DESCOPERIREA COPILULUI

Autor : Maria Montessori      

Editura Didactica si Pedagogica

An aparitie : 1977

Traducerea I. Sulea-Firu

Nr pagini : 316

Format 130 x 200
Anticariat.

Pretul la data postarii : 15 lei la anticariat-unu, 60 lei pe olx, preturi intre 15-125 lei pe okazii

Download pdf aici  sau pe scribd Nota: pdf-ul contine si capitolul XXII (Educatia religioasa), care a fost cenzurata de regimul comunist si nu se regaseste in cartea propriu-zisa
Disponibilitate BCUB

Descriere:

Maria Montessori a fost prima femeie care a practicat medicina in Italia dupa absolvirea Facultatii de Medicina a Universitatii din Roma in 1896. Medic fiind, Dr. Montessori a fost in permanenta legatura cu copiii si a devenit profund interesata de dezvoltarea lor. In urma unei cercetari atente si minutioase, ea a realizat ca micutii isi construiesc propriile lor personalitati pe masura ce interactioneaza cu mediul inconjurator. Deasemenea ea a observat atent modul in care invatau si progresau copiii atunci cand erau lasati sa lucreze in mod liber cu materialele pe care le aveau la dispozitie.

Metoda ei de abordare a educatiei a rezultat dintr-o solida cunoastere a biologiei, psihiatriei si antropologiei.In cadrul metodei sale, Dr. Montessori a conceput un rol cu totul nou pentru educator. De cele mai multe ori ne referim la acesta sub numele de ghid sau director, intrucat educatorul Montessori nu preda in mod traditional. Copiii invata singuri, folosind materialele specifice, timp in care rolul educatorului este sa directioneze, sa stimuleze si sa ghideze activitatea acestora. In prima instanta copiilor li se face o prezentare a materialelor. Incet si cu miscari precise, educatorul utilizeaza materialul potrivit cu destinatia sa, timp in care un grup de copii sau un singur copil il urmareste. In timpul acestei demonstratii, cuvintele si miscarile excesive sunt evitate, iar actiunile sunt segmentate astfel incat sa se asigure o mai buna intelegere a conceptului prezentat. Sursa

Cuprins:

Tabel cronologic  7
Studiu introductiv de I. Sulea-Firu  17

Introducere  53
I.Consideratii critice privind stiinta aplicata la scoala  55
II.Istoricul metodelor  69
III.Metode de invatamant adoptate in "Casa copiilor"   85
IV.Natura in educatie  104
V.Educatia miscarilor  114
VI.Materialul de dezvoltare  133
VII.Exercitiile  139
VIII.Discriminari vizuale si auditive  151
IX.Generalitati cu privire la educatia simturilor  165
X.Educatoarea  170
XI.Tehnica lectiilor  174
XII.Observatii asupra  prejudecatilor  182
XIII.Inaltarea pe o trapta superioara mediei  191
XIV.Limbajul grafic  200
XV.Mecanismul scrisului  213
XVI.Cititul  233
XVII.Limbajul  242
XVIII.Invatarea numeratiei si introducerea in aritmetica  257
XIX.Progrese ulterioare in aritmetica  257
XX.Desenul si arta reprezentarii  269
XXI.Initierea in arta muzicala  273
XXII.Educatia religioasa  279Bis  (doar in materialul pdf)
XXIII.Disciplina in "Casa copiilor"   279
XXIV.VConcluzii si impresii  292
XXV.Cvadriga triumfatoare  293
XXVI.Ordinea si gradatia in prezentarea materialului  299

Adaos  301
Discurs inaugural cu ocazia deschiderii unei "Case a copiilor", in 1907   302

MINTEA ABSORBANTA

Autor : Maria Montessori      

Editura APA Drobeta Turnu-Severin

An aparitie : 2006

Traducerea :Marcel Căpraru

ISBN 973-86902-5-0

Nr pagini : 275

Format 130 x 200
Anticariat.

Pretul la data postarii : 9 euro la montessori-in-romania

Disponibilitate BCU

Download pdf aici  pe scribd

Descriere:

O componentă majoră a filozofiei educației Montessori se referă la planurile de dezvoltare din viața copilului și la modul în care acestea determină felul în care este procesată informația ajunsă la creier prin intermediul simțurilor.
De la naștere și până în jurul vârstei de 6 ani, copilul este înzestrat cu ceea ce M. Montessori a numit o “minte absorbantă”. Aceasta este perioada din viața copilului în care se formează baza pentru dezvoltarea intelectuală și emoțională ulterioară. M. Montessori consideră că este vital să se folosească la maximum această “minte” unică astfel încât personalitatea fiecarui copil să se dezvolte din plin.
Mintea asorbantă este un proces inconștient, creativ și non-selectiv, prin care creierul preia toată informația din mediu, ca un burete, fără efort, formând rețele neuronale. În perioada post-natală creierul nu este fixat, astfel încât fiecare copil să se poată adapta la mediul în care a venit pe lume, la timpul, locul și grupul din care face parte. Acesta este mecanismul fundamental de supraviețuire.
Perioada minții absorbante este împărțită în două etape:

• Perioada minții absorbante inconștiente (de la 0 la 3 ani), în care copilul absoarbe inconștient ceea ce se întamplă în jurul său, comportându-se mai mult reactiv decât cu un scop anume
• Perioada minții absorbante conștiente (de la 3 la 6 ani), în care creierul copilului începe să ordoneze și să clasifice experiențele pe care le trăiește. Copilul începe de asemenea să rafineze aceste experiențe și să le utilizeze într-un mod mai plin de sens. Cu toate acestea, perioada între 3 și 6 ani este încă a unei minți absorbante, senzațiile fiind înregistrate fără efort, cu diferența că acum copilul începe să acționeze într-un mod mai conștient față de lumea care-l înconjoară.

In pedagogia Montessori grupele de copii sunt împărțite pe grupe de vârstă în funcție de aceste particularități: de la 0 la 3 ani și respectiv de la 3 la 6 ani, întreaga abordare pedagogică fiind gândită astfel încât să se folosească la maximum perioada formativă a minții absorbante.

 Casa Montessori

Cuprins:


Introducere la prima ediţie    4
Nota traducătorului  5

1.Rolul copilului în reconstrucţia lumii        8                                                            
2.Educaţia pentru viaţă             14                                                                              
3.Perioadele creşterii               22                                                                              
4.Noua cale                 32                                                                                           
5.Miracolul creaţiei             36
6.Embriologie şi comportament           48                                                              
7.Embrionul spiritual                60                           
8.Câştigarea independenţei de către copil       80                                                       
9.Primele zile ale vieţii          93                                                                 
10.Câteva consideraţii asupra  limbajului       103                                                       
11. Chemarea limbii           111
12.Efectul obstacolelor asupra dezvoltării                121                                            
13.Importanţa mişcării în dezvoltarea generală         130                                           
14.Inteligenţa şi mâna                141                                                                        
15.Dezvoltarea şi imitaţia          150           
16.De la creatorul inconştient la muncitorul conştient          156                           
17.Dezvoltarea ulterioară prin cultură şi imaginaţie              162                           
18.Caracterul şi defectele sale în copilărie               180                                             
19.Contribuţia copiilor la societate – normalizarea           189                                   
20.Formarea caracterului este propria realizare a copilului          196                       
21.Caracterul posesiv al copilului şi transformările lui            203                           
22.Dezvoltarea socială            208                                                                             
23.Coeziune în unitatea socială               218                                                            
24.Greşelile şi corectarea lor            228                                                                   
25.Cele trei nivele ale ascultării         235  
26.Disciplina şi educatoarea           245                                                                       
27.Pregătirea educatoarei              257                                        
28.Copilul – izvorul iubirii              267