Redactare si Evaluare" este o traducere realizată de patru nume deja mai mult de cât cunoscute psihologului din România: Dragoș Iliescu, Mihaela Minulescu, Cătălin Nedelcea și Andrei Ion. Intenția declarată a fost aceea de a pune la dispoziția psihologului român, din toate volumele posibile care tratează problematica raportului psihologic, pe acela care este cel mai potrivit pentru situația cu care se confruntă psihologul practician din România.

 Credem ca această carte ar trebui sa fundamenteze formarea studenților în psihologie încă din primul an și ar trebui să fie un însoțitor nelipsit din arsenalul bibliografic al psihologului practician din România."

Cuprins:

1 Introducere  /1
1.1 Scopuri  /2
1.2 Privire generala  /2
1.3 Note privind utilizarea acestei carti  /4

2 Fundamentele abordarii noastre  /7
2.1. Evaluarile psihologice orientate spre decizie  /8
2.2. Perspectiva noastra asupra psihologiei  /10
2.3. Scopurile evaluarii orientate spre decizie  /11
2.4. Conditii pentru evaluarea psihologica  /12
2.5. Criterii generale pentru evaluarea rapoartelor psihologice  /13

3 Intrebarea clientului  /15
3.1. Decizie pentru sau impotriva intrebarii clientului  /15
3.2. Postulate necesare  /17
3.3. Profilul cerintelor  /18
3.4. Cunostinte necesare pentru munca de evaluare  /20
3.5. Predictia comportamentului individual  /20
3.6. Citarea intrebarii clientului in raportul psihologic  /21

4 Selectia variabilelor  /23
4.1. Ecuatia comportamentala  /24
4.2. Variabile de mediu  /25
4.3. Variabile fiziologice  /26
4.4. Variabile cognitive  /28
4.5. Variabile emotionale  /30
4.6. Variabile motivationale  /31
4.7. Variabile sociale  /32
4.8. Trei clase de informatii pentru explicarea si predictia comportamentului individual  /33
4.9. Criterii pentru selectia variabilelor  /34

5 Intrebarile psihologice (=ipoteze) /37
5.1. Functia intrebarilor psihologice  /38
5.2. Construirea intrebarilor psihologice  /38
5.3. Formularea intrebarilor psihologice  /39
5.4. Numarul de intrebari psihologice  /40

6 Exemplificarea lucrului cu problema unui client  /43
6.1. Intrebarea clientului  /44
6.2. Informatia cunoscuta inainte de a incepe evaluarea  /44
6.3. Profilul cerintelor  /45
6.4. Intrebarile psihologice  /46
6.4.1. Gruparea intrebarilor psihologice conform ecuatiei comportamentale  /46
6.4.2. Intrebari psihologice legate de conditiile motivationale  /47
6.4.3. Intrebari psihologice legate de conditiile intelectuale  /47
6.4.4. Intrebari psihologice legate de depasirea tensiunii emotionale si fizice  /47
6.4.5. Intrebari psihologice legate de conditiile sociale  /48
6.4.6. Moduri alternative de a structura intrebarile psihologice  /48
6.4.7. Construirea orientata de decizie a ipotezelor in cazul evaluarii cu utilitate juridica, pentru custodia parentala  /49

7 Planificarea evaluarii  /55
7.1. Rolul planului de evaluare  /56
7.2. Planul general al evaluarii  /56
7.3. Planul detaliat de evaluare  /57
7.4. Raportul cost-beneficiu ca si criteriu pentru planificarea unei evaluari psihologice  /58

8 Analiza strategiei a-priori  /61
8.1. Analiza strategiei a-priori pentru intrebarile provenite din cazuri specifice  /62
8.2. Analiza calitativa a strategiei a-priori  /63
8.3. Optimizarea strategiei de evaluare  /63
8.4. Analiza cantitativa a strategiei a-priori pentru intrebarile institutionale  /64
8.5. Analiza strategiei a-priori pentru intrebarile institutionale referitoare la evaluarea aptitudinilor  /64

9 Caracteristici ale surselor de informare in evaluare  /67
9.1. Functii ale caracteristicilor surselor de informare in evaluare /68
9.2. Natura observatorului  /68
9.3. Continuturile observatiei  /70
9.4. Momentul si durata observatiei  /71
9.5. Trasaturile caracteristice ale observatiei  /72

10 Proceduri standardizate de evaluare  /75
10.1. Criteriile de selectie a procedurilor standardizate de evaluare /76
10.2. O definitie teoretica a muncii psihologice  /76
10.3. Functiile teoriilor care stau la baza procedurilor de evaluare  /77
10.4. Obiectivitatea procedurilor standardizate  /78
10.4.1. Obiectivitatea in aplicare  /78
10.4.2. Masuri pentru cresterea obiectivitatii in aplicare  /79
10.4.3. Obiectivitatea in scorare  /79
10.4.4. Obiectivitatea interpretarii  /82
10.5. Fidelitatea procedurilor standardizate  /83
10.5.1. Decizia asupra unui tip de fidelitate  /84
10.5.2. Evaluarea fidelitatii  /84
10.6. Validitatea procedurilor standardizate  /85
10.7. Cateva comentarii despre marimea coeficientilor de validitate  /86

11 Partea intai a planului de evaluare pentru intrebarea clientului considerata drept exemplu, referitoare la evaluarea aptitudinilor  /89
11.1. Proceduri standardizate  /90
11.2. Decizii in selectarea procedurilor standardizate  /91
11.3. Selectarea procedurilor standardizate  /92
11.4. Descrierea procedurilor standardizate in raportul psihologic  /93

12 Interviul orientat catre decizie  /95
12.1. Definitie  /96
12.2. Scopurile diverselor tipuri de interviu  /96
12.3. Ghidul de interviu pentru interviul orientat catre decizie  /97
12.4. Functia ghidului de interviu  /98
12.5. Caracteristicile ghidurilor de interviu  /100
12.6. Structura pe larg a ghidului de interviu  /101
12.7. Structura detaliata a unui ghid de interviu  /102
12.8. Caracteristicile intrebarilor adecvate  /103
12.9. Intrebarile inadecvate  /105
12.10. Gradul de deschidere al unei intrebari  /106
12.11. Gradul de directionare a unei intrebari  /107
12.12. Conditiile prealabile efectuarii interviurilor orientate catre decizie  /108
12.13. Conditii pentru un interviu de evaluare de succes  /108

13 Partea a doua a planului de evaluare, pentru cazul-exemplu de evaluare a aptitudinilor  /111
13.1. Ghid de interviu pentru interviul orientat spre decizie  /112
13.2. Selectia procedurilor semi-standardizate si a celor nestandardizate  /115
13.3. Descrierea procedurilor semi-standardizate si nestandardizate din raportul psihologic  /116

14 Formarea perceptiei despre alte persoane si judecatile evaluative  /119
14.1. Formarea perceptiei despre celelalte persoane, in viata cotidiana si in judecatile evaluative  /120
14.2. Importanta cercetarilor realizate in psihologia sociala in domeniul formarii perceptiei despre alte persoane  /121
14.3. Diferente individuale in judecatile evaluative  /122

15 Distorsiuni si erori in procesul de formare a judecatilor evaluative  /123
15.1. Descrierea erorilor si distorsiunilor in procesul de formare a judecatilor evaluative  /124
15.2. Erori si distorsiuni in intrebarile psihologice  /124
15.3. Erori si distorsiuni in planificarea evaluarii  /127
15.4. Erori si distorsiuni in prezentarea rezultatelor evaluarii  /128
15.5. Erori si distorsiuni in formularea concluziilor  /129
15.5.1. Erori si distorsiuni general observabile in concluzii  /129
15.5.2. Erori si distorsiuni care sunt determinate de personalitatea specialistului evaluator  /130

16 Posibilitati de minimizare a erorilor si distorsiunilor in deciziile din cadrul evaluarii  /133
16.1. Extinderea fondului de cunostinte  /134
16.2. Conditii initiale  /135
16.3. Combinarea afirmatiilor  /136
16.4. Criterii decizionale  /136
16.5. Atribuirea trasaturilor  /137
16.5.1. Patru tipuri de descrieri comportamentale  /137
16.5.2. Caracteristici ale trasaturilor de personalitate  /138
16.6. Construirea unor planuri de evaluare documentate  /138

17 Evaluarea observatiilor comportamentale  /141
17.1. Tipuri de observatii comportamentale  /142
17.2. Scorarea testelor  /143
17.3. Prezentarea rezultatelor la teste  /144
17.4. Interviuri orientate catre decizie: analiza  /146
17.5. Rezultatele interviului: prezentare  /146
17.6. Prezentarea rezultatelor din interviu in limbaj indirect  /148

18 Sectiunea de date a exemplului de raport psihologic  /149

19 Sectiune de rezultate  /157
19.1. Scopurile evaluatorului in sectiunea de rezultate  /158
19.2. Procedura urmata de evaluator, in sectiunea de rezultate  /158
19.3. Recomandari si sugestii in raportul psihologic /160
19.4. Formularile din sectiunea de rezultate  /161

20 Sectiunea de rezultate din raportul-exemplu  /163

21 Fundamente pentru o teorie a evaluarii psihologice orientate spre decizie  /173
21.1. Postulate ale teoriei  /174
21.2. Convingerile sunt cognitii care directioneaza actiunea  /175
21.3. Expectatiile sunt cognitii care directioneaza actiunea  /176
21.4. Despre posibilitatea de testare a teoriei  /178
21.5. Primele rezultate ale testelor empirice asupra teoriei evaluarii psihologice orientate spre decizie  /179
21.5.1. Evaluarea conform legii familiei: cum este si cum ar putea fi  /179
21.5.2. Despre dezvoltarea strategiilor de evaluare  /179
21.5.3. Interviul orientat spre decizie in evaluarea psihologica  /180
21.5.4. Formarea in evaluarea psihologica  /181
21.5.5. Recomandari pentru procesul de evaluare (Guidelines for the Assessment Process, GAP)  /181
21.6. Evaluarea orientata spre decizie – o tehnologie utila  /182
21.6.1. Tehnologia – o necesitate in evaluarea psihologica  /182
21.6.2. Utilitatea ca cel mai inalt criteriu al tehnologiei  /182
21.6.3. Optimizarea strategiilor de evaluare  /182

22 Ghid pentru evaluarea rapoartelor psihologice, pentru persoanele care nu au studii in domeniul psihologiei  /185
22.1. Structura raportului psihologic  /186
22.2. Transparenta raportului psihologic  /187
22.3. Formulari in raportul psihologic  /188
22.4. Intrebarile clientului  /188
22.5. Formularea intrebarilor psihologice  /189
22.6. Descrierea planului de evaluare din raportul psihologic  /189
22.7. Scorarea si analiza testelor si chestionarelor in sectiunea de date a raportului psihologic  /190
22.8. Descrierea si analiza interviului si a informatiilor scrise nestandardizate din sectiunea de date a raportului psihologic  /191
22.9. Sectiunea de rezultate a raportului psihologic  /192
22.10. Recomandari si sugestii in raportul psihologic  /194

23 Punctaj de idei pentru sprijinul evaluatorului psihologic pe parcursul procesului de evaluare si redactare a raportului psihologic  /195
23.1. Checklist: Intrebarea clientului  /197

23.2. Checklist: Profilul cerintelor /197

23.3. Checklist: Cunostinte /197

23.4. Checklist: Selectia grupelor de variabile /197

23.5. Checklist: Selectia variabilelor de mediu /198

23.6. Checklist: Selectia variabilelor organice /198

23.7. Checklist: Selectia variabilelor cognitive /198

23.8. Checklist: Selectia variabilelor emotionale /198

23.9. Checklist: Selectia variabilelor motivationale /199

23.10. Checklist: Selectia variabilelor sociale /199

23.11. Checklist: Criterii pentru selectarea variabilelor /199

23.12. Checklist: Formularea intrebarilor psihologice (=ipoteze)/199

23.13. Checklist: Selectarea surselor de informatie /199

23.14. Checklist: Planul detaliat al evaluarii /200

23.15. Checklist: Costurile si beneficiile fiecarei surse de informatie /200 

23.16. Checklist: Evaluarea unui observator / 200

23.17. Checklist: Continutul observatiilor / 200

23.18. Checklist: Caracteristici ale observatiilor stiintifice referitoare la comportament / 200

23.19. Checklist: Criterii pentru selectia procedurilor standardizate / 201 

23.20. Checklist: Obiectivitatea executiei procedurilor de evaluare psihologica / 201

23.21. Checklist:  Criterii pentru scorarea si analiza procedurilor de evaluare psihologica / 201

23.22. Checklist: Conditii pentru atingerea celui mai inalt grad posibil de obiectivitate in  interpretarea procedurilor standardizate de evaluare psihologica / 201

23.23. Checklist: Fidelitatea procedurilor standardizate de evaluare psihologica / 202 

23.24. Checklist: Validitatea procedurilor standardizate de evaluare psihologica / 202

23.25. Checklist: Planificarea interviului orientat spre decizie (DOI) / 202

23.26. Checklist: Structura ampla a ghidului de interviu / 203 

23.27. Checklist:  Structura detaliata a ghidului de interviu  / 203

23.28. Checklist: Formularea intrebarilor "bune"/ 203

23.29. Checklist: Intrebari distorsionante / 204 

23.30. Checklist: Conditii pentru interviul orientat spre decizie / 204 

23.31. Checklist: Prezentarea planului de evaluare in raportul psihologic / 204 

23.32. Checklist: Scorarea testelor si a chestionarelor si prezentarea datelor in raportul psihologic / 205  

23.33. Checklist: Analiza si prezentarea informatiei provenite din interviuri si din surse scrise nestandardizate in sectiunea de date a raportului psihologic / 205

23.34. Checklist: Sectiunea de rezultate a raportului psihologic / 206 

23.35. Checklist: Recomandari si sugestii in raportul psihologic / 206

23.36. Checklist: Formulari in  sectiunea de rezultate a raportului psihologic / 207 

23.37. Checklist: Structura raportului psihologic / 207 

24 Ghid pentru evaluarea rapoartelor psihologice de catre specialisti fara studii in domeniul psihologiei  /209
24.1. Structura raportului psihologic  /210
24.2. Transparenta raportului psihologic  /210
24.3. Formularile cuprinse in raportul psihologic /210
24.4. Intrebarea clientului  /210
24.5. Formularea intrebarilor psihologice /210
24.6. Descrierea planului de evaluare, in raportul psihologic /210
24.7. Scorarea si analiza testelor si a chestionarelor, in sectiunea de date a raportului psihologic  /211
24.8. Analiza si prezentarea informatiilor din interviuri si din surse nestandardizate de informatii scrise, in sectiunea de date a raportului psihologic /211
24.9. Sectiunea de rezultate a raportului psihologic  /211
24.10. Recomandari si sugestii, in raportul psihologic /212

BIBLIOGRAFIE /213

INDEX  /223

Index de termeni /224

HANDBOOK OF HUMAN ABILITIES (Ghidul aptitudinilor umane)

Autor : Edwin A. Fleishman , Maureen E. Relly                 

Editura Sinapsis 

Colectia In afara colectiilor 

An aparitie : 2008     

Editia originala 1995

Traducerea Horia Pitariu, Dragos Iliescu, Dorina Coldea 

ISBN  978-973-1868-16-9

Nr pagini : 220 

Format 150 x 230

Pret : 174 lei la Psihoshop

pdf aici

Descrierea PsihoShop.ro:

        „Ghidul aptitudinilor umane” -“Handbook of Human Abilities”, semnat de Edwin A. Fleishman - este unul dintre volumele cele mai cunoscute si mai utilizate in activitatea practica de catre psihologii/pedagogii/sociologii din intreaga lume. Inca de la publicare, ghidul a avut un impact major asupra curriculelor universitare, deoarece ofera un compendiu al aptitudinilor umane dintr-o diversitate de domenii. In plus, cartea prezinta o documentare utila a aptitudinilor umane, prin definitii aduse la zi, prin exemple de sarcini care se efectueaza prin apelul la fiecare aptitudine in parte si prin exemple de profesii care necesita o dezvoltare deosebita a fiecarei aptitudini. De asemenea, acest ghid este o sursa de referinta catre testele care masoara diversele aptitudini cognitive, psihomotorii, fizice, senzoriale/perceptuale si sociale/interpersonale, asa cum am fost acestea denumite de abordarea taxonomica a aptitudinilor, semnata de Edwin A. Fleishman.

Editia in limba romana (realizata de Horia Pitariu, Dragos Iliescu si Dorina Coldea) a ghidului cuprinde, in plus fata de editia originala, teste consacrate si recunoscute international care sunt utilizate in Romania, pentru a le oferi specialistilor romani posibilitatea de a apela la teste etalonate si adaptate pentru populatia Romaniei. De asemenea, in plus fata de editia originala, ghidul in limba romana cuprinde o sectiune de definitii, sarcini, profesii si instrumente care se refera la aptitudinile sociale/interpersonale.

Volumul este un instrument ce poate fi de un real ajutor specialistilor din domeniul psihologiei muncii, industriale, organizationale, a resurselor umane, a psihologiei educationale, orientarii vocationale, testarii psihologice etc. Ghidul este orientat, de altfel, catre o audienta foarte larga, adica spre profesionisti, practicieni si studenti interesati de masurarea diferentelor individuale in zona aptitudinilor umane.

Ca suport in activitatea universitara, „Ghidul aptitudinilor umane” este o resursa utila, care ofera studentilor nu doar o structura riguroasa in domeniul aptitudinilor umane, ci si o documentare riguroasa, care aduce la un loc informatii care altfel nu ar putea fi regasite decat cercetand surse bibliografice multiple si adesea dificil de obtinut.

Edwin A. Fleishman (PhD, Ohio State University) este recunoscut la nivel international pentru cercetarile sale in domeniul aptitudinilor umane si pentru analiza cerintelor muncii. In prezent, este profesor universitar, predand psihologia in cadrul Universitatii George Mason.

Cuprins:

Prefata la editia originala /VII

Prefata la editia romaneasca /XI

Introducere /1

Sectiunea I

Definitii ale aptitudinilor, sarcini, profesii si exemple de teste

Aptitudini cognitive /7    

1. Intelegerea verbala /7     

2. Intelegerea limbajului scris  /9    

3. Exprimarea orala  /11    

4. Exprimarea in scris  /12    

5. Fluenta ideilor  /13    

6. Originalitatea  /15    

7. Capacitatea de memorare  /17    

8. Receptivitatea la probleme  /18    

9. Rationamentul matematic  /20     

10. Usurinta aritmetica  /22    

11. Rationamentul deductiv  /25    

12. Rationamentul inductiv  /28    

13. Ordonarea informatiilor  /31    

14. Flexibilitatea categoriala  /33    

15. Rapiditatea structurarii informatiilor  /35    

16. Flexibilitatea structurala  /37    

17. Orientarea spatiala  /39    

18. Capacitatea de vizualizare  /41    

19. Rapiditatea perceptiei  /44    

20. Atentia selectiva  /46    

21. Atentia distributiva  /48

Aptitudini psihomotorii /49    

22. Precizia controlului /49     

23. Coordonarea miscarii membrelor  /50    

24. Alegerea raspunsurilor motrice  /52    

25. Sincronizarea miscarilor  /53    

26. Timpul de reactie  /55    

27. Stabilitatea mana-brat  /57    

28. Dexteritatea manuala  /59    

29. Dexteritatea degetelor  /61    

30. Viteza ansamblului incheieturii mana-degete  /63    

31. Rapiditatea de miscare a membrelor  /64

Aptitudini fizice /65    

32. Forta statica  /65    

33. Forta exploziva  /66    

34. Forta dinamica  /68    

35. Forta trunchiului  /70    

36. Supletea extensiei  /71    

37. Supletea dinamica  /73    

38. Coordonarea ansamblului miscarilor  /74    

39. Echilibrul corporal  /75    

40. Rezistenta fizica  /76

Aptitudini senzoriale/perceptuale  /78    

41. Acuitatea vizuala de aproape /78

42. Acuitatea vizuala la distanta /80    

43. Vederea cromatica  /82    

44. Vederea nocturna  /84    

45. Vederea periferica  /85    

46. Perceperea adancimii/vederea stereoscopica  /86    

47. Vederea in lumina stralucitoare  /88    

48. Sensibilitatea auditiva  /89    

49. Atentia auditiva  /91    

50. Localizarea sunetelor  /92    

51. Recunoasterea vorbirii  /93    

52. Claritatea vorbirii  /95

Aptitudini sociale/interpersonale /96

53. Amabilitatea  /96    

54. Flexibilitatea comportamentala  /99     

55. Capacitatea de coordonare  /101    

56. Responsabilitatea /102     

57. Asertivitatea /105    

58. Capacitatea de negociere  /108    

59. Persuasiunea  /109    

60. Sociabilitatea  /110    

61. Conformismul social  /112    

62. Receptivitatea sociala /115    

63. Auto-controlul  /117    

64. Increderea sociala  /121    

65. Dezvoltarea celorlalti  /123    

66. Obtinerea de informatii prin conversatie  /125    

67. Dorinta de realizare  /126    

68. Deschiderea catre experiente  /130    

69. Independenta/autonomia  /133    

70. Perseverenta  /136    

71. Controlul tendintei de a lua decizii pripite  /139    

72. Argumentarea verbala  /142    

73. Capacitatea de refacere a tonusului  /143

Sectiunea II

Rezumatul testelor reprezentative pentru fiecare aptitudine /145

Sectiunea III

Adrese ale editorilor testelor reprezentative /193

Sectiunea IV

Bibliografie  /201

Sectiunea V

Indexul activitatilor si ocupatiilor din Ghid /205

Despre autori /219