SCANTEIA CREATIVA. Cum au devenit oamenii fiinte exceptionale datorita imaginatiei

Autor: Agustin Fuentes
Editura Publica
An aparitie : 2017
Editia I
Editia originala: The Creative Spark: How Imagination Made Humans Exceptional
Traducerea Robert Dobre
ISBN 978-606-722-262-3
Nr pagini : 464
Format 145 x 205
Anticariat
Pretul la data postarii : 45-49 lei pe okazii, 
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        Un studiu nou și îndrăzneț de paleontologie, arheologie, genetică și antropologie, care va anula toate părerile greșite legate de rasă, război, pace și natura umană și care va răspunde la o întrebare veche de când lumea: ce-i face pe oameni atât de excepționali comparativ cu restul speciilor de pe Pământ?

        Secretul este creativitatea. Agustín Fuentes susține că aceasta stă la baza desenelor pictate cu degetele de copii, a modului în care strămoșii noștri se organizau în triburi sau vânau, a felului în care se pornesc războaiele sau, dimpotrivă, se semnează tratatele de pace, a relațiilor intime, a modului în care avem grijă de planeta noastră sau de comunitățile în care trăim și, de fapt, la baza artei, religiei și chiar a științei. Creativitatea presupune imaginație și colaborare. Orice poet are o muză. Orice inginer un arhitect, orice politician un grup de susținători. O colaborare poate fi de mai multe feluri, dar o colaborare de succes nu este posibilă fără imaginație, acel secret care ne-a adus de la cuțite și mese calde, la iPhone-uri și aparate de zbor intergalactice. Fuentes susține că, în ziua de azi, ca să poți să faci un lucru util, care să dureze, trebuie să înțelegi tipul de colaborare pe care o ai cu cei din jurul tău, trebuie să înțelegi lucrurile care pot fi puse în practică grație imaginației, sau, la polul opus, lucrurile care nu sunt posibile și, mai apoi, ce mult influențează creativitatea lumea în care trăim.

        De peste 20 de ani, AGUSTÍN FUENTES încearcă să găsească răspunsuri la cele mai stringente întrebări despre ființa umană. A publicat peste o sută de articole de specialitate și de capitole de cărți pe această temă. A studiat maimuțe, gorile și oameni în junglele și orașele din Asia, în munții din Maroc și pe străzile din Gibraltar. A studiat viața și evoluția înaintașilor noștri și a analizat cu mare atenție rutina oamenilor de peste tot din lume. Este profesor de antropologie și decan al Facultății de Antropologie a Universității din Notre Dame și explorator al revistei National Geographic. Observațiile făcute în timpul cercetărilor sale și rezultatele acestora au fost prezentate pe larg în The Atlantic, Scientific American și The Huffington Post.

Cuprins:

Introducere. Anunţarea creativităţii şi o nouă sinteză  9 

PARTEA INTÂI I Beţe şi pietre 

1. Primate creative 27 

2. Ultimul hominid biped 39 

PARTEA A DOUA I Ce avem la cină? 

3. Hai să facem un cuţit 73 

4. Ucigând şi mâncând etc. 97 

5. Frumuseţea de a sta la coadă 119 

6. Securitate alimentară asigurată 143 

PARTEA A TREIA I Război şi sex 

7. Creând război (şi pace) 175 

8. Sex creativ 223 

PARTEA A PATRA I Marile lucrări 

9. Fundamentele religioase 263 

10. Realizările artistice 297 

11. Arhitectura ştiinţifică 333 

Epilog. Ritmul vieţii voastre creative 367 

Note 399 

Mulţumiri 463 

REGANDESTE. Surprinzatoarea noutate a vechilor idei

Autor: Steven Poole
Editura Niculescu
An aparitie : 2018
Editia I
Editia originala: Rethink: The Surprising History of New Ideas
Traducerea ?
ISBN 978-606-38-0198-3
Nr pagini : 288
Format 160 x 230
Pretul la data postarii : 9,18 lei la Editura, 27,93 lei la elefant, 37,91lei la libris
previzualizare google books

Descrierea editurii:

        O demonstraţie strălucitoare şi originală a faptului că noile idei provin dintr-unele vechi mai frecvent decât ne dăm seama şi că secretul gândirii ar putea consta, de fapt, în regândire.

        Inovaţia nu-i întotdeauna atât de inedită precum pare. Aceasta este povestea modului în care vechile idei care au fost luate în zeflemea sau ignorate secole de-a rândul dau astăzi buzna în avangarda ştiinţei şi tehnologiei, influenţându-ne felul în care ne trăim vieţile. Recurgând la exemple din lumea afacerilor, filosofie sau ştiinţă, variind de la propunerile neconvenţionale din sălile de şedinţe la marile proiecte pentru schimbări sociale şi politice, Regândeşte demonstrează că reevaluarea ideilor vechi, la care s-a renunţat, este adeseori cheia unor idei noi ale epocii noastre. Convingătoare, splendidă şi scrisă exuberant, lucrarea editorialistului de la The Guardian, Steven Poole, dovedeşte că, dacă vrem să influenţăm viitorul, ar trebui să începem prin a arunca o privire în trecut.

        „O călătorie pe un covor fermecat prin istoria gândirii, la o înălţime de la care ni se înfiripă în faţa ochilor corespondenţe şi tipare neaşteptate... Talentul narativ al autorului stă mărturie că acest vârtej al descoperirilor nu va sfârşi într-un maldăr de hârtii împrăştiate pe podea... Puterea lui de a orchestra lucrurile a dat rezultate. Printre cele mai frumoase complimente pe care le poţi face acestei cărţi este că te ajută să vezi lucrurile într-un mod diferit. Câtă vreme nu vei fi orbit de focurile de artificii, Regândeşte te va ajuta să capeţi o perspectivă nouă.” The Guardian

        Steven Poole este jurnalist si scriitor

Cuprins:

1. Introducere 

Epoca redescoperirilor   7 

PARTEA I: TEZA 

2. Atacul trecutului 

Cand noul context necesstă o gândire demodată  21 

3. Veriga Ilpsa 

Cum devine din nou relevantă o idee veche după descoperirea unei piese noi din puzzle  36 

4. Detaliile care schimba Istoria 

Când inovatia rezultă din resuscitarea unei vechi idei intr-un context diferit - folosirea unor piese de odinioara intr-un joc al zilelor noastre   56 

5. Mal avem mult pană acolo? 

O idee veche poate fi considerată viabilă numai atunci cănd atitudinile se schimbă  74 

PARTEA A II-A: ANTITEZA 

6. Ceva nou sub sori 

Nu toate ideile au fost gandite inainte Dar chiar si lucrurile aparent nou-noute poarta in ele mai multe urme ale trecutului decăt se crede adeseori   95 

7. Completul deliberează in contInuare 

Unele idei revin la viaţă iar şi iar, chiar dacă ar putea sa fie imposibil de confirmat vreodată  116 

8. Cănd zombi atacă 

Uneori, ideile se intorc la viată,deşi, fără indoiala, era mai bine să fi rămas moarte  136 

9. Cum sa greşeşti 

Dar o idee incorectă care se intoarce la viată poate fi mai utilă decăt lipsa oricărei idei. A greşi poate fi folositor, amintindu-ne ceea ce nu ştim  155 

10. Efectul placebo 

lar unele idei vechi sunt atat de puternice, incât nici nu mai contează dacă sunt adevărate sau nu  180 

PARTEA A III-A: PROGNOZA 

11. Utopla restaurată 

Care-s ideile vechi pe care le-am putea resuscita pentru o lume care să fie chiar acum mai bună?   209 

12. Dincolo de bine si de rau 

Ce idei maligne din trecut ar merita din nou atentia noastră? Şi care dintre ideile de astăzi li se vor părea infiorătoare urmaşilor noştri?   227 

13. Sa nu-ncepi să crezi 

Ce altceva ar putea fi greşit in zilele noastre? Şi cum ne-am putea regăndi ideile despre idei?   249 

14. Epillog 

Inapoi in viitor  263 

Multumiri 273 

Bibliografie  275 

Note 279 

CREATIVITATEA GENERALA SI SPECIFICA

Autor: Alexandru Rosca
Editura Editura Academiei RSR
An aparitie : 1981
Editia I
Nr pagini : 272
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 15 - 30 lei pe okazii, 
Disponibilitate BCU

Despre autor:

    Alexandru Roșca (1906 – 1996) a fost un psiholog român, unul dintre părinții școlii clujene de psihologie, membru titular al Academiei Române.

          Dintre cartile sale: 

Debilitatea mintală. Aspectul psihologic, pedagogic și social al copiilor debili mintali (1931);

Psihopatologia deviaților mintali. Diagnoză, triare și reeducare (1931);

Delincventul minor (1932);

Adaptarea socială (1938)

Psihologia intereselor (1938);

Valoarea autoevaluării (1940);

Copiii superior dotați (1941);

Selecția valorilor (1943);

Motivele acțiunilor umane, Ed. Institutului de Psihologie al Universitatii din Cluj1943

Tehnica psihologiei experimentale și practice (1947);

Studii de psihologie pedagogică (1958);

Probleme de defectologie (1959, 1963);

Tratat de psihologie experimentală (redactor), Ed Academiei RPR 1963

Psihologia generală, EDP 1966, 1976

Psihologia muncii industriale (1967);

Determinismul psihologic (1971);

Metodologie și tehnici experimentale în psihologie, Stiintifica 1971

Elaborarea și testarea ipotezelor în psihologie (1971);

Aptitudinile, Stiintifica 1972

Creativitatea generală specifică, Academiei1981

Cuprins:

Capitolul I. CREATIVITATEA - FENOMEN MULTIDIMENSIONAL

1. O problema importanta a stiintei contemporane  11

2. Dimensiunile creativitatii  16 

3. Teorii ale creativitatii   19

Capitolul II. CREATIVITATEA CA PROCES SI CA PRODUS

1. Produsul creat  30

A. Caracteristicile produsului  30

B. Evaluarea produsului 30

C. Aspecte axiologice  33

2. Procesul de creatie  34

Capitolul III. PERSONALITATEA CREATOARE

1. Precizari taxonomice  45

2. Factorii intelectuali  46 

A. Inteligenta si creativitatea  46

B. Flexibilitatea gandirii  55

C. Gandirea convergenta si divergenta  61

3. Rolul aptitudinilor speciale  62

4. Aspecte ale motivatiei,caracterului,temperamentului  66

5. Creativitatea si sanatatea mintala  73

Capitolul IV. CLIMATUL CREATIV

1. Aria de cuprindere a termenului  74

2. Influenta climatului asupra formarii si afirmarii creativitatii  79

3. Influenta climatului asupra performantelor creatoare  80

A. In unitati productive  83

B. In colective de cercetare  85

4. Influenta conditiilor social - istorice  88

Capitolul V. CREATIVITATEA IN ACTIVITATE

1. Activitatea si procesul creativ  92

2. Munca reiterativa si munca creatoare  93

3. Creativitatea generala si specifica  93

4. Creativitatea multilaterala si personalitatea multilaterala  94

5. General, particular si singular in creativitate

6. Forme si tipuri de creativitate  102

A. Creativitatea stiintifica si tehnica  105

B. Creativitatea artistica   111

Capitolul VI. CREATIVITATEA COLECTIVA

1. Premise ale creativitatii colective  119

2. Colectivul stiintific  121

3. Rezolvarea de probleme in grup in conditii experimentale  129

Capitolul VII. CREATIVITATEA SI ETATEA

1. "Limitele" de varsta ale creativitatii  139

2. Creativitatea si dezvoltarea  144

3. Antecedentele bigrafice ale unor oameni de stiinta  149

Capitolul VIII. DETECTAREA,STIMULAREA SI EDUCAREA CREATIVITATII

1. Detectare si predictie  160

2. Tehnici de stimulare a creativitatii  168

A. "Brainstorming", Sinectica  168

B. Discutia si dezbaterea  179

3. Educarea creativitatii  183

Capitolul IX. METODE DE INVESTIGARE A CREATIVITATII

1. Aspecte metodologice  199

2. Analiza unor metode concrete  200

Capitolul X. SIMULAREA GANDIRII CREATOARE

1. Probleme "bine definite" si "rau definite"  211

2. Modelarea proceselor gandirii  215

3. Limitele unei teorii cibernetice a gandirii  223

Bibliografie  229

Abstract  243

Resume  255

Indice de autori  267

Indice de materii  371

CREATIVITATEA PENTRU STUDENTI SI PROFESORI

Autor: Ana Stoica-Constantin
Editura Institutul European
Colectia Universitaria
An aparitie : 2004
Editia I
ISBN 973-611-307-8
Nr pagini : 252
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 44 lei la Editura, 35 lei la librarie.net, 35 lei pe okazii
Disponibilitate BCU
pdf aici

Descrierea editurii:

        Cititorul nefamiliarizat cu problematica creativitatii gaseste in aceasta lucrare un ghid practic pentru evaluarea si stimularea creativitatii adultului si a copilului normal si supradotat, pentru care ii este necesara si cunoasterea factorilor interni si externi, favorizanti si inhibitori. Cititorul initiat gaseste o actualizare a informatiei, pe fondul acumularilor in timp si ca fundament al cercetarilor viitoare.

Prof. Dr. Ana Stoica-Constantin

        S-a scris enorm de mult pe tema creativitatii. Nu credem ca mai exista un alt domeniu al cercetarii stiintifice mai prolific cantitativ si cu o istorie comparabil de scurta. Protagonistii individuali sau institutionali ai comunitatii creativitatii vin din orizonturi epistemologice extrem de diferite (psihologie cognitiva, psihologie sociala, parapsihologie, pedagogie, psihopedagogia excelentei sau a talentelor, critica artei, dar si afaceri, medicina, inginerie, stiinte economice, religie etc.) sugerind un domeniu difuz, fie excesiv de permisiv amatorilor, fie, dimpotriva, rezervat doar unora, supra-specializati pe cite un aspect al fenomenului creativitatii.

Ca si cititor, este normal sa te intrebi, sub acest bombardament, ce fel de carte este aceasta pe care o tii in mina. Este o carte de maturitate, a carei valoare se sustine prin indelungata experienta a autoarei in cercetarea teoretica si aplicativa a creativitatii.

Prof. Dr. Carmen Cretu

        Ana Stoica-Constantin este profesor doctor la Catedra de Psihologie a Universitatii „Al.I. Cuza”, Iasi, unde preda rezolvarea conflictelor, psihologia creativitatii si psihologia educatiei si coordoneaza un masterat in medierea si rezolvarea conflictelor. Distinsa cu medalia de aur „Henri Coanda” (Institutul National de Inventica, 1995) pentru activitatea in domeniul creatologiei, Ana Stoica-Constantin este membra a International Creativity Network, SUA – unde este recunoscuta ca expert international in creativitate si acreditata sa tina cursuri si sa conduca sesiuni de rezolvare creativa a problemelor. Sursa Polirom

        Dintre lucrarile sale:

Creativitatea elevilor. Posibilitati de cunoastere si educare, 1983, 

Psihosociologia rezolvarii conflictelor(coord), Polirom 1998

Managementul resurselor umane. Ghid practic si instrumente (coautor), Institutul European 2002

Conflictul interpersonal.Prevenire, rezolvare si diminuarea efectelor, Polirom 2004, 2018

Creativitatea pentru studenti si profesori, Institutul European 2004

Cuprins:

Prefaţă 9

Partea întîi

STUDIUL CREATIVITĂŢII: TRASEU ISTORIC, CONDIŢIE ACTUALĂ ŞI PERSPECTIVE

1.Condiţia studiului creativităţii 15
1.1. Studiul creativităţii, între interes şi indiferenţă 15
1.2. Controverse terminologice 17
1.3. Nivelul creativităţii în viziuni diferite 20
1.4. Clasificări ale teoriilor / modelelor creativităţii 25

2. Abordări romantice ale creativităţii 28
2.1. Abordarea mistică 28
2.2. Teoria "omului mare": C şi c (Marea şi mica creativitate) 29
2.3. Teoria creativităţii ca insanitate 31

3. Teorii psihologice ale creativităţii 35
3.1. Teorii ale personalităţii creative 35

3.1.1. Teorii structuraliste descriptive 35
3.1.2. Teorii explicative 40
3.1.3. Teorii asupra stilului cognitiv 43

3.2. Teorii ale procesului creativ 50

3.2.1. Teorii ale psihologiei generale 50
3.2.2. Teorii ale creativităţii 61

3.3. Modele integratoare 67

3.3.1. Modelul componenţial al creativităţii (Teresa Amabile) 67
3.3.2. Teoriile dimensiunilor creativităţii / "P"-urile creativităţii 71
3.3.3. Modelul ecologist al creativităţii, expresie a abordării interacţioniste / holiste 73

4. Creatologia ca ştiinţă emergentă 78

5. Istoric şi actualitate în studiul creativităţii în ţara noastră 82
5.1. Abordare tangenţială a creativităţii între cele două războaie mondiale 82
5.2. Studiul creativităţii în perioada comunistă 84

6. Probleme deschise cercetării 88

Partea a doua

FACTORI DE PERSONALITATE CARE CONDIŢIONEAZĂ CREATIVITATEA

1. Factori cognitivi şi de procesare intelectuală 95
Introducere 95
1.1. Imaginaţia 96

1.1.1. Termenii de imaginaţie, imagine, imagerie 96

1.1.2. Tipurile de imagini 97

1.1.3. Imaginaţia creativă 104

1.2. Gîndirea 108

1.2.1. Operaţii intelectuale cu rol în creativitate 108

1.2.2. Inteligenţă şi creativitate 117

1.3. Intuiţia 123
1.4. Memoria 127
1.5. Modalităţi de procesare intelectuală 127

2. Aptitudini speciale 128
2.1. Precizări conceptuale 128
2.2. Rolul şi ponderea aptitudinilor speciale în creaţie 129

3. Factori nonintelectuali şi nonaptitudinali ai creativitătii 130
3.1. Prezentare analitică a factorilor "de personalitate" 130

3.1.1. Trăsături pozitive de personalitate 130

3.1.2. Trăsături negative de personalitate 135

3.2. Alţi factori de personalitate 137

3.2.1. Factori biologici 137

3.2.2. Factori educaţionali şi de experienţă a vieţii 146

Partea a treia

FACTORI DE PERSONALITATE CARE INHIBĂ SAU BLOCHEAZĂ CREATIVITATEA

1. O discriminare conceptuală necesară: factori inhibitori versus blocaje propriu-zise 151

2. Blocajele / barierele creativitătii in literatură 153

3. O sinteză a blocajelor / barierelor psihologice ale creativitătii 158

Partea a patra

ELEMENTE DE PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂŢII COPILULUI

1. Conditia studiului creativitătii elevului 163

2. Specificul creativitătii la vîrsta preşcolaritătii şi a şcolaritătii mici, mijlocii şi mari 166
2.1. Creativitatea ca actualizare de sine 166
2.2. Comportamentul elevilor creativi 166
2.3. Copilul cu capacităţi exceptionale. Precocitatea predictivă şi nonpredictivă 172

3. Evaluarea nivelului creativitătii preşcolarilor şi a elevilor 176
3.1. Obiective şi precauţii 176
3.2. Criteriile, metodele şi instrumentele de evaluare a creativităţii copilului 178
3.3. Construirea de către învăţător / profesor a propriilor probe de gîndire creativă 180
3.4. Evaluarea creati vă a performanţelor şcolare 182

4. Rolul familiei în dezinhibarea şi stimularea creativităţii copilului 184

Partea a cincea

ANTRENAREA CREATIVITĂŢII ELEVILOR PRIN PROCESUL CREATIV ŞI CÎTEVA METODE DE CREATIVITATE

1. Procesul rezolvării creative a problemelor 189
1.1. Formularea problemei creative (Cum formulăm problema noastră pentru a o face deschisă la soluţii creative) 189
1.2. Modele clasice, elaborate post-factum de cercetători (Cum rezolvă marile personalităţi problemele sau creează) 198
1.3. Un model recent, operaţional: Creative Problem Solving - CPS (Cum ar fi bine să procedaţi) 200

2. Cîteva metode şi tehnici de rezolvare creati vă a problemelor 206
2.1. Brainwriting (Brainstorming scris) 207
2.2. Brainsketching (Brainstorming cu schiţe) 207
2.3. Metoda "BBB" (Batelle-Bildmappen-Brainwriting) (Mapa de imagini) 208
2.4. Metoda SCAMPER 208
2.5. Metoda MATEC (Matricea de îndepărtare creativă) 209

ANEXE
Anexa 1   215

Jocuri (exerciţii) pentru dezvoltarea creativităţii copiilor 215

A. Exerciţii pentru preşcolari 215

B. Exercitii pentru elevii din ciclul primar 220

Anexa 2   226

Anexa cu imagini pentru exerciţii 226

Anexa 3 234

Aforisme şi cugetări referitoare la creativitate 234

Dreptul la o educaţie creatoare 234

Sensibilitatea la probleme 234

Personalitatea creativă 234

Formularea problemei 235

Formularea ipotezei 235

Curajul de a risca 235

Rolul imaginaţiei în creaţie 236

Bibliografie 237

PSIHOLOGIA ARTEI. Arta de a rezolva problemele cu arta

Autor: Amy E. Herman
Editura Baroque Books & Arts
Colectia Savoir-Vivre Aquarelle
An aparitie : 2022
Editia I
Editia originala: Fixed: How to Perfect the Fine Art of Problem Solving
Traducerea Mihai Moroiu
ISBN 978-630-6522-07-1
Nr pagini : 384
Format 135 x 210
Pretul la data postarii : 119,92 lei la Editura, 119,92 lei la elefant, 149,90 lei la carturesti

Descrierea editurii:

        Să vezi lucrurile pe care nu le-ai văzut și să pui întrebările pe care te-ai temut să le pui. Totul cu ajutorul artei. 

        Volumul oferă acces la soluțiile la care au apelat FBI, NATO, Departamentul de Stat, Interpol, Scotland Yard și multe alte organizații și conducătorii lor pentru a găsi rezolvarea celor mai delicate probleme.

        Metoda lui Amy E. Herman – neașteptată, profundă și adesea încântătoare – este căutată și apreciată de lideri și de profesioniști pentru care eșecul echivalează cu catastrofa.

        Demonstrand o capacitate iesita din comun de a identifica solutii, Amy E. Herman ne invata sa vedem lucrurile intr-un mod diferit, recurgand la arta si dezvaluind cai pe care altfel le-am ignora cu seninatate.

        Amy E. Herman este istoric de arta si avocat. A studiat la National Law Center de la G. Washington University, are un masterat in istoria artei la Hunter College si a condus departamentul de educatie de la Frick Collection timp de zece ani. A fondat organizatia The Art of Perception, Inc., din New York, care desfasoara cursuri de dezvoltare profesionala pentru lideri din intreaga lume, de la agenti in servicii secrete pana la corporatisti. Tine conferinte la nivel mondial, este prezenta in emisiuni la CBS Evening News, BBS si publica articole in New York Times, Wall Street Journal, Daily Telegraph, New York Daily News, Smithsonian Magazine si Philadelphia Inquirer.

Cuprins:

Nota autoarei  7

Introducere   9

Adoptarea a ceea ce este nefamiliar (partea întâi)   20

Pregătire  23

PASUL #1: ȘTERGE-ȚI OCHELARII!   25

Mulțumire de sine și eroare de confirmare   29

Rezolvarea problemelor – cazul asistentelor medicale  35

Să învățăm din propriile antipatii!   44

Autoportretul   47

Să descoperim de ce ne place sau ne displace ceva!   56

Cum să rezolvi probleme la FBI   60

Trece-ți în revistă presupunerile!   63

Răzgândește-te!   64

Cât de important este „de ce“   69

Prejudecata că nu am prejudecăți   78

Cum să ieși cu fața curată prin conștiințe de sine   81

PASUL #2: SCHIMBĂ-ȚI PANTOFII!   87

Rezolvând probleme alături de HIG   91

Cum să găsești perspectiva   94

Mutații și perspective multiple   99

Perspectiva nu este întotdeauna evidentă   103

Cum să dai perspectivei caracter personal   112

Schimbați perspectiva celor din jur în ce vă privește!   120

Schimbați perspectiva celorlalți asupra unei chestiuni!   126

Acceptarea a ceea ce este nefamiliar (partea a doua)  135

PASUL #3: DEFINEȘTE-ȚI PROIECTUL!   139

Cine + când + unde + de ce   142

De ce vrei să rezolvi această problemă?   146

Să săpăm mai adânc!   148

Abordarea a ceea ce este incomod   154

Constatați evidența!   157

Să vezi ce nu mai vede nimeni altcineva  161

Descoperă precedente și desfășoară cercetări!   170

Asigură-te că nu ți-a scăpat nimic!   176

Schiță   179

PASUL #4: DESPARTE TOTUL ÎN BUCĂȚI MICI!   191

Ce lipsește  197

Cum se leagă toate între ele?   200

PASUL #5: IDENTIFICĂ LEGĂTURILE ȘI PISTELE FALSE!   205

Reconcilierea în relații   220

Rezolvarea de probleme cu NBA   223

Patternuri în artă  227

Patternuri din noi  236

PASUL #6: STABILEȘTE UN TERMEN!  239

Forța procesului  244

Cum să stabilești termene rezonabile  246

Stabiliți deadline-uri suplimentare!  249

Și, între timp, sărbătorește reușitele!   251

PASUL #7: JUST DO IT!   253

Să facem ceva din ceva  258

Măsurarea succesului   263

Împărtășește-le soluțiile și altora!   265

Cum se rezolvă probleme la MESH   271

Cum pun artiștii problemele la punct   278

Exponat  285

PASUL #8: DEZLEAGĂ CONTRADICȚIILE!  287

Cum rezolvă problemele echipele de prevenire a sinuciderilor  289

Sesizează contradicțiile!  292

Ia-ți temperatura!  294

Străduiți-vă să descrieți!   295

Angrenați și pe alții!   299

Descoperă un teren comun  302

O cădere rapidă în iad  307

Punerea în practică 309

PASUL #9: UMPLE GOLURILE CU AUR!  315

Recunoaște! 320

Niciodată nu-i prea târziu să pui ceva la punct  322

Folosește tot ce ai la îndemână! 325

Nu te teme să strici lucruri!  330

Depanare  331

Să acceptăm ceea ce nu poate fi pus la punct 339

Bucură-te de reziliența ta!  343

Acceptarea a ceea ce este nefamiliar (partea a treia) 344

Mulțumiri  359

Lista ilustrațiilor și surselor 361

Indice  370

ADOLESCENTA SI CONFLICTUL ORIGINALITATII

Autor: Margareta Dinca

Editura Paidea
Colectia Ştiinţe - Seria Psihologie
An aparitie : 2002
Editia I
ISBN 973-596-071-0
Nr pagini : 114
Format 140 x 200
Pretul la data postarii : 17,35 lei la Editura, 
Disponibilitate BCU 
pdf aici

Descrierea editurii:

        Care sunt relaţiile dintre personalitate, context social şi performanţă la vârsta adolescenţei? La această întrebare încearcă să răspundă studiul Margaretei Dincă, pornind de la premisa influenţei potenţialului creativ şi a factorilor sociali în structurarea personalităţii şi a performanţei creative.

        Schimbarea caleidoscopică a lumii o resimțim uneori cu încântarea copilăriei, alteori – de cele mai multe ori -, dureros.Atunci când ne confruntăm cu necunoscutul, cu situații pentru care nu avem soluție, trăim un sentiment de teamă, care devine din ce în ce mai acut dacă ele se prelungesc sau se multiplică.Blocajul creat de neputință poate fi înlăturat apelând la creativitatea pe care, într-o măsură mai mare sau mai mică, o are fiecare dintre noi. Conformismul și nonconformismul, inovația și invenția, atitudinea, stilul comportamental și relațiile interpersonale, pot fi identificate și înțelese numai dacă sunt înscrise într-un context care, metaforic vorbind, are granițele, pe de o parte, la nivelul potențialului și, pe de altă parte, la nivelul performanței. 

Cuprins:

Capitolul 1 Un concept controversat  5

1.1. In cautarea unei definitii a creativitatii  5

1.2. Abordari diferentiale  9

1.3. Potential si insight  10

1.4. Abilitati  15

1.5. Personalitate  26

1.6. Performanta  32

1.7. Context social  34

1.8. Evaluare .42 

Capitolul 2 Creativitate, societate, varste 45

2.1. Comparatii transculturale .45 

2.2. Varste  50

2.3. Trasaturi creative  53 

Capitolul 3 Societatea şi nevoia de performanta 57  

3.1. Provocari  57

3.2. Un raspuns  60

Capitolul 4 Performanta şi cognitie  69

4.1. Abilitati cognitiv-creative  69

4.2. Personalitate  73

Capitolul  5 Personalitate şi societate .79 

5.1. Personalitatea — interfata intre potential si abilitati  79 

5.2. Semnificari sociale  85 

Capitolul  6 Concluzii  101 

Bibliografie  107 

PREDAREA GANDIRII CREATIVE. Dezvoltarea elevilor si studentilor care genereaza idei si gandesc critic

Autor: Bill Lucas, Ellen Spencer
Editura Didactica Publishing House
Colectia Pedagogie pentru o lume în schimbare
An aparitie : 2021
Editia I
Editia originala: Teaching creative thinking
Traducerea Anca Zaharia
ISBN 978-606-048-217-8
Nr pagini : 216
Format 185 x 225
Pretul la data postarii : 38 lei la Editura, 22,80 lei la elefant, 36,10 lei la libris
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        Un manual practic pentru toți profesorii care doresc să încorporeze creativitatea în experiențele școlare ale elevilor lor.

        Tinerii au nevoie de mai mult decat simple cunostinte pentru a prospera – au nevoie de capacitati. Seria Pedagogie pentru o lume in schimbare detaliaza care sunt capacitatile care conteaza cu adevarat si cum le pot scolile dezvolta.

        Cartea Predarea gandirii creative - dezvoltarea elevilor si studentilor care genereaza idei si gandesc critic este un apel puternic la actiune si un manual practic pentru toti profesorii care doresc sa incorporeze creativitatea in experientele scolare ale elevilor lor.

        Acolo unde odata era suficient sa stii si sa faci lucruri, tinerii au acum nevoie de mai mult decat cunostinte despre subiect pentru a prospera: au nevoie de capacitati. Predarea gandirii creative este primul titlu din seria Pedagogie pentru o lume in schimbare, bazata pe filosofia lui Lucas si Spencer de predare dispozitionala a unei abordari pedagogice care urmareste sa cultive in cursanti anumite dispozitii pe care dovezile sugereaza ca vor fi valoroase atat pentruscoala, cat si in viata.

        Cartea este structurata intr-un format usor de accesat, combinand o lista cuprinzatoare de idei practice pentru a stimula planificarea lectiilor cu indrumari de specialitate privind integrarea lor in practica dumneavoastra, urmata de o multime de sugestii inventive cu privire la modul in care progresul cursantilor poate fi evaluat si urmarit de-a lungul drumului atat de elev, cat si de profesor

        Autorii merg mai departe pentru a oferi exemple de succes prezentand studii de caz despre inovatiile scolilor in adoptarea acestor abordari si dedica un capitol disiparii oricaror indoieli urgente pe care profesorii le pot avea, expunand potentialele capcane si oferind sfaturi despre cum sa le evite.

        Completata cu o perspectiva bazata pe cercetare si strategii gata de utilizare, Predarea gandirii creative este un puternic apel la actiune si un manual practic pentru toti profesorii si liderii, atat in cadrul primar, cat si in cel secundar, care doresc sa incorporeze o abordare a capacitatilor in scolile lor.

        Profesorul Bill Lucas este director al Centre for Real-World Learning. Împreună cu Guy Claxton, a creat Expansive Education Network: o organizație de școli care împărtășesc o viziune comună a obiectivelor educației. Aceste obiective sunt evidențiate în cartea lor crucială Educating Ruby. Modelul de creativitate pe care se bazează Predarea gândirii creative este subiectul unui studiu făcut de 14 țări OCDE și conturează dezvoltarea testului de gândire creativă PISA 2021.

        Dr. Ellen Spencer este cercetător principal la Centre for Real‑World Learning. Are un doctorat la Universitatea din Warwick, unde cercetarea ei s-a axat pe impactul politicii asupra îmbunătăţirii școlare. Alături de Bill Lucas și Guy Claxton, Ellen este coautoare a cărții Expansive Education: Teaching Learners for the Real World.

Cuprins:

Multurniri   i

Serie introductivă: Capacităţi şi pedagogie  1 

Schimbarea rolurilor în şcoală   1 

Scopurile educaţiei   3 

Care capacităţi contează mai mult?  5 

Ideea pedagogiilor-semnătură  6 

Un proces în patru paşi pentru a cultiva capacităţile tinerilor   9 

Invăţarea schimbării   14 

Despre serie   15 

Capitolul 1: Gândirea creativă  17 

Scurtă istorie a gândirii creative   17 

Gândirea creativă în detaliu  23 

De ce contează astăzi gândirea creativă   28 

Capitolul 2: Cultivarea gânditorilor creativi  33 

Predarea pentru dezvoltarea capacităţilor  33 

Cinci pedagogii-semnătură  36 

Ecologia gândirii creative 40 

Două abordări esenţiale  41 

Punerea în practică într-o şcoală  43 

Concentrarea pe fragmente 46 

Capitolul 3: Punerea în practică  47 

Curiozitatea  48 

Stăruinţa   56 

Colaborarea 65 

Disciplina   76 

Imaginaţia  84 

Capitolul 4: Aprofundarea  95 

Leadership pentru gândirea creativă 96 

Dezvoltarea profesională pentru gândirea creativă 98 

Dezvoltarea personală. pentru învăţarea în lumea reală  100 

Analizarea pedagogiilor-semnătură pentru cultivarea gândirii creative  102 

Implicarea părinţilor în ideea de gândire creativă   110 

Experienţe transcurriculare pentru gândirea creativă.   113 

Capitolul 5: Practici promiţătoare  119 

Liceul Rooty Hill, Sydney — leadership, obiceiuri vizibile de gândire, invăţare profesională si tehnologie  120 Şcoala Thomas Tallis, Londra — leadership, integrare şi pedagogie la nivelul întregii şcoli   126 

Şcoala Primară Redlands, Reading — mentalităţi de creştere, învăţare bazată pe cercetare şi cursurile de formare de la Universitatea Redlands ... 130 

Şcoala Primară Brunswick East, Melbourne — comunităţile de învăţare de vârste diverse, obiceiuri de gândire şi„Filozofia pentru Copii" 134 

Şcoala Primară. Our Lady of Victories, Keighley — curriculum orientat pe aptitudini, simţul aventurii şi „săptămâni altfel" tematice  137 

Şcoala Duloe Church of England, Liskeard — conexiuni creative croscurriculare şi profesori susţinuţi să işi asume riscuri   139 

OCDE, Franţa — domeniile PISA, înţelegerea pedagogiei şi evaluarea progresului în aptitudinile de gândire critică şi creativă  144 

Victorian Curriculum and Assessement Authority, Australia — susţinerea şcolilor pentru a dezvolta pedagogii-semnătură şi abordări inovatoare pentru evaluarea capacităţilor  147 

New Pedagogies for Deeper Learning, Canada — orientată pe cercetare, claritatea progresului pe baza capacităţilor definite şi angajamentul pedagogiilor de a construi capacităţi  150 

Four Dimensional Education, SUA — axată pe cercetare, transparenţă în progresul capacităţilor definite Şi o alianţă a liderilor din educaţie 152 

Şcoli creative  154 

Educating Ruby şi Building Learning Power, UK 156 

Capitolul 6: Semnele succesului  159 

Elevii care urmăresc progresul 162 

Profesorii care urmăresc progresul 167 

Opţiuni de evaluareln lumea reală  173 

Opţiuni de evaluare online 176 

Capitolul 7: Provocari creative 181

Anexa: Metode de predare si invatare pentru dezvoltarea ganditorilor creativi de la A la Z  191

Bibliografie 197

CREATIVITATEA ARTISTICA LA COPILUL CU DIZABILITATI

Autor: Cleopatra Ravaru
Editura PIM
An aparitie : 2013
Editia I
ISBN 978-606-13-1411-9
Nr pagini : 220
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Cuprins:

Argument  1 

Cap. I — Introducere în epistemologia creativităţii 5 

1.1 Definirea creativităţii 5 

1.2 Laboratorul intim al desfăşurării procesului creativ. Faze, factori, tipuri forme ale creativităţii  17 

1.3 Delimitare: aptitudine-talent; aptitudine generală-aptitudine specifică 29 

1.4 Rolul creativităţii implinirea personalităţii umane. Creativitate progres  37

Bibliografie 45 

Cap. II — Copilul cu dizabilităţi — ce este diferit?  49 

2.1 Handicapul / dizabilitatea — definiţii şi abordări  49 

2.2 Profilul psihopedagogic al copilului cu dizabilităţi — consideraţii generale   69 

2.3 Specificul creativităţii şi aptitudinilor copilului cu dizabilităţi  82 

Bibliografie 87

 

Cap. III Dinamica creativităţii şi aptitudinilor copilului cu dizabilităţi context psiho-social  89 

3.1 Ereditar şi dobândit în domeniul creativităţii şi aptitudinilor copilului cu dizabilităţi  90 

3.2 Rolul familiei dezvoltarea creativităţii şi aptitudinilor  93 

3.3 Stimularea şi cultivarea creativităţii şi aptitudinilor în şcoală   97 

3.4 Infiuenjele mediului asupra creativităjii şi aptitudinilor 109 

Bibliografie  115

 

Cap. IV Studiu asupra conerete din teritoriu (judeful Vaslui)  117 

4.1 Arta populară in arealul actualului judej Vaslui 117 

4.2 Industriile reprezentative ale artei populare vasluiene 130 

4.3 Productia artistică la copiii cu dizabilităţi din judejul Vaslui 152 

Bibliografie 157 

ANEXE 

Anexa 1: Creativitatea — definitii, caracteristici  157 

Anexa 2: Terapia prin activităţi educationale — metodă de lucru pentru integrarea copiilor cu nevoi speciale in societate (Comelia Oatu - CSCCH Vaslui)   162 

Anexa 3: Teatrul de papuşi BI-BA-BO şi rolul acestuia in recuperarea copiilor cu dizabilităţi (Claudia Paiu — CSCCH Vaslui)   170 

Anexa 4: Abilitarea/reabilitarea deficientului mintal (Geta losup — CSCPH Bârlad)  173 

Anexa 5: Fotografii, articole despre manifestările anistice ale copillor cu dizabilităţi   182 

Anexa 6: Personalităţi cu dizabilităţi  199 

Anexa 7: Şcoala Gimnazială nr. I, Deleşti (Maria Moroşanu)  206 

Anexa 8: Liceul „Stefan Procopiu" lui 213 

ROLUL INTELIGENTEI EMOTIONALE IN DEZVOLTAREA CREATIVITATII

Autor: Laura Monica Morarasu
Editura Rovimed Publishers
An aparitie : 2012
Editia I
ISBN 978-606-583-341-8
Nr pagini : 120
Format 180 x 250
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Cuprins:

Argument 5 

I. Inteligenţa emoţională. Cadru general teoretic 7 

I.1. Inteligenţa 7 

I.2. Nivelul emoţional  17 

I.3. Inteligenţa emoţională  24 

II. Aspecte ale dezvoltării psihologice la vârsta şcolară mică 36 

II.1. Dezvoltarea senzorială   37 

II.2. Dezvoltarea cognitivă  38 

II.3. Dezvoltarea relaţional — afectivă 51 

II.4. Dezvoltarea personalităţii 54 

II.5. Dezvoltarea socializării  55 

III. Dezvoltarea creativităţii şcolarilor mici  58 

III.1. Niveluri ale creativităţii   61 

III.2.Etape ale procesului creativ   63 

III.3. Factorii creativităţii   65 

III.4. Metode de stimulare a creativităţii  69 

IV.Inteligenţa emoţională — factor al dezvoltării creativităţii 79 

IV.1. Introducere  79 

IV.2. Obiectivele şi ipoteza cercetării  83 

IV.3. Metodologia cercetării 87 

IV.4. Desfăşurarea cercetării  88 

V. Program de dezvoltare a inteligenţei emoţionale  105 

Bibliografie120 

MANUAL DE CREATIVITATE

Autor: Robert J. Sternberg (coord)
Editura Polirom
Colectia Talentum
An aparitie : 2005
Editia I
Editia originala: Handbook of creativity
Traducerea Irina Mihailescu, Dana Ligia Ilin
ISBN 973-681-808-X
Nr pagini : 296
Format 160 x 235
Anticariat
Pretul la data postarii : 100 lei pe okazii, 
Disponibilitate BCU

pdf aici

Descrierea editurii:

        Cartea ofera o analiza comprehensiva a evolutiei procesului de creativitate de-a lungul timpului si cuprinde informatii despre temele majore presupuse de un asemenea subiect, despre originile si metodele optime de abordare. Opiniile cuprinse in volumul de fata sint legitimate stiintific si devin puncte de reper prin larga lor vehiculare internationala. La aceste opinii se vor referi, mult timp, cursurile academice din intreaga lume, comunicarile stiintifice din cadrul manifestarilor internationale, programele de formare profesionala in domeniile atit de diverse ale manifestarii creativitatii, ca parte a talentului individual si colectiv. Volumul reprezinta o sursa extraordinara pentru orice student din domeniul stiintelor psihosociale si pedagogice, dar si un ghid necesar tuturor celor interesati de gindirea creativa.

        Robert J. Sternberg este un psiholog şi un cercetător american. Licenţiat al Universităţii Yale, a obţinut titlul de doctor la Universitatea Stanford. A primit 19 titluri de Doctor Honoris Causa din partea unor universităţi din întreaga lume şi titlul de profesor onorific al Universităţii din Heidelberg (Germania). În prezent, este profesor la Universitatea Corneli şi membru asociat al Centrului de psihometrie de la Universitatea din Cambridge. Pe parcursul carierei a lucrat la Universitatea Wyoming, la Universitatea de Stat din Oklahoma, la Universitatea Tufts şi la Universitatea Yale. Este membru în consiliile editoriale a numeroase reviste, printre care American Psychologist. A fost preşedintele Asociaţiei Americane de Psihologie. Sursa: Ed. Niculescu

        La noi au fost traduse:

Manual de creativitate (coord), Polirom 2005

Sageata lui cupidon. Cursul dragostei in timp, Trei 2010

Inteligenta. Scurt istoric (coautor), Trei 2012

Love is a Story. Tipologiile povestilor romantice, Niculescu 2018

Cuprins:

Prefata (Carmen Cretu) 9

INTRODUCERE 11

Conceptul de creativitate: perspective si paradigme

Robert J. Sternberg si Todd I. Lubart 13

O istorie a cercetarilor in domeniul creativitatii

Robert S. Albert si Mark A. Runco  28

METODE DE CERCETARE A CREATIVITATII

Abordarile psihometrice ale cercetarii creativitatii umane

Jonathan A. Plucker si Joseph S. Renzulli 49

Studii experimentale de creativitate

Mark A. Runco si Schwn Okuda Sakamoto 81

Metoda studiului de caz si abordarea sistemelor de dezvoltare in intelegerea procesului de creatie al personalitatii exeptionale

Howard E. Gruber si Doris B. Wallace  119

CREATIVITATEA, SINELE SI MEDIUL

Creativitatea si cunoasterea: confruntarea teoriilor

Robert W. Weisberg  171

Creativitatea si inteligenta

Robert J. Sternberg si Linda A. O'Hara  200

Motivatia si creativitatea

Mary Ann Collins si Teresa M. Amabile  228

Implicatiile unei perspective sintetice in studierea creativitatii

Mihaly Csikszentmihalyi  247

Index de autori  275

Index tematic  285