PSIHOLOGIE COGNITIVA.Modele teoretico-experimentale

Autor : Mircea Miclea
Editura Polirom (click pentru a cumpara de la editura)
Colectia Collegium
An aparitie :1999
Editia a II-a revizuita
ISBN 973-683-248-1
Nr pag : 344
Format 160 x 235
Pret 37,95 lei


Descrierea editurii:
Psihologia cognitiva reprezinta o analiza detaliata a sistemului cognitiv uman (memorie, gindire, limbaj, perceptie etc) si a modului in care acesta prelucreaza informatiile. Teoriile moderne - neoconexioniste, gestaltiste, neurofiziologice - sint riguros descrise. Autorul propune el insusi un „model optim”, dorind sa stimuleze cercetarile ulterioare in domeniu.

Mircea Miclea (n. 8 noiembrie 1963) este profesor al Universitatii „Babes-Bolyai” din Cluj-Napoca, titular la disciplinele „Psihologie cognitiva” si „Modificari cognitiv-comportamentale”, director fondator al revistei Cognitie, Creier, Comportament, presedintele Asociatiei de Stiinte Cognitive din Romania, membru afiliat al Asociatiei Americane de Psihologie, al Societatii Europene de Psihologie Cognitiva si al Consiliului International al Psihologilor. Actualmente, este Ministrul Educatiei si Cercetarii. De acelasi autor: Psihologie cognitiva (1994); Stres si aparare psihica (1997); Psihologie cognitiva. Metode teoretico-experimentale (Polirom, 1999, 2001) si R’Estul si Vestul (Polirom, 2005, in colaborare cu Mihaela Miroiu).

Cuprins:

Cuvant catre cititor /11

Capitolul 1. PSIHOLOGIA SI STIINTELE COGNITIVE /13

   1.1.  Psihologia cognitiva /13

   1.2.  Constituirea stiintelor cognitive /18

                1.2.1. Repere biografice /18

                1.2.2. Psihologia cognitiva si stiintele cognitive /21

   1.3.  Analiza sistemului cognitiv /26

                1.3.1. Definirea sistemului cognitiv /26

                1.3.2. Niveluri de analiza ale sistemului cognitiv /28

                    1.3.2. 1. Nivelul cunostintelor /28

                    1.3.2. 2. Nivelul computational /30

                    1.3.2. 3. Nivelul algoritmic-reprezentational /32

                    1.3.2. 4. Nivelul implementational /33

                    1.3.2. 5. Valoarea analizei multinivelare /34

   1.4.  Paradigmele psihologiei cognitive /36

                1.4.1. Paradigma simbolica clasica /36

                1.4.2. Paradigma (neo)conexionista /38

                    1.4.2. 1. Retele neuromimetice /39

                    1.4.2. 2. Exemplul 1. Retea unidirectionala de recunoastere a tintelor /44

                    1.4.2. 3. Exemplul 2. Retea interactiva de reprezentare a cunostintelor /47

                1.4.3. Macro si microstructuri cognitive /49

   1.5.  Sumar /50

Capitolul 2.  PRELUCRAREA INFORMATIEI VIZUALE /51

   2.1.  Neurobiologia procesarii informatiei vizuale /51

                2.1.1. Camp receptor; celule on-off si off-on/53

                2.1.2. Detectorii de trasaturi /56

                    2.1.2. 1. Celule simple /57

                    2.1.2. 2. Celule complexe/58

                    2.1.2. 3. Celule hipercomplexe /59

   2.2.  Procesarea primara a informatiei vizuale /60

                2.2.1. Schita primara – extragerea contururilor /63

                2.2.2. Modele matematice ale extragerii contururilor /66

                    2.2.2. 1. Filtrajul /66

                    2.2.2. 2. Analiza Fourier/71

                2.2.3. Calculul adancimii prin disparitatea retinala /73

                2.2.4. Procesarea miscarii /75

                2.2.5. Extragerea formei prin prelucrarea umbrelor/76

                2.2.6. Procesarea texturii ; textonii /77

                2.2.7. Detectarea culorii /78

                2.2.8. Concluzii /78

   2.3.  Recunoasterea obiectelor - procesarea secundara a informatiei vizuale /80

                2.3.1. Principiile gestaltiste /81

                2.3.2.RBC – un model computational de recunoastere a obiectelor /85

                    2.3.2.1. Constructia modelului RBC /85

                    2.3.2.2. Validitatea ecologica a modelului RBC /88

                2.3.3. Alte modelari ale recunoasterii /91

                    2.3.3.1. Modelul analizei de trasaturi fizice /91

                    2.3.3.2. Modelul calchierii tiparelor /95

                2.3.4. Procesari descendente in recunoastere /95

                    2.3.4.1. Procesari descendente in cazul recunoasterii stimulilor verbali /96

                    2.3.4.2. Procesari descendente in cazul recunoasterii obiectelor /97

                    2.3.4.3. Procesari descendente in cazul recunoasterii scenelor si fetelor imane /98

                2.3.5. Modelarea neoconexionista a recunoasterii /100

                    2.3.5. 1. Recunoasterea in retele binivelare /100

                    2.3.5. 2. Recunoasterea in retele multinivelare /104

   2.4.  Sumar /106

Capitolul 3.  ATENTIA VIZUALA /107

   3.1.  Introducere /107

   3.2.  Neurofiziologia atentiei /109

   3.3.  Modelarea atentiei /113

                3.3.1. Modelul filtrajului timpuriu /113

                3.3.2. Modelul filtrajului tarziu /116

                3.3.3. Modelul filtrelor atenuante/118

                3.3.4. O abordare neoconexionista /119

   3.4.  Atentia si coerenta comportamentului /122

   3.5.  Inconstientul cognitiv /123

                3.5.1. “Bombardamentul” subliminal /123

                3.5.2. Cercetari non-psihanalitice asupra inconstientului /124

                3.5.3. Procesari semantice inconstiente. Consecinte comportamentale /125

                3.5.4. Aplicatii, implicatii /127

   3.6.  Sumar /129

Capitolul 4.  CATEGORIZAREA /131

   4.1.  Introducere /131

   4.2.  Functiile categorizarii /132

                4.2.1. Similaritatea /132

                4.2.2. Codarea experientei /133

                4.2.3.Generarea de inferente /136

   4.3.  Modelarea similaritatii /137

                4.3.1. Modelarea computational-geometrica /137

                4.3.2. Modelarea computational-ansamblista /141

   4.4.  Reprezentarea mentala a categoriilor /145

                4.4.1. Conceptul/145

                4.4.2. Prototipul /146

                4.4.3. Prototipicalitate si similaritate /151

                4.4.4. Reprezentarea conexionista /151

   4.5.  Analiza descendenta si categorizarea /153

   4.6.  Invatare implicita si categorizare /155

   4.7.  Sumar /157

Capitolul 5.  IMAGISTICA MINTALA /159

   5.1.  Clasificare, terminologie/159

   5.2.  Caracteristicile imaginilor mintale /160

                5.2.1. Reprezentarea relatiilor topologice /160

                5.2.2. Absenta sintaxei /162

                5.2.3. Neutralitatea fata de valoarea de adevar /163

   5.3.  Exista o memorie imagistica? /164

                5.3.1. Analiza descendenta si imaginea mintala /165

                5.3.2. Imaginea mintala – analog abstract – si imaginea vizuala /169

                5.3.3. Memoria de lucru, memoria de lunga durata si imaginile mintale /173

                5.3.4. Cateva concluzii/175

   5.4.  Procesarea imaginilor mintale /175

                5.4.1. Generarea reprezentarilor imagistice /175

                5.4.2. Transformarea imaginilor /176

                    5.4.2. 1. Rotirea/176

                    5.4.2. 2. Expandarea si constrictia /178

                    5.4.2. 3. Impaturirea (paper folding) /180

                5.4.3. Scanarea imaginilor mintale /182

   5.5.  Aplicatii: hartile psihologice /183

   5.6.  Sumar /187

Capitolul 6.  SISTEMELE MNEZICE /189

   6.1.  Memoria senzoriala /189

                6.1.1. Memoria iconica/189

                6.1.2. Memoria ecoica /190

   6.2.  Memoria de scurta durata sau memoria de lucru /192

                6.2.1. Capacitatea memoriei de scurta durata /193

                6.2.2. Durata MSD /197

                6.2.3. Tipuri de codare a informatiei /201

                6.2.4. Reactualizarea informatiei /202

                6.2.5. Baza neurofiziologica /204

                6.2.6. Memoria de scurta durata este memoria de lucru /207

   6.3.  Atentia si memoria de lucru /208

                6.3.1. Similaritatea comportamentelor unitatilor din “campul” atentiei si din memoria

                de lucru /210

                6.3.2. Impactul unitatilor cognitive din ML asupra atentiei /211

                6.3.3. Interpretarea legii Yerkes-Dodson /212

   6.4.  Memoria episodica si memoria semantica /214

                6.4.1. Principalele rezultate teoretico-experimentale /214

                6.4.2. Aplicatii si implicatii /216

   6.5.  Memoria de lunga durata (MLD) /217

                6.5.1. Adancimea procesarii si intentionalitatea invatarii /218

                6.5.2. Efectul spatierii (interpunerii) /221

   6.6.  Uitarea /222

                6.6.1. Reactualizarea cunostintelor /223

                    6.6.1.1. Reactualizarea si similaritatea contextului fizic /223

                    6.6.1.2. Reactualizarea si similaritatea “contextului neuropsihic”/224

                6.6.2. Oare uitam?/225

                    6.6.2.1. Interferenta /226

                    6.6.2.2. Efectul FAN /227

                    6.6.2.3. Mecanismele de aparare ale eului /228

   6.7.  Memoria explicita vs memoria implicita /228

                6.7.1. Memoria implicita a deprinderilor /230

                6.7.2. Fenomenul de amorsaj /230

                6.7.3. Memoria implicita a reflexelor conditionate /231

   6.8.  O sistematizare posibila si implicatiile ei /232

                6.8.1. Tipuri sisteme mnezice /233

   6.9.  Sumar /235

Capitolul 7.  REPREZENTAREA SI ORGANIZAREA CUNOSTINTELOR /237

   7.1.  Introducere /237

   7.2.  Modelari simbolice ale bazei de cunostinte /238

                7.2.1. Codarea semantica a cunostintelor /238

                7.2.2. Avantajele codarii semantice /241

                7.2.3. Asertiuni si retele propozitionale /242

                7.2.4. Retele semantice /246

                7.2.5. Scheme cognitive /249

                    7.2.5.1. Definitie si caractristici /249

                    7.2.5.2. Interpretarea si selectia informatiei prin scheme cognitive /252

                7.2.6. Scenariul cognitiv /254

   7.3.  Modelarea conexionista a bazei de cunostinte /257

   7.4.  O evaluare succinta /262

   7.5.  Sumar /263

Capitolul 8.  DECIZIA /265

   8.1.  Modele normative ale luarii deciziei /265

                8.1.1. Valoarea asteptata /266

                8.1.2. Utilitatea asteptata /268

   8.2.  Modele descriptive. Rationalitatea limitata /271

   8.3.  Scheme si strategii cognitive implicate in luarea deciziei /273

                8.3.1. Scufundarea deciziei intro schema cognitiva /273

                8.3.2. Prototipicalitatea alternativelor /274

                8.3.3. “Ancorarea” alternativelor /275

                8.3.4. Accesibilitatea alternativelor /277

                8.3.5. Post-evaluarea alternativelor /279

                8.3.6. Eroarea jucatorului /279

   8.4.  Variabilitatea preferintelor. Rationalizarea alegerilor /280

   8.5.  Sumar /281

Capitolul 9.  REZOLVAREA DE PROBLEME SI RATIONAMENTUL /283

   9.1.  Rezolvarea de probleme /283

                9.1.1. Ce este o problema? /283

                9.1.2. Spatiul si mediul problemei /285

                9.1.3. Metode de cercetare a procesului rezolutiv /287

                    9.1.3.1. Protocolul gandirii cu voce tare /288

                    9.1.3.2. Simularea pe calculator. Alte metode /291

                9.1.4. Strategii rezolutive /292

                    9.1.4.1. Analiza mijloace-scopuri /295

                    9.1.4.2. Rezolvarea prin analogie /297

                9.1.5. Sisteme de producere /301

                9.1.6. Neurobiologia rezolvarii de probleme /303

   9.2.  Rationamentul /304

                9.2.1. Logica si psihologia rationamentului /304

                9.2.2. Tipuri de rationament /305

                9.2.3. Rationamentul inductiv /305

                    9.2.3.1. Inducerea unei proprietati /305

                    9.2.3.2. Inducerea unei reguli /307

                    9.2.3.3. Inducerea unei structuri /309

                9.2.4. Rationamentul deductiv /309

                    9.2.4.1. Rationamentul silogistic /310

                    9.2.4.2. Rationamentul ipotetico-deductiv /312

                    9.2.4.3. Rationamentul liniar /313

                9.2.5. Remarci generale /314

   9.3.  Sumar /315

Capitolul 10.  ARHITECTURA SISTEMULUI COGNITIV UMAN /317

   10.1.  Constrangeri metodologice /317

   10.2.  ACT* si SOAR /319

   10.3.  Schita unei noi arhitecturi cognitive /321

Glosar /325

Referinte bibliografice /333

INCONSTIENTUL COGNITIV. Modele teoretice, suport experimental si aplicatii

Autor: Adrian Opre
Editura Polirom
Colectia Collegium
An aparitie :2012
Editia a II-a revizuita si adaugita
ISBN 978-973-46-2329-7
Nr. pag : 280
Format :160x235
Pretul la data postarii: 19,95 lei la Editura, (16,07 lei e-book-ul), 20,80 la librarie.net, 30 lei la carti de psihologie
pdf aici (ed. 2002)


Descrierea editurii  :

        In functionarea mentala, inconstientul are un rol fundamental. Majoritatea mecanismelor prin care percepem, memoram, gindim sau ne controlam si monitorizam comportamentul sint inconstiente. Iata de ce, odata cu aparitia paradigmei cognitive si maturizarea neurostiintelor, inconstientul a dobindit un rol central si in planul cercetarii psihologice. Volumul prezinta principalele abordari stiintifice ale inconstientului, precum si categoriile de fenomene psihice pe care le circumscrie actualmente sintagma „inconstient cognitiv”: perceptia, memoria, invatarea si gindirea implicita. Sint de asemenea puse in discutie chestiuni viu disputate in studiile de ultima ora, cum ar fi diferentierea constient-inconstient in perceptie, impactul comportamental al stimularii subliminale, posibilitatea inducerii unor emotii prin stimuli subliminali etc. Analizele teoretice, completate de un glosar si de studii experimentale realizate de autor care evalueaza utilitatea stimulilor subliminali in psihoterapie si reclama, sint utile atit studentilor si profesorilor de la facultatile de psihologie, cit si cercetatorilor sau psihologilor practicieni.

Adrian Opre este profesor universitar la Catedra de Psihologie a Universitatii „Babes‑Bolyai” din Cluj‑Napoca, titular al cursurilor „Psihologie cognitiva”, „Consiliere psihologica: programe de interventie cognitiv‑comportamentala”, „Personalitatea: diagnoza si interventie” si presedintele Asociatiei de Stiinte Cognitive din Romania. Prezideaza Comisia de Psihologie Educationala, Consiliere Scolara si Vocationala din cadrul Colegiului Psihologilor din Romania, Comisia de Stiinte Sociale, Politice si Administrative din cadrul ARACIS si este vicepresedinte al Comisiei Speciale de acreditare a programelor de perfectionare a personalului didactic preuniversitar. Este membru al unor asociatii stiintifice si profesionale nationale si internationale (Asociatia Romana de Terapie Cognitiv‑Comportamentala, Societatea Europeana de Psihologie Cognitiva, Asociatia Europeana pentru Terapie Comportamentala si Cognitiva etc.) si director coordonator al mai multor proiecte/granturi nationale si internationale de cercetare si dezvoltare. Alaturi de formarea academica initiala, finalizata la nivel doctoral in cadrul Universitatii „Babes‑Bolyai”, a beneficiat de stagii de formare si cercetare la universitati prestigioase din Statele Unite si Europa. Pina in prezent, a publicat in calitate de autor, coautor si/sau coordonator 10 carti de specialitate (dintre care mentionam: Inconstientul cognitiv, perceptia subliminala si memoria implicita, 2002; Introducere in teoriile personalitatii, 2003, editia a II‑a, 2006) si peste 60 de articole stiintifice in reviste nationale si internationale.

Cuprins:

Prefata (Mircea Miclea) /11

Nota la editia a doua /13

Cuvint catre cititor /15

Introducere /19

Capltolul 1. Problematica inconstientului in  paradigmele psihologiei contemporane /23

1.1. Perspectiva psihanalitica asupra inconstientului /24

1.1.1. Modelul topografic /26

1.1.2. Modelul structural /27

1.1.3. Teoria relatiilor obiectuale /29

1.1.4. Psihologia Eului /30

1.1.5. Compararea modelelor psihanalitice /30

1.2. Perspectiva cognitiva asupra inconstientului /31

1.2.1. Teoria "Global Workspace" /33

1.2.2. Teoria neodisociationista /35

1.3. Integrarea modelelor psihanalitice si cognitiviste /36

1.4. Perspectiva psihobiologica asupra inconstientului /37

Capltolul 2. Problematica inconstientului cognitiv /42

2.1. Perceptia implicita /44

2.1.1. Perceptii implicite fiziologice /44

2.1.1.1. Perceptia subliminala /44

2.1.1.2. Perceptia parafoveala /46

2.1.1.3. Apararea perceptuala /49

2.1.1.4. Atentia selectiva /52

2.1.1.5. Alterari hipnotice ale perceptii /54

2.1.2. Perceptii implicite disfunctionale /58

2.1.2.1. Alterari perceptuale in sindroamele neuropsihologice /58

2.1.2.2. Alterari perceptuale in sindroamele functionale /60

2.2. Memoria implicita /64

2.2.1. Amorsajul repetitiv /67

2.2.2. Deprinderile /74

2.2.3. Reflexele conditionate /74

2.2.4. Memorii implicite biologice /75

2.2.4.1. Sistemul mnezic corporal /75

2.2.4.2. Sistemul mnezic imunitar /76

2.2.4.3. Sistemul mnezic reproductiv /78

2.2.5. Teorii explicative ale disociatiei explicit-implicit in memorie /79

2.3. Invatarea implicita /83

2.3.1. Forme si particularitati ale invatarii implicite /83

2.3.2. Invatarea implicita si constienta /85

2.3.2.1. Paradigme uzuale in cercetarea asupra invatarii secventiale incidentale /90

2.3.2.2. Evaluarea constientizarii cunostintelor secventiale si implicatiile ei asupra datelor

experimentale /91

2.4. Gandirea implicita /94

Capltolul 3. Reconsiderarea diversitatii fenomenelor inconstiente /97

3.1. Diferentierea fenomenelor cognitive implicite /97

3.2. Implicatii ale inconstientului cognitiv asupra modelelor clasice ale personalitatii /99

3.3. Reconceptualizarea inconstientului /101

3.3.1. Inconstientul motivational /102

3.3.2. Inconstientul emotional /104

Capitolul 4. Perceptia subliminala.Clarificari teoretico-metodologice /109

4.1. Modalitatide generare a stimulilor subliminali /111

4.1.1. Expunerile de scurta durata /111

4.1.2. Mascarea /112

4.2. Modalitatide confirmare a perceptiilor subliminale /114

4.2.1. Evaluarea constientizarii prin introspectie /115

4.2.2. Evaluari comportamentale ale constientei /116

4.2.3. Testele de memorie implicita in evaluarea perceptiei implicite /118

4.3. Constient si inconstient in perceptie /121

4.3.1. Paradigma disocierii sarcinilor /122

4.3.2. Criteriul diferentei calitative /122

4.3.3. Paradigma disocierii proceselor /124

4.4. Nivelul de procesare in perceptiile implicite; activarea semantica subliminala /125

4.5. Modificari comportamentale prin stimulare subliminala /130

4.6. Emotii induse subliminal /133

4.6.1. Relatia cognitie inconstienta-emotie /134

Capitolul 5. Investigatii proprii asupra perceptiilor implicite / 137

5.1. Evaluarea impactului amorsajului subliminal cu ajutorul probelor de memorie implicita /137

5.1.1. Studiul 1: Sensibilitatea probelor implicite si explicite de memorie la amorsajul subliminal /138

5.1.2. Studiul 2: Evaluarea amorsajului subliminal prin proba identificarii perceptive /140

5.1.3. Studiul 3: Evaluarea amorsajului subliminal prin proba de decizie lexicala /146

5.2. Perceptia parafoveala si rapiditatea citirii /152

5.2.1. Studiul 1:Efectele perceptiei parafoveale si ale contextului semantic propozitional asupra fluentei in citire /154

5.2.2. Studiul 2:Circularitatea perceptiei parafoveale /160

5.3.Emotii implicite.Marturii experimentale asupra relatiei cognitiilor inconstiente cu experientele emotionale /163

5.3.1. Studiile 1 si 2: Testarea ipotezei raspunsului distorsionat /163

5.3.2. Studiul 3: Particularitatile conduitei perceptive la subiectii anxiosi/165

5.3.3. Studiul 4: Efectele contextului semantic si ale celui emotional asupra calitatii

comportamentului perceptiv /176

Capitolul 6. Aplicatii clinice ale stimularii subliminale /187

6.1. Fobia simpla: tablou clinic, etiopatogenie si tratament /187

6.2. Terapia fobiei prin stimuli subliminali /193

6.2.1. Activarea psihodinamica inconstienta /193

6.2.2. Desensibilizarea progresiva prin stimuli subliminali /194

6.2.3. Studiu experimental: evaluarea eficientei stimulilor subliminali in remiterea simptomatologiei fobice /195

Capitolul 7. Impactul publicitar al stimulilor subliminali /205

7.1. Simpla expunere subliminala /206

7.2. Conditionarea afectiva subliminala /207

7.3. Studiu experimental: Eficacitatea simplei expuneri subliminale comparativ cu cea a conditionarii afective subliminale in modificarea atitudinilor /208

7.3.1. Experimentul 1 /211

7.3.2. Experimentul 2 /213

7.3.3. Experimentul 3 /215

Capitolul 8. Concluzii si prefigurari /221

Anexe /233

Glosar /245

Bibliografie /251

INTRODUCERE IN PSIHOLOGIA CREATIVITATII

Autor : Gabriela Florenţa Popescu
Editura Fundatiei Romania de Maine 2010

ISBN 978-973-163-529-3
Nr. pag : 216
Pret : 21,2 lei








Descriere:
        Preocuparea pentru creativitate manifestata dupa anul 1950 este justificata de importanta pe care aceasta dimensiune o are pentru probleme de natura sociala, economica, culturala, preocupare demonstrata de numarul mare al publicatiilor pe aceasta tema. Importanta creativitatii a fost subliniata de J.P. Guilford, în 1950, dupa care aceasta a intrat în atentia studiilor si cercetarilor din mai multe universitati ale lumii. Desi creativitatea este foarte veche ca interes pentru ceea ce reprezinta contributia fiecarui individ la destinul cultural al omenirii, modul de abordare stiintifica a acesteia este de data relativ recenta.
        În acest context se înscrie si lucrarea de fata, care reprezinta o contributie importanta la analiza problematicii creativitatii în lumina celor mai noi cuceriri ale psihologiei contemporane.

Cuprins:

1. Notiuni introductive …………………………………….…….. 7

1.1. Delimitări conceptuale ……………………………………... 8

1.2. Definitii ale creativitătii ……………………………………. 10

1.3. Dimensiunile creativitătii ………………………………….. 13

1.4. Niveluri de manifestare a creativitătii ……………………… 16

2. Abordări ale creativitătii …………………………………….... 21

2.1. Teoria psihanalitică …………………………………….….. 22

2.2. Teoria asociationistă …………………………………….…. 24

2.3. Teoria gestaltistă …………………………………….……... 25

2.4. Teoria behavioristă ……………………………………….... 26

2.5. Teoria umanistă …………………………………….……… 27

2.6. Teoria culturală (interpersonală) …………………………... 28

2.7. Teoria factorială …………………………………….……… 29

2.8. Teoria cognitivă …………………………………….……… 31

2.9. Modele integratoare ale creativitătii ……………………….. 33

3. Factorii creativitătii …………………………………….……... 44

3.1. Factorii psihologici …………………………………….…… 46

3.2. Factorii biologici …………………………………….…….. 62

3.3. Factorii sociali ……………………………...…….………... 78

3.4. Personalitatea creatoare ……………………………………. 85

3. 5. Blocajele creativitătii ……………………………………... 89

4. Fazele procesului creator ……………………………………... 95

4.1. Prepararea (pregătirea) …………………………………….. 102

4.2. Incubatia ……………………………………………….…... 105

4.3. Iluminarea (inspiratia) ……………………………………... 107

4.4. Verificarea ………………………………………………..... 112

4.5. Proces si produs în creatie ……………………………….... 114

5. Formele creativitătii …………………………………….……... 119

5.1. Creativitatea individuală si creativitatea de grup ………….. 120

5.2. Creativitatea stiintifică si tehnică si creativitatea artistică … 132

6. Psihodiagnoza creativitătii ……………………………………. 141

6.1. Metode de psihodiagnoză a creativitătii la copil ………….. 142

6.2. Psihodiagnoza creativitătii la adult ………………………… 148

6.3. Detectare si predictie …………………………………….… 150

7. Stimularea creativitătii ………………………………………... 154

7.1. Metode imaginative de stimulare a creativitătii …………… 156

7.2. Metode rationale de stimulare a creativitătii ………………. 172

8. Supradotarea si creativitatea ………………………………… 177

8.1. Definirea supradotării ……………………………………... 178

8.2. Detectarea si stimularea copiilor superior înzestrati ………. 179

8.3. Creativitatea si supradotarea ………………………………. 183

9. Psihopedagogia creativitătii copilului ………………………... 186

9.1. Caracteristicile elevilor creativi …………………………… 188

9.2. Aspecte ale evaluării creativitătii prescolarilor si elevilor …. 192

9.3. Importanta familiei în stimularea creativitătii elevilor …….. 195

10. Creativitatea la nivel organizational ………………………... 198

10.1. Importanta factorilor de conducere în dezvoltarea creativitătii 199

10.2. Stimularea si valorificarea potentialului creativ la nivel

organizational …………………………………….……….

10.3. Structuri de organizare favorabile creativitătii …………... 204

Bibliografie generală …………………………………….……….. 211

NOŢIUNI DE TESTARE A PERSONALITĂŢII

Autor : Gabriela Florenţa Popescu
Editura Fundatiei Romania de Maine
An aparitie : 2010
editia a II-a          
ISBN 978-973-163-554-5
Numarul de pagini 156 
Pret : 15,2 lei





Descriere :

   Lucrarea evidentiaza importanta psihodiagnozei în psihologie, respectiv în analiza performantelor în diferite tipuri de activitati în care se proiecteaza trasaturile de personalitate. Sunt prezentate testele de personalitate clasice mai importante care au deschis noi drumuri de cercetare a personalitatii.

      Astfel, sunt detaliate Inventarul de personalitate Eysench si Chestionarul de personalitate Eysench, Chestionarul de tendinte accentuate Schmieschech, conceptia lui R.B. Cattel si chestionarele de personalitate respective, precum si Chestionarul de personalitate California.

Cuprins:

1. Importanta psihodiagnozei în psihologie……………………… 7

1.1. Examenul psihologic si exigentele acestuia………………… 9

1.2. Reguli generale în diagnoza psihică………………………… 14

1.3. Diagnoza personalitătii. Generalităti………………………….. 18

1.4. Între nomotetic si idiografic………………………………… 19

1.5. Rolul trăsăturilor de personalitate si al situatiilor în determinarea

comportamentului………………………………………………… 20

1.6. Aspecte deontologice ale cercetării si evaluării personalitătii……… 21

1.7. Cerinte generale si etape în elaborarea testelor de personalitate…… 23

1.8. Strategiile de construire a chestionarelor de personalitate……. 24

Rezumat, Concepte-cheie…………………………………………… 27

Extensii. Întrebări…………………………………………………… 30

Bibliografie selectivă…………………………………………………. 31

2. Testele de personalitate…………………………………………… 32

2.1. Atitudinea subiectilor în fata testelor de personalitate……… 33

2.2. Clasificarea testelor de personalitate………………………….. 34

2.3. Testele de personalitate de adaptare………………………… 34

2.4. Chestionarele de atitudini…………………………………… 38

2.5. Chestionarele de interese……………………………………… 40

2.6. Chestionarele de temperament……………………………… 42

2.7. Chestionarele si testele de personalitate multidimensionale…. 48

Rezumat, Concepte-cheie…………………………………………… 53

Extensii. Întrebări…………………………………………………… 54

Bibliografie selectivă…………………………………………………. 55

3. Factori ai personalitătii descrisi de H.J. Eysenck: continuturi si

cercetări experimentale…………………………………………… 56

3.1. Definirea conceptelor de introversiune, extraversiune,

neuroticism si temperament………………………………… 56

3.2. Inventarul de Personalitate Eysenck (E.P.I.)………………… 78

3.3. Chestionarul de Personalitate Eysenck (E.P.Q)……………… 82

Rezumat, Concepte-cheie……………………………………………. 83

Extensii. Întrebări……………………………………………………. 84

Bibliografie selectivă………………………………………………… 92

4. Chestionarul de tendinte accentuate Schmiescheck…………… 93

4.1. Prezentarea generală a testului si a teoriei ce a stat la baza

elaborării acestuia………………………………………………. 93

4.2. Descrierea celor zece trăsături accentuate……………………. 95

Rezumat, Concepte-cheie……………………………………………. 102

Extensii. Întrebări……………………………………………………. 103

Bibliografie selectivă………………………………………………… 104

5. Conceptia lui R. B. Cattell si chestionarele de personalitate………… 105

5.1. Perspectiva lui R. B. Cattell asupra trăsăturilor de personalitate….. 105

5.2. Chestionarul 16 Factori Primari (16 PF)…………………………. 108

5.3. Chestionarul de personalitate pentru adolescenti (H.S.P.Q.)……… 118

5.4. Chestionarul „C” Cattell …………………………………….. 121

Rezumat, Concepte-cheie……………………………………………. 124

Extensii. Întrebări……………………………………………………. 125

Bibliografie selectivă………………………………………………… 126

6. Chestionarul de Personalitate California……………………… 127

6.1. Perspectiva lui H. Gough privind dimensiunile interrelationale…… 127

6.2. Varianta din 1972 a Inventarului de Personalitate California…….. 128

6.3. Interpretarea foii de profil CPI……………………………… 142

6.3.1. Validarea profilului…………………………………… 143

6.3.2. Strategii în interpretarea corelativă a dimensiunilor ce

au relevantă din profilul C.P.I………………………………..

6.4. Varianta 1987 a C.P.I. si modelul cuboid…………………… 148

Rezumat, Concepte-cheie……………………………………………. 149

Extensii. Întrebări……………………………………………………. 151

Bibliografie selectivă………………………………………………… 153

Bibliografie generală………………………………………………. 155