DEZVOLTAREA INCREDERII IN SINE. Ghid practic. Optional din aria curriculara Consiliere si Orientare

Autor: Daciana-Angelica Lupu
Editura Presa Universitara Clujeana
An aparitie : 2019
Editia I
ISBN 978‐606‐37‐0585‐4
Nr pagini : 170
Format e-book
pdf gratuit la editura

Descrierea editurii:

        Cine sunt eu? Cum sunt eu? Ce valori am? Cât mă prețuiesc? – iată câteva întrebări pe care fiecare dintre noi ni le putem pune măcar o dată în viață. Ar fi de dorit ca fiecare dintre noi să ne putem răspunde la ele. Dar oare putem? Oare suntem învățați să ne putem răspunde? Oare vrem cu adevărat să ne răspundem? Sunt doar câteva întrebări, așanumitele întrebări existențiale. Unora ne este ușor să răspundem, dar altora … deloc ușor. Oare de ce? Oare cine ne ajută, sau ne‐ar putea ajuta? Dacă este vorba de ajutor, cred că ne putem uita înspre părinții. Ei ar fi primii care ne‐ar putea ajuta. Ei sunt jaloanele noastre în perioada micii copilării. Ei fac diferite afirmații despre cum suntem sau cine suntem. Ei sunt primii care ne creează ideile că suntem buni, sau nu; cât suntem de buni și la ce. Părinții sunt reperele noastre, sunt primii care ne dau informații despre valoarea noastră. După părinți, ca modelatori ai părerii despre noi‐înșine, vin la așa‐numita modelarea noastră, dascălii (educatori, învățători, profesorii), care confirmă sau infirmă ceea ce părinții au spus și format la noi, ca și copii.

        De acelas autor:

Activitatile de consiliere. Reusita si stima de sine în viata preadolescentilor, ASCR 2013

Neputinta-Miscare-Forta. Psihopedagogia deficientilor motori, Presa Universitara Clujeana 2016

Dezvoltarea increderii in sine. Ghid practic. Optional din aria curriculara Consiliere si Orientare, Presa Universitara Clujeana 2019

Cuprins:

Lista tabelelor și a figurilor 7

Introducere 9

Capitolul 1. Personalitate și autocunoaștere  11

1.1. Autocunoașterea 11

1.2. Caracterul  19

1.3. Temperamentul  31

1.4. Aptitudinile 36

Capitolul 2. Imaginea de sine, fundamentul stimei de sine 45

2.1. Imaginea de sine – evoluție ontogenetică  46

Imaginea de sine la preșcolar 47

Imaginea de sine la școlarul mic 48

Imaginea de sine la preadolescent 50

Imaginea de sine la adolescent 51

2.2. Mecanismele construirii imaginii de sine  54

Identificarea cu părinții 54

Imaginea de sine văzută de ceilalți 59

2.3. Imaginea de sine fizică  64

2.4. Imaginea de sine cognitivă  71

2.5. Imaginea de sine socială  73

2.6. Imaginea de sine emoțională  75

2.7. Imaginea de sine spirituală  83

Capitolul 3. Stima de sine – valorizatoarea personalității 87

3.1. Componentele stimei de sine 91

3.2. Evoluția ontogenetică a stimei de sine  109

3.3. Factorii care influențează stima de sine  114

Climatul educativ din familie 115

Conduitele greșite parentale 117

3.4. Dimensiunile (domeniile) stimei de sine  122

Programa  pentru Aria curriculară Consiliere și orientare  133

Opționalul – Cine și cum sunt eu? – Clasa a V-a  133

I. Nota de prezentare  133

II. Competențele generale și obiectivele cadru ale opționalului  135

III. Competențele specifice și obiectivele de referință ale opționalului   135

IV. Conținuturile  137

V. Derularea activităților opționalului   138

VI. Indicații metodologice  140

VII. Bibliografia opționalului   141

Opționalul „Dezvoltarea încrederii în sine”  143

Bibliografie 163

NEPUTINTA-MISCARE-FORTA. Psihopedagogia deficientilor motori

Autor: Daciana-Angelica Lupu
Editura Presa Universitara Clujeana
An aparitie : 2016
Editia I
ISBN 978-606-37-0049-1
Nr pagini : 124
Format e-book
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti

Descrierea editurii:

        Infirmitatea motorie, născută sau dobândită, antrenează în timp, mai scurt sau mai lung, o dizabilitate motorie funcțională care te va limita sau te va împiedica să faci ceva. Și așa, pe nesimțite, se ajunge la handicap motor (o limitare, o imposibilitate în plan social). Cum este? Foarte greu. Ai acea infirmitate care te limitează, ai dobândit dizabilitatea care te pune în minus față de ceilalți și te‐ai mai ales și cu handicapul care te stigmatizează? Oare cum este, oare ce simte, oare cum găsește puterea de a merge mai departe? Sunt doar câteva din întrebările pe care ni le punem când ne gândim la ei, la deficienții fizici. Sunt asemenea nouă, celorlalți, și totuși atât de diferiți. Gândesc, creează, imaginează, analizează, evaluează, simt, au dorințe, au așteptări, sunt motivați, visează – la fel ca ceilalți, la fel ca cei „normali”. Și totuși, se deplasează mai greu și poate mai încet, fac lucruri și activități cu mai mare greutate, poate chiar vorbesc mai greu. Poate sunt neîncrezători și timizi, poate nu‐și știu calitățile și defectele, poate interacționează mai greu cu ceilalți, poate sunt mai introvertiți.

        De acelas autor:

Activitatile de consiliere. Reusita si stima de sine în viata preadolescentilor, ASCR 2013

Neputinta-Miscare-Forta. Psihopedagogia deficientilor motori, Presa Universitara Clujeana 2016

Dezvoltarea increderii in sine. Ghid practic. Optional din aria curriculara Consiliere si Orientare, Presa Universitara Clujeana 2019

Cuprins:

Lista tabelelor  5

Lista figurilor  6

Introducere  7

Capitolul 1. Mișcarea, atribut al vieții  9

1.1. Mersul și prehensiunea  9

1.2. Dezvoltarea motorie a copilului  11

1.3. Motricitatea  22

1.4. Psihomotricitatea 23

Capitolul 2. Deficiențele neuromotorii. Delimitări conceptuale,  etiologie, simptomatologie, clasificare, evaluare  33

2.1. Delimitări conceptuale principale  33

2.2. Deficiențele fizice: definire 36

2.3. Etiologia deficiențelor fizice 37

2.4. Simptomatologia în deficiențele fizice  40

2.5. Clasificarea deficiențelor fizice (neuromotorii)  43

2.6. Evaluarea deficitului neuromotor 52

Capitolul 3. Deficiențele fizice (neuromotorii) – aspecte particulare  59

3.1. Comunicarea la persoanele cu deficiențe fizice  59

3.2. Personalitatea persoanelor cu deficiențe fizice  60

3.2.1. Imaginea de sine 63

3.2.2. Stima de sine  70

3.3. Demersul recuperator în deficiențele fizice 74

3.3.1. Recuperarea fizică a deficienților motori 77

3.3.2. Alte modalități de recuperare a deficienților motori  86

3.3.3. Compensarea, ca factor de recuperare 93

3.4. Elemente de consiliere pentru persoanele cu deficiențe fizice  95

3.4.1. Evoluția ontogenetică a copilului –  aspecte ale copilului cu deficiențe fizice 99

3.4.2. Consilierea familiei copilului cu deficiențe motorii 104

3.5. Elemente de asistență socială  pentru persoanele cu deficiențe fizice 110

Glosar 117

Bibliografie  121

ACTIVITATILE DE CONSILIERE. Reusita si stima de sine în viata preadolescentilor

Autor : Daciana-Angelica Lupu                 

Editura ASCR Cluj Napoca

Colectia Consiliere scolara

An aparitie :2013

ISBN  978-606-8244-72-3

Nr pagini :230

Format 165 x 240

Pretul la data postarii :  
42 lei la Editura, 39 lei la psihoshop,

Descrierea editurii:

        În cadrul cercetării relaţiei stimă de sine – reuşită şcolară, s-a elaborat și implementat un program ameliorativ adresat preadolescenților (elevi de 12-13 ani - clasa a VI-a) cu stimă de sine redusă și medie.
Scopul principal al cercetării a fost realizarea unui „portret” al elevului cu stimă de sine redusă și medie, elev beneficiar al unui program ameliorativ de consiliere în urma căruia își modifică pozitiv aprecierea de sine, reușita școlară (academică) și își conștientizează potențialul în alte domenii unde ar putea reuși (domeniul sportiv, artistic, atractivitate fizică, interrelaționare).
        Scopul programului ameliorativ adresat elevilor cu stimă de sine redusă este crearea unui parteneriat real consilier școlar – elevi – părinți – profesori-diriginți. Obiectivul principal al unui astfel de miniprogram ar fi dezvoltarea stimei de sine a preadolescenților.
        Programul ameliorativ dovedește eficacitatea activităţilor de consiliere care favorizează autocunoașterea şi intercunoaşterea, dezvoltând stima de sine a preadolescenţilor şi previne modificările negative la nivelul intensităţii şi al stabilităţii stimei de sine.

        De acelas autor:

Activitatile de consiliere. Reusita si stima de sine în viata preadolescentilor, ASCR 2013

Neputinta-Miscare-Forta. Psihopedagogia deficientilor motori, Presa Universitara Clujeana 2016

Dezvoltarea increderii in sine. Ghid practic. Optional din aria curriculara Consiliere si Orientare, Presa Universitara Clujeana 2019

Cuprins:

Lista tabelelor     7

Lista figurilor   9

Argument   11

Capitolul 1.

Relaţia stimă de sine - reuşită, valorificată prin activităţile de consiliere   15

1.1.  Stima de sine - componentă a personalităţii   17

      1.1.1.  Stima de sine - delimitări conceptuale şi abordare în diverse teorii  17

      1.1.2.  Evoluţia ontogenetică a stimei de sine  21

      1.1.3.  Tipologia stimei de sine   24

      1.1.4.  Factorii care influenţează stima de sine   24

      1.1.5.  Dimensiunile (domeniile) stimei de sine   27

1.2.  Activităţile de Consiliere psihopedagogică   32

      1.2.1.  Aspecte terminologice şi caracteristici generale ale activităţilor de consiliere     32

      1.2.2.  Cadrul teoretic oferit de principalele abordări psihologice     33

      1.2.3.  Consilierea psihopedagogică (şcolară) - activitatea consilierilor şcolari ...  35

      1.2.4.  Cadrul legislativ al ariei curriculare Consiliere şi Orientare  în contextul învăţământului românesc    41

1.3.  Reuşita - atribut al dezvoltării umane    44

      1.3.1.Reuşitele - aspecte acţionale ale activităţilor   44

      1.3.2. Reuşita şcolară   45

      1.3.3. Factorii reuşitei şcolare   47

      1.3.4. Relaţia dintre reuşită/eşec şi stima de sine   52

Capitolul 2.

Repere metodologice în cercetarea relaţiei stimă de sine - reuşită şcolară  57

2.1.  Scopul, obiectivele şi ipotezele cercetării   58

2.2.  Eşantionul cercetării   63

2.3.  Metodele şi instrumentele cercetării   72

Capitolul 3.

Prezentarea, analiza şi interpretarea rezultatelor cercetării   83

3.1.  Prezentarea, interpretarea şi analiza rezultatelor cu raportare la ipotezele cercetării   83

3.2.  Prezentarea programului ameliorativ   159

Epilog   169

Bibliografie   185

Anexe   199