INTRODUCERE IN PEDAGOGIA PRESCOLARA

Autor: Adina Glava, Catalin Glava
Editura Dacia
Colectia: Seria Didactica
An aparitie : 2002
Editia I
ISBN 973-35-1471-3
Nr pagini : 280
Format 145 x 205
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU
pdf pe scribd 

Descrierea editurii:

        Pedagogia prescolara reprezinta,in aria stiintelor educatiei,un domeniu inca suficient abordat,specialistii psiho-pedagogi apropiindu-se mai degraba de varstele scolare,drept pentru care aparitia unei lucrari care se doreste a fi o introducere in pedagogia invatamantului prescolar nu poate sa fie decat bine venita.Cercetarile din ultimele decenii din domeniul stiintelor educatiei afirma importanta interventiei educationale precoce in dezvoltarea personalitatii individului si impun abordarea psiho-pedagogica a educatiei prescolare la standarde academice.

                                                                                       Miron Ionescu

Cuprins:

Cuvânt Înainte  5

Capitolul 1. Repere în dezvoltarea psihofizică a copilului preşcolar  9

1.1. Vârsta copilăriei mijlocii. Caracterizare psihodinamică  9

1.2. Dezvoltarea cognitivă a copilului preşcolar  11

1.2.1. Achiziţii şi limitări cognitive la vârsta preşcolară  11

1.2.2. Orientări contemporane în explicitarea caracteristicilor cognitive specifice vârstei preșcolare  18

1.3. Dezvoltarea socio-afectivă a copilului preşcolar  20

1.4. Dezvoltarea motricităţii şi repere ale creşterii copilului preşcolar   23

Capitolul 2. Cunoaşterea psihologică a copilului preşcolar   27

2.1. Importanţa cunoaşterii psihologice a copilului  27

2.2. Funcţiile acţiunii de cunoaştere psihopedagogică  28

2.3. Cunoaşterea psihopedagogică - criterii de eficienţă  30

2 4. Metode de cunoaştere a copilului preşcolar  31

2.4.1. Metode de cunoaştere prin analiza conduitei şi a activităţii  32

2 4.2. Metode de cunoaştere care solicită colaborarea subiectului studiat 37

2 4.3. Metode şi tehnici de organizare a informaţiei  40

Capitolul 3. Grădiniţa de copii - istoric şi actualitate   49

3.1. Specificul educaţiei în grădiniţa de copii  49

3.2. Caracteristici ale procesului educaţional din grădiniţa de copii  53

3.3. Tipuri de instituţii preşcolare  54

3.4. Regimul zilnic în grădiniţa de copii — valenţe formative  56

3.5. Perspective istorice şi alternative educaţionale în învățământul preşcolar  58

3.5.1. J. J. Rousseau și şcoala Naturii  59

3.5.2. Friedrich Froebel şi mişcarea pentru educaţie preşcolară   60

3.5.3. Maria Montessori şi Casa Copiilor  62

3.5.4. Tehnicile Freinet  64

3.5.5. John Dewey şi pragmatismul funcţional  67

3.5.6. Pedagogia Waldorf  69 

3.6. Tendinţe şi direcții de dezvoltare a educaţiei preşcolare 70

Capitolul 4. Principiile educaţiei preşcolare   79

4.1. Principiul predării interdisciplinare a conținuturilor educaţiei preşcolare   80

4.2. Principiul medierii învăţării în cadrul procesului de învățământ  82

4.3. Principiul diferențierii şi individualizării curriculare  84

4.4. Principiul considerării copilului ca un întreg  87

4.5. Principiul respectării depline a drepturilor copilului  89

Capitolul 5. Finalitățile educației preşcolare  94

5.1. Cadrul definirii finalităților educaţiei preşcolare 94

5.2. Nivele de definire a finalităţilor 95

Capitolul 6. Curriculum-ul preşcolar  106

6.1. Noţiunea de curriculum şi specificul ei în învățământul preşcolar  106

6.2. Principiile abordării curriculare a procesului instructiv-formativ din grădiniţă  108

6.3. Tipuri de curriculum preşcolar  110

6.4. Elemente de proiectare curriculară a activității didactice din grădiniţă 116 

6.5. Curriculum-ul integrat - modalitate inovatoare de proiectare a curricu-lum-ului  119

6.5.1. Valenţe formative şi provocări ale abordării integrate a curricu-lum-ului 120

6.5.2. Nivele ale integrării curriculare  121

6.5.3. Procese adaptative necesare abordării integrate a curriculum-ului 122

6.5.4. Modele ale integrării curriculare  126

6.5.5. Nuclee de integrare curriculară  129 

6.6. Proiectarea pe teme şi metoda proiectelor - modalităţi de organizare transdisciplinară a conţinuturilor 130

6.7. Criterii de pertinenţă a conţinuturilor integrate  135

6.8. Exigenţe curriculare în categoria de activitate „Educarea limbajului”  139

6.8.1. Noi orientări în practica educării limbajului în grădiniță  139

6.9. Exigenţe curriculare în categoria de activitate „Matematică”  147

6.10. Exigenţe curriculare în categoria de activitate „Cunoaşterea mediului"  157

6.11. Exigenţe curriculare ale categoriei de activitate „Educaţia pentru societate” 162

6.12. Exigenţe curriculare ale categoriei de activitate „Activităţi practice şi elemente de educaţie casnică”  167

6.13. Exigenţe curriculare ale domeniului de activitate al „Educaţiei estetice” 170

6.14. Exigenţe curriculare ale domeniului de activitate „Educaţie fizică”  175

Capitolul 7. Forme de organizare a procesului instructiv-educativ din grădiniţă  182

7.1. Activităţile comune 182

7.2. Activităţile alese de copii  185

7.3. Activităţile opționale  187

7.4. Activităţile specifice programului de după-amiază   189

Capitolul 8. Jocul - dominantă a vârstei preşcolare 190

8.1. Repere ale evoluţiei concepţiei asupra activităţii de joc  191

8.2. Natura jocului ca activitate fundamentală a preşcolarilor  194

8.3. Evoluţia jocului la vârsta preşcolară   199

3.4. Clasificarea jocurilor la vârsta preşcolară  206

8.4.1. Jocul de creaţie  206

8.4.2. Jocul cu reguli  209

8.5. Jucăria  216

Capitolul 9. Câmpul relațional al grădiniţei de copii  219

9.1. Mediul educogen al grădiniței   219

9.2. Natura relațiilor interpersonale în grădiniță  225

9.3. Colaborarea prădiniţei cu alte medii educaţionale   229

9.3.1. Colaborarea grădiniţei cu familia 229

9.3.2. Colaborarea grădiniţei cu comunitatea  232

9.3.3. Colaborarea grădiniţei cu şcoala  233

ANEXA 1      236

Biblografie: 260

PSIHOLOGIE INGINEREASCA

Autor: Nicole Jurcau
Editura Dacia
An aparitie : 1983, 2003 (Utpress)
Editia I
Nr pagini : 244
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Pretul la data postarii : 9 lei la printrecarti, 15 lei la casa literelor(ed Utpress 2003), 15-39 lei pe okazii
Disponibilitate BCU
pdf aici

Despre autor:

        Nicolae Jurcau (1940–2011) a absolvit Universitatea Babes-Bolyai, obtinand in 1965 licenta în Filosofie, specializarea Psihologie. In anul 1974 obtine titlul de doctor în psihologie cu o teza coordonata de acad. Alexandru Rosca, intitulata „Diagnosticarea si formarea aptitudinilor pentru profesiuni din industria textila”. A avut trei domenii principale de interes: psihologia organizationala, industriala si educationala. Fiind un excelent cadru didactic, preocuparile sale s-au îndreptat in ultimii ani din viata mai mult inspre domeniul Psihologiei Educationale si al Pedagogiei, impartasind atat mai tinerilor sai colaboratori, cat si studentilor din experienta acumulata. Sursa: Psihoshop

        Dintre cartile sale:

Aptitudini profesionale. Cercetari de psihologie aplicata, Dacia 1980

Psihologie inginereasca, Dacia 1983, Utpress 2003

Cum vorbesc copiii nostri. Ghid psihopedagogic pentru educatoare,invatatori si parinti (coautor), Dacia 1989

Psihologie şcolară (coord), Utpress 1999

Psihologia educației (coord), Utpress 2001, 2004, 2006, 2009

Pedagogie scolara, Utpress 2008

Didactica disciplinelor tehnice (coord), Utpress 2003, 2006

Procesul decizional managerial in sfera educationala (coautor) ASCR 2011

Psihologie pedagogică (coautor) Utpress 2012

        ... si altele

Cuprins:

Cuvint înainte  3

1. INTRODUCERE  5

1.1. Domeniul psihologiei ingineresti  5

1.2. Dezvoltarea psihologiei inginerești în diferite tări  18

1.3. Raporturile psihologiei inginereşti cu alte ramuri ale psihologiei industriale  35

2. SISTEMUL OM-MASINA-MEDIU  40

2.1. Definirea sistemului  40

2.2. Specificitățile sistemului om-masina  42

2.3. Proiectarea sistemului om-masina-mediu  47

2.4. Inteligența artificială  51

3. ANALIZA SISTEMULUI OM-MASINA-MEDIU  60

3.1. Metode de analiză  60

3.2. Analiza erorilor  70

3.3. Analiza legăturilor  74

3.4. Listele de control (cataloagele de funcţii)  80

3.5. Experimentarea (simularea)  83

4. PREZENTAREA INFORMAȚIEI ÎN SISTEM ȘI DISPOZITIVELE DE COMANDĂ 90

4.1. Aspecte generale  90

4.2. Semnalele  92

4.2.1. Detectarea semnalelor  93

4.2.2. Discriminarea semnalelor  96 

4.2.3. Interpretarea semnalelor  99

4.3. Comenzile  101

4.3.1. Functiile si clasificarea dispozitivelor de comanda  102

4.3.2. Proiectarea dispozitivelor de comanda  104

4.3.3. Codificarea dispozitivelor de comandă  104

4.3.4. Compatibilitatea  107

5. DIMENSIUNI ANTROPOMETRICE ȘI AMENAJAREA LOCULUI DE MUNCĂ 109

5.1. Aspecte generale  109

5.2. Dimensiuni antropometrice  110

5.3. Poziţia la locul de muncă  113

5.3.1. Poziţia ortostatică   114

5.3.2. Poziţia așezat  115

5.3.3. Poziţia mixtă  116

5.4. Scaunele de muncă 116

5.5. Amenajarea locului de muncă  118

5.6. Eficiența amenajării locului de muncă  120

6. AMBIANTA MUNCII  147

6.1. Ambianja fizică  147

6.1.1. Iluminatul  148

6.1.2. Culorile  161

6.1.3. Zgomotul și vibraţiile 173

6.1.4. Condiţiile de microclimat: temperatura, umiditatea, mişcarea aerului 182

6.2. Ambianta psihosocială  187

7. DISFUNCTIONALITATEA SISTEMULUI OM- MASINA-MEDIU 193

7.1. Oboseala 193

7.1.1. Natura oboselii 193

7.1.2. Felurile oboselii 196

7.1.3. Manifestările oboselii 196

7.1.4. Factorii oboselii 198 

7.1.5. Măsurarea oboselii 201 

7.1.6. Prevenirea oboselii  213 

7.2. Accidentele de muncă  216 

7.2.1. Natura accidentelor  216 

7.2.2. Cauzele accidentelor  220 

7.2.3. Prevenirea accidentelor   224

Încheiere  227

Bibliografie selectivă  230

Summary (Rezumat în limba engleză) 237

PSIHIATRIE CLINICA. Ghid alfabetic

Red. : Aurelia Sarbu. autori: B. Cuparencu, Tr. Hotico, Rodica Macrea, St. Randasu, L. Safta, Al. Secareanu, Aurelia Sirbu
Editura Dacia
An aparitie : 1979
Editia I
Nr pagini : 552
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 12-40 lei pe okazii, 
Disponibilitate BCU
pdf aici

Descriere:

        In psihiatria actuală se resimte din ce în ce mai acut cerința generală de a folosi termenii existenți în circulație, într-un consens unanim admis, pentru a uşura în acest fel necesitatea

unei comunicări corecte, rapide şi adecvate. Prezentarea alfabetică pentru care am optat oferă avantaje mari în acest sens. Totodată a permis o sinteză clinică de 'elaborare sub o formă

succintă a unui material vast şi divers. Termenii au o extindere variabilă în funcție mai ales de utilitatea lor în practica medicală în general și în psihiatrie în special. 

Cuprins:

Prefata 5

Autorii  6

Lista de abrevieri  7

Dictionarul propriu-zis  9

INTRODUCERE CRITICA IN PSIHANALIZA

Autor: Victor Sahleanu, Ion Popescu-Sibiu
Editura Dacia
An aparitie : 1972
Editia I
Nr pagini : 364
Format 150 x 210
Anticariat
Pretul la data postarii : 15 - 49 lei pe okazii, 15,99 lei la targul cartii, 
Disponibilitate BCU

Despre autor:

        Victor Aurelian Săhleanu (1924 – 1997) a fost o personalitate plurivalentă a culturii românești. Activitatea sa multiplă (endocrinolog, antropolog, filozof, matematician, biofizician, poet, eseist) desfășurată pe parcursul a peste cinci decenii, a pus bazele abordării multidisciplinare în știința României de după cel de-al Doilea Război Mondial. Sursa Wikipedia

Cuprins:

Cuvant inainte 5 

Cap. I. Premise biografice ale unei doctrine  9 

Cap. II. Spre o psihologie a adincurilor   41 

Cap. III. Intre psihologie şi metapsihologie  75 

Cap. IV. Drumul omului şi nevroza   99 

Cap. V. Nu numai o metodă terapeutică  131 

Cap. VI. Avatarurile sexualităţii 153 

Cap. VII. O interpretare critică a culturii 171 

Cap. VIII. Marile dizidente   199 

Cap. IX. Discipoli, revizionişti, reformişti  227 

Cap. X. Ecouri şi influente   261 

Cop. XI. Intre apologie şi denigrare   301 

Cap. XII. Destinul unui om şi al unei doctrine 347 

In loc de concluzii   357 

FRACTALII SI TIMPUL SOCIAL

Autor: Nicu Gavriluta
Editura Dacia
Colectia Stiinte sociale
An aparitie : 2003
Editia I
ISBN 973-35-1618-X
Nr pagini : 240
Format 145 x 205
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
pdf aici si pe scribd

Descrierea editurii:

        Cartea de faţă are la bază teza de doctorat susţinută în iulie 2002 la Universitatea „Al. I. Cuza" din Iaşi şi distinsă cu menţiunea summa cum laudae. Ea abordează o temă mai puţin explorată în literatura sociologică românească: Reprezentările moderne ale timpul social. Nu avem (încă) o tradiţie - aşa cum există în multe medii occidentale - referitoare la sociologia timpului. 

        „Timpul social nu mai este perceput, la noi și în Occident, ca o succesiune de temporalități dominante. Nu mai poți astăzi generaliza relativa dominanță a timpului muncii sau a loisir-ului ; a timpului sacru sau cuaternar. Toate acestea coexistă. Timpul social românesc are actualmente o realitate foarte mobilă, schimbătoare. Are, cu alte cuvinte, o structură fractalică. Faptul acesta ne provoacă interesul și curiozitatea științifică, orientându-ne către o perspectivă de cercetare inter-, trans- și multidisciplinară. Probabil ea va defini, ordona și articula viața social a mileniului trei.” Autorul

        Nicu Gavriluţă (n. 1963), profesor doctor la Facultatea de Filosofie şi Ştiinţe Social‑Politice a Universităţii „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi, sociolog, antropolog şi eseist, membru al Uniunii Scriitorilor din România. A fost preşedinte şi vicepreşedinte al Societăţii Sociologilor din România. Sursa: Ed. Polirom

        Dintre cartile sale:

Mentalităţi şi ritualuri magico-religioase. Studii şi eseuri de sociologie a sacrului, Polirom 1998

Culianu, jocurile minţii şi lumile multidimensionale, Polirom 2000

Imaginarul social al tranziţiei româneşti. Simboluri,fantasme, reprezentări, Dacia 2001

Hermeneutica simbolismului religios, Axis 2003

Fractalii şi timpul social, Dacia 2003

Mişcări religioase orientale. O perspectivă socio-antropologică asupra globalizării practicilor  yoga, Axis 2006, Provopress 2006

Antropologie socială și culturală, Polirom 2009

Mama proştilor e mereu gravidă. Sociologia patologiilor cotidiene, Institutul European 2010

Sociologia sportului. Teorii, metode, aplicaţii (coautor), Polirom 2010

Sociologia religiilor. Credinţe, ritualuri, ideologii , Polirom 2013

Mit, magie și manipulare politică, Institutul European 2015

Noile religii seculare. Corectitudinea politică, tehnologiile viitorului şi transumanismul, Polirom 2018

Homo Religiosus şi simulacrele realităţii , Eikon 2019

Nicu Gavriluta - Viata, un ritual initiatic. Interviuri si dialoguri culturale, Junimea 2020

Homo magicus. Camuflări, mistere, soteriologii, Ed Univ. Alexandru Ioan Cuza 2021

De ce ne plac supereroii?. Mitologia și simbolistica filmelor Marvel, Polirom 2022

Cuprins:

CUVÂNT INTRODUCTIV 9 

Capitolul I REPERE PENTRU O ANALIZĂ SOCIOLOGICĂ BINARO-FRACTALICĂ A TIMPULUI 13 

I.1. Mulțimea lui Cantor - ilustrare matematică a fracturării timpului social  13 

I.2. Ce este un fractal ? 18 

I.3. Condițiile interpretării fractalice a timpului sociai 22 

I.4. Caracteristicile unei posibile analize sociologice de tip binaro-fractalice  24

Capitolul II TIMPUL CICLIC. ASPECTE ISTORICO-SIMBOLICE Şl REPREZENTĂRI SOCIALE 32 

II.1. Diversitatea semantică a timpului 32 

II.2. Timpul social. Criterii de dominanță 33 

II.3. La început a fost... timpul ciclic 37 

II.4. Alte reprezentări ale ciclicității temporale 42 

II.4.1. Timpul ciclic al «Genezei» veterotestamentare 42 

II.4.2. Timpul ciclic - o erezie a Sfinților Părinți ? Despre ciclicitatea timpului liturgic 43 

II.4.4. Fatum-ul şi incestul - fragmente ale beatitudinii ancestrale 45 

II.4.5. Roata - simboi românesc al timpului ciclic 46 

Capitolul III TIMPUL SOCIAL MODERN. ORIGINI ISTORICE ŞI CERCETĂRI SOCIOLOGICE 49 

III.1.Exemplum- origine a timpului social modern 49 

III.2. Timpul economic medieval 50 

III.3. Orologiile şi naşterea timpului instituționalizat 51 

III.4. Aspecte ale investigațiilor sociologice privind timpul social modern  56 

Capitolul IV TIMPUL SACRU, DURATA Şl ETERNITATEA 68 

IV.1. Timpul - antecameră a eternității 68 

IV.2. Reprezentării sociale tradiționale şi moderne ale duratei 70 

IV.2.1. Despre cuantificarea duratei 71 

IV.2.2. Durata „tare", arhetipală 74 

IV.2.3. „Norocul", legea şi scriitura -„asasini" ai duratei 75 

IV.2.4. „La duree du travail" 78 

IV.2.5. Resemnificarea socială a duratei. O ilustrare prin fractalizarea cozii în comunism 79 

IV.3. Eternitatea - un timp de dincolo de timp 82 

Capitolul V REFORMELE CALENDARELOR. ÎNCERCĂRI, ARGUMENTE ŞI CONSECINłE SOCIALE 86 

V.1. Blestemul profanatorilor de calendare  86 

V.2. Calendarul-un complex fractalic parțial elucidat 87 

V.3. Timpul între ceaslov şi muncile câmpului 95 

V.4. Reforma gregoriană în România. Argumentele Sfântului Sinod al Bisericii Ortodoxe Române 99 

V.5. Consecințele schimbării calendarului 100 

V.5.1. Consecințele religioase 100 

V.5.2. Urmările sociale ale schimbării calendarului 101 

V.5.3. Dificultatea acomodării cu noul timp social al muncii 103 

V.5.4. Spaimele provocate de prezența «timpului străin» 103 

V.6. De la timpul transfigurat la «frica de sărbătoare» 104 

Capitolul VI SOCIETATEA MODERNĂ ŞI NOILE EI STRUCTURI TEMPORALE 106

VI.1. Modernitatea - lume a efemerității şi fragmentării 106 

VI.2. Ipostaze sociale ale modernității 108 

VI.3. Temporalitate secvențială, structurală şi «deîncapsulată»  110 

VI.4. Timpul social modern. Nivele de interpretare şi perspective teoretice de analiză 114 

VI.5. Diverse forme şi reprezentări ale timpului social 117 

VI.5.1. Timpul macrosocial 117 

VI.5.2. Timpul microsocial 119 

VI.5.3. Timpul grupurilor sociale 119 

VI.5.4. Timpul instituțiilor 120 

VI.5.5. Timpul familial 120 

Vl.5.6. Timpul muncii 123 

VI.5.7. Timpul cotidian 126 

VI.5.8. Timpul liber 128 

VI.5.9. Timpul sacru 134 

VI.5.10. Timpul cuaternar  139 

Capitolul VII TIMPUL LIBER ÎN ROMÂNIA DUPĂ 1989  147 

VII.1. Preocupările şi posibilitățile de petrecerea loisir-ului  147 

VII.2. Funcțiile şi factorii determinanți ai loisir-ului românesc postdecernbrist 148

VII.3. Creşterea şi diversificarea loisir-ului 151 

VII.4. Modalități concrete de consumare a loisir-ului în România anilor '90   153

VII.4.1. Televiziunea 156 

VII.4.2. A pierde timpul - o artă pe cale de dispariție? 157 

VII.4.3. Privitul la televizor-un „sport" național la români?  160 

VII.4.4. Lectura ziarelor, revistelor şi a cărților 162 

VII.5. «Discriminarea de gen» şi week-end-ul în România anului 2000  167 

Capitolul VIII IMAGINI, SIMBOLURI ŞI REPREZENTĂRI ALE TIMPULUI SOCIAL 171 

A. STUDIU DE CAZ: IEUD, MARAMUREŞ 

VIII.1. Timpul cosmic  171 

VIII.2. Reprezentări ale trecutului, prezentului şi viitorului 174 

VIII.3. Veacul, vecii-vecilor şi eternitatea 176

VIII.4. Soarta şi destinul 178 

VIII.5. Timpul rău şi puterea sa destinală 181 

VIII.6. Sfârşitul timpului 183 

B. STUDIU DE CAZ: RĂDĂŞENI, SUCEAVA 

VIII.7. Datele generale ale cercetării 185 

VIII.8. Ce este timpul? 187 

VIII.9. începutul şi sfârşitul timpului 190 

VIII.10. „A trăi în timp"  191 

VIII.11. Trecut, prezent şi viitor 194 

VIII.12. Influența timpului asupra practicilor sociale 195 

VIII.13. „Timpul potrivit" 198 

VIII.14. Reprezentări actuale ale calendarului  199 

VIII.15. Soarta şi destinul 203 

VIII.16. Ordinea şi întâmplarea 204 

Capitolul IX IPOSTAZE SOCIALE ALE TIMPULUI POSTMODERN 206 

IX. 1. Postmodemismul şi practicile sale deconstructive 206 

IX.2. Timpul social şi „apocalipsa laică" în variantă postmodernă 207 

CONCLUZII GENERALE 211 

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ 217 

Indice tematic 228 

Indice de nume 231

PSIHIATRIA FEMEII

Autor: Ivan O. Godfroid
Editura Dacia
Colectia ABC
An aparitie : 2000, 2006
Editia a II-a
Editia originala: La psychiatrie de la femme
Traducerea Oana Olteanu
ISBN 973-35-2114-0
Nr pagini : 120
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 29 lei pe okazii, 
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        Lucrarea, conceputa intr-un limbaj accesibil unui public larg si ca sursa practica de referinta pentru profesionisti, constituie un ghid asupra cunostintelor in acest domeniu al atator necunoscute. Autorul demonstreaza ca afectiunile mentale difera in multe privinte la barbat si femeie(fregventa, simptomatologie,severitate sau raspuns la tratament). Sunt prezentate si tulburari care apar doar la femeie(sindrom premenstrual, baby-blues, depresia de dupa nastere, efectele menopauzei asupra sexualitatii si somnului), de ele trebuind sa se tina cont in stabilirea medicatiei si in conduita psihoterapeutica.

Cuprins:

Introducere 7 

Capitolul I Afectiunile specifice sexului femeiesc   9 

I. Sindromul premenstrual  10 

II. Psihopatologia maternitatii   16 

III. Pseudocyesis 36 

IV. Sindromul Ferjol   40 

V. Paihopatologia menopauzei 45 

Capitolul II Afectiunile generale al caror tablou clinic difera in cazul femeii   52 

I. Tulburarile de dispozitie  54 

II. Tulburarile psihotice  62 

III. Tulburarile anxioase   66 

IV. Tulburarile de personalitate . 68 

V. Tulburarile cognitive 70 

VI. Tulburarile sexuale 72 

VII. Cum se explica aceste diferente? 76 

Capitolul III Tratamentele adaptate sexului femeiesc 93 

I. Tratamentele medicamentoase 94 

II. Psihoterapiile 100 

III  Celelalte forme de tratament 103 

IV. Tratamentele din perioada sarcinii si a alaptarii 104 

Concluzie 111 

Bibliografie 113 

PSIHOLOGIE LOGICA SI MATEMATICA

Autor : Nicolae Margineanu                

Editura Dacia

An aparitie :1975

Editia I      

Nr pagini :280

Format 140 x 200
Anticariat

Pretul la data postarii :12 lei la anticariat sophia, 20 lei pret mediu pe okazii

Disponibilitate BCU

Download pdf pe scribd

Descriere:

Lucrarea dezvoltă lecţiile ţinute la Universitatea din Bonn, în calitate de profesor invitat
Site despre autor, lucrari

Cuprins:

Prefata (acad.O.Onicescu) 5
Cuvant inainte 10

Cap.I. Psihologia logica si matematica 13

Cap.II. Determinarea matematica 27 
     Aritmetica lui Pitagora si geometria lui Euclid 29
     Discursul lui Descartes. Algebra si geometria analitica 32
     Calculul infinitezimal si geometria diferentiala 37
     Analiza combinatorie si logica matematica 40
     Calculul probabilitatii 47
     Elaborarea inductiva si deductiva a matematicii 55
     Concluzii 57

Cap.III. Logica traditionala 61
     Logica lui Aristotel 61
     Logica inductiva a lui Bacon 71
     Logica inductiva si deductiva a lui J. St. Mill76
     Concluzii 81

Cap.IV. Logica intelegerii 84
     Logica lui Dilthery 85
     Windelband si Rickerr 90
     Spranger, Litz, Freyer 92
     Unicitatea persoanei 95
     Max Weber si Karl Jaspers 98
     Concluzii 99

Cap.V. Logica fenomenologica 102
     Intuitia 106
     Descrierea rationala 108
     Paranteza asupra lumii concrete 109
     Logica formala si logica transcendentala 110
     Principiile logice 112
     Logica cognitiva, afectiva si volitiva 114
     Axiome si teorie 115
     Teorie si metateorie 116
     Psihologia fenomenologica si existentialista 117
     Intuitionismul lui Bergson 120
     Concluzii 124

Cap.VI. Teoria fenomenului originar 126

Cap.VII. Logica dialectica 134
     Logica dialectica spiritualista 138
     Logica dialectica materialista 143
     Rolul practicii 150
     Interpretarea metafizica si dialectica a stiintei 151

Cap.VIII. Determinarea logica si matematica 154
     Determinarea matematica154
     Determinarea logica 164
     Determinarea logica si matematica 174 

Cap.IX. Determinarea extensiva 177
     Determinarea extensiva 179
     Ordinea de clase 180
     Curba de variatie  182
     Coeficientii de corelatie 186
     Analiza factoriala 188
     Tipul 192 

Cap.X. Determinarea comprehensiva 195
     Determinarea matematica 196
     Determinarea logico-matematica 198
     Gradele si modurile de integrare 202
     Determinarea logica 204
     Generalitate si Universalitate 210

Cap.XI. Determinarea evolutiva 214
     Conceptul de evolutie 214
     Determinarea matematica. Conservare, entropie si legea bunei forme 218
     Curbele de crestere 220
     Determinarea logica 222

Cap.XII. Determinarea inductiva si deductiva 228
     Individualizare si generalizare 230
     Particularizare si universalizare 233
     Cauzalitate si prospectivitate 235
     Drumurile spre adevar 236

Cap.XIII. Definitia 238 
     Definitia extensiva 242
     Definitia comprehensiva 243
     Definitia evolutiva 246
     Definitia definitiei 248

Cap.XIV. Teoria 250
     Elaborarea axiomatica a teoriei 252
     Elaborarea logica a teoriei 257
     Conditia experimentala, logica si matematica a teoriei 262
     Conditia umana a stiintei 264

Bibliografie 266
Rezumat in limba engleza 273

APTITUDINI PROFESIONALE

Autor: Nicolae Jurcau
Editura: Dacia
An aparitie : 1980
Editia I
Nr pagini : 240
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 11 lei pret mediu pe okazii 

Despre autor:

        Nicolae Jurcau (1940–2011) a absolvit Universitatea Babes-Bolyai, obtinand in 1965 licenta în Filosofie, specializarea Psihologie. In anul 1974 obtine titlul de doctor în psihologie cu o teza coordonata de acad. Alexandru Rosca, intitulata „Diagnosticarea si formarea aptitudinilor pentru profesiuni din industria textila”. A avut trei domenii principale de interes: psihologia organizationala, industriala si educationala. Fiind un excelent cadru didactic, preocuparile sale s-au îndreptat in ultimii ani din viata mai mult inspre domeniul Psihologiei Educationale si al Pedagogiei, impartasind atat mai tinerilor sai colaboratori, cat si studentilor din experienta acumulata. Sursa: Psihoshop

        Dintre cartile sale:

Aptitudini profesionale. Cercetari de psihologie aplicata, Dacia 1980

Psihologie inginereasca, Dacia 1983, Utpress 2003

Cum vorbesc copiii nostri. Ghid psihopedagogic pentru educatoare,invatatori si parinti (coautor), Dacia 1989

Psihologie şcolară (coord), Utpress 1999

Psihologia educației (coord), Utpress 2001, 2004, 2006, 2009

Pedagogie scolara, Utpress 2008

Didactica disciplinelor tehnice (coord), Utpress 2003, 2006

Procesul decizional managerial in sfera educationala (coautor) ASCR 2011

Psihologie pedagogică (coautor) Utpress 2012

        ... si altele

Cuprins:

Introducere  7

1. ACTUALITATEA ŞI IMPORTANTA SELECTIEI ŞI FORMARII PROFESIONALE
1.1. 0 falsă dilemă: ereditate - mediu  9
1.2. Preocupări anterioare  15
1.3. Cercetări mai recente  18

2. CADRUL METODOLOGIC ŞI ORGANIZATORIC AL CERCETARII ÎNTREPRINSE
2.1. Analiza psihologică a profesiunilor  20
2.2 Testarea psihologica  24
    2.2.1.Testu1 de atenţie Toulouse-Piéron Vaschide  26
    2.2.2. Test de indeminare manuală (dotting) 28
    2.2.3. Testul „Labirint“ (MacQuarrie) 28
    2.2.4. Testul „Trasaj" (MacQuarrie) 29
    2.2.5. Test de atenţie distributivă (A. D. Praga) 31
    2.2.6. Forme identice 34
    2.2.7. Figurile lui Rybacow  34
    2.2.8. Testul „Figuri“  35
    2.2.9. Test de gîndire tehnică simplă  37
    2.2.10. Simulator pentru tricoteri 50
    2.2.11. Test de acuitate cromatică  55
    2.2.12. Aparate de coordonare manuală  62
2.3. Eşaritioanele experimentale  72
2.4. Validarea şi etalonarea probelor  75
2.5. Alegerea criteriului  78

3. CERCETAREA PSIHOLOGICA A UNOR PROFESIUNI DIN INDUSTRIA TEXTILA  83
3.1. Necesitatea elaborării monografiilor profesionale 83
3.2. Concretizări  87
    3.2.1. Tricotarea  87
    3.2.2. Tricoterul-cottonist 101
    3.2.3. Confecţionera  113
    3.2.4. Controlorul tehnic de calitate 133
    3.2.5. Vopsitorul textil  147
3.3. Strategia de selecţie  155  

4. FORMAREA ŞI DEZVOLTAREA APTITUDINILOR PROFESIONALE
4.1. Factori formativi ai aptitudinilor  161
4.2. Validarea predictivă a unei baterii de teste 165 
4.3. Căi de formare a aptitudinilor profesionale 169
4.4. Interactiunea aptitudinilor cu alte caracteristici de personalitate 187

5.EFICIENTA CERCETARILOR DE PSIHOLOGIE APLICATA 190

6. ÎNCHEIERE  220

Bibliografie selectivă 225 
Rezumat in limba franceză  232
Rezumat in limba engleză 235

PSIHOLOGIA SELECTIEI SI FORMARII PROFESIONALE

Autor : Horia Pitariu      

Editura Dacia

An aparitie : 1983

Nr pagini : 304

Format 130 x 200
Anticariat

Pretul la data postarii : 29 lei la anticariatulnou

Disponibilitate BCU

Download pdf  pe slideshare

Cuprins:

Cuvant inainte  9

Cap.1.

Pregatirea fortei de munca in etapa actuala a dezvoltarii societatii noastre  11

       1.1.Munca – dimensiune esentiala a conditiei umane  11      

       1.2.Sistemul OM-MASINA-MEDIU  15

       1.3.Obiectivele selectiei, formarii si perfectionarii profesionale in contextul revolutiei stiintifico-tehnice  17      

       1.4.Selectia psihologica si formarea profesionala – subprograme ale asigurarii competentei profesionale  24     

Bibliografie  28

Cap.2.

Studiul profesiunilor – o problema de permanenta actualitate  30

       2.1.De ce sa incepem cu studiul profesiunii ?  30      

       2.2.Monografia profesionala – o descriere completa a profesiunii  37

       2.3.Ce trebuie sa contina o monografie profesionala  38

       2.4.O incursiune in metodele de analiza a muncii  40

            2.4.1.Inventarierea sarcinilor de munca  43

            2.4.2.Analiza continutului muncii  44

                  2.4.2.1. Analiza procesului de munca  45

                  2.4.2.2. Analiza organizarii sistemului om-masina  46

                  2.4.2.3. Analiza functionarii sistemului om-masina  46

            2.4.3.Analiza psihologica a muncii  51

                  2.4.3.1.Analiza erorilor  55

                  2.4.3.2.Studiul incidentelor critice  57

            2.4.4.Un chestionar de analiza structurata a muncii  58

Bibliografie  62

Cap.3.

Metodologia examenului psihologic  64

       3.1. Cadrul de baza al orientarii si selectiei personalului industrial  64

            3.1.1.Orientarea profesionala  64

            3.1.2.Reorientarea, selectia si repartitia profesionala  71

            3.1.3.Etapele de baza ale selectiei psihologice si repartitiei personalului  74

            3.1.4.Un model actual pentru cercetarile de selectie psihologica  77

       3.2.Examenul psihologic  82

            3.2.1.Principii fundamentale  83

            3.2.2.Tipuri de examene psihologice in industrie  88

            3.2.3.Organizarea examenului psihologic  90

       3.3.Nu orice “test” este un test  92

            3.3.1.Ce este un test?  93

            3.3.2.Calitati necesare testelor psihologice  98

       3.4.O taxonomie posibila a testelor utilizate in industrie  104

            3.4.1.Testarea inteligentei si a aptitudinilor generale  105

            3.4.2.Teste de aptitudini speciale si de cunostinte  109

            3.4.3.Chestionare si teste de personalitate  110

       3.5.Eficienta profesionala – problema criteriului  114

            3.5.1.Clasificarea si conditiile criteriilor  117

            3.5.2.Ce solutie adoptam in alegerea criteriului ?  120

Bibliografie  124

Cap.4.

Predictie, decizie, utilitate  127

       4.1.Determinarea valorii functionale a testelor  127

            4.1.1.Validitatea  127

            4.1.2.Linia de regresie  130

            4.1.3.Corectarea coeficientului de corelatie  131

            4.1.4.Contravalidarea  132

            4.1.5.Combinarea testelor intr-o baterie  133

            4.1.6.Analiza profilelor psihologice  135

       4.2.Decizia in selectia si repartitia profesionala  139

            4.2.1.Decizia globala sau organizationala  140

            4.2.2.Decizia individualizata  147

       4.3.Despre estimarea eficientei selectiei/repartitiei personalului industrial. Tendinte prezente  151

            4.3.1.Modelul lui Bayes de luare a deciziei  152

            4.3.2.Modelul lui Faverge de determinare a planului de actiune in selectia profesionala  154

            4.3.3.Un exemplu de calcul simplu de eficienta  157

Bibliografie  158

Cap.5.

Pregatirea si perfectionarea fortei de munca: dezvoltarea multilaterala a personalitatii  160

       5.1.Obiective prezente si viitoare in formarea personalului muncitor  160      

       5.2.Deficiente actuale si solutii  161

       5.3.Premisele psihologice ale formarii deprinderilor de munca  164

            5.3.1.ce sunt deprinderile si procesul lor de formare  164

            5.3.2.Etape in formarea deprinderilor  166

            5.3.3.Cunoasterea rezultatelor – un principiu al invatarii  168

            5.3.4.Viteza si precizie in formarea deprinderilor profesionale  171

            5.3.5.Transferul deprinderilor si policalificarea  173

            5.3.6.Invatarea globala si fractionata, comasata si distribuita  174

            5.3.7.Interferente in instruirea profesionala: varsta, stressul si oboseala  177

       5.4.Formarea profesionala ca sistem organizational  181

            5.4.1.O scheme sistemica de organizare a formarii profesionale  181

       5.5.Tehnologii si metode utilizate in formarea si perfectionarea pregatirii profesionale  189

       5.6.Evaluarea programelor de formare a aptitudinilor si deprinderilor tehnice  196

       5.7.Exemplificari  203

Bibliografie  209

Cap.6.

Aprecierea personalului industrial – responsabilitate si etica  212

       6.1. Aprecierea personalului – un obiectiv necesar  212

       6.2.Tehnici uzuale de notare a personalului  214

       6.3.Surse de eroare in notarea personalului  219

       6.4.elaborarea fisei de apreciere pentru analisti-programatori – un exemplu practic  222

Bibliografie  225

Cap.7.

Analiza unui exemplu – selectia si pregatirea profesionala a personalului pentru informatica  228

       7.1.Premisele unui studiu de oportunitate  228

       7.2.Selectia psihologica a analistului-programator si ajutorului-programator  232

            7.2.1.Profesiograma analistului-programator si ajutorului-programator   232

            7.2.2.Validarea testelor utilizate in examenul psihologic al analistilor-programatori si ajutorilor-programator i  236

            7.2.3.Diagnosticarea trasaturilor de personalitate  245

            7.2.4.Strategia de selectie a analistilor-programatori si ajutorilor-programator i 248

       7.3.Selectia si formarea profesionala a operatoarelor perforatoare de cartele  253

            7.3.1.Analiza psihologica a profesiei de operatoare perforatoare de cartele  253

            7.3.2.Validarea bateriei de teste pentru selectia operatoarelor perforatoare de cartele  258

            7.3.3.Strategia de selectie a operatoarelor perforatoare de cartele  262

            7.3.4.Un exemplu de formare profesionala a operatoarelor perforatoare de cartele  264

Bibliografie  268

Anexa A   270

Elemente de prelucrare statistica a datelor  270

       1.Distributia de frecventa  270

       2.Reprezentarea grafica a distributiei de frecventa  272

       3.Masuri ale tendintei centrale  275

       4.Variabilitatea  278

       5.Compararea si combinarea datelor  280

       6.Corelatia  288

       7.Diferenta dintre medii  292

Anexa B  295

Tabelele Taylor-Rusell   295

Tabelele de expectanta  Lawshe  300

Bibliografie  303