Se afișează postările cu eticheta psihologie experientiala. Afișați toate postările
Se afișează postările cu eticheta psihologie experientiala. Afișați toate postările

20/03/2023

PRINTRE FANTASMELE UNEI VIETI NETRAITE. Insotirea experiential-transgeneraționala a unui caz de leucemie


Autor: Valentina M. Stoica, Iolanda Mitrofan
Editura SPER
Colectia Masteralia
An aparitie : 2012
Editia I
ISBN 978-973-8383-98-2
Nr pagini : 101
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 17 lei la Editura,17 lei la libris


Descrierea editurii:

        Ideea de a scrie despre practica mea cu pacienţii din secţia de hematologie mi-a venit după lecturarea cărţii „Moartea intimă”, a Mariei de Hennezel. Am realizat cu această ocazie că există o  categorie de clienţi asupra căreia lumina cade mai puţin atunci când un terapeut îşi alege o nişă pe care vrea să profeseze. Este vorba despre bolnavii diagnosticaţi cu o boală terminală, cărora nu li se mai dau şanse de vindecare, indiferent de stadiul bolii. Medicii ştiu că aceştia vor muri, mai devreme sau mai târziu, iar acest lucru ajunge şi la cunoştinţa pacienţilor. În unele cazuri există chiar prognosticuri cu privire la timpul pe care îl mai au de trăit. Astfel, li se pregăteşte terenul pentru inevitabil, bineînţeles, fără a li se lua speranţa.
        Eu însămi am catalogat această categorie ca fiind una mult prea complexă şi greu de abordat, cu o problematică mult prea vastă si chiar tragică pentru a putea lucra cu ea. Ideea de a fi alături de ei năştea în mine, printre altele, şi un soi de teamă legată de faptul că nu aş putea să fiu prezentă, autentică şi suportivă deoarece gândurile legate de propria-mi fragilitate şi moarte mi-ar umbri mintea. Lucrurile s-au schimbat covârşitor, însă, în momentul confruntării. Ceea ce la început a reprezentat o mare provocare ulterior s-a dovedit a fi un adevărat izvor de lecţii, atât profesionale, cât şi personale. Am avut şansa de a-mi înfrunta temerile, de a-mi testa limitele şi de a mă împăca cu ceea ce reprezintă în fond condiţia de muritor. Nevoia de asistenţă şi însoţire psihologică a pacienţilor cu diagnostic fatal este acerbă, încă din momentul aflării diagnosticului şi până la stadiul final, de trecere în nefiinţă. Bolnavii incurabili sunt nevoiţi să parcurgă etape dificil de manevrat pe cont propriu. Ei necesită un sprijin din partea familiei, a prietenilor, dacă există, dar mai ales din partea specialiştilor. Aceştia din urmă sunt în măsură să le ofere şi un altfel de suport, să îi pregătească şi pe unii şi pe alţii pentru condiţiile extraordinare de viaţă şi de moarte pe care urmează să le traverseze în viitorul mai mult sau mai puţin apropiat.
        Prin această lucrare îmi propun, pe de o parte, să reliefez experienţa trăită lucrând cu pacienţii hematologici, iar pe de altă parte, să atrag atenţia asupra importanţei asistării psihologice a acestora. În pofida diagnosticului sumbru şi a principiului „oricum moare curând”, aceşti pacienţi pot trăi mulţi ani odată ce îşi soluţionează problemele psihologice care declanşează boala, sau odată ce reuşesc să se monteze pentru viaţă şi să se elibereze de ideea de moarte. Atunci când voinţa de a muri se transformă în voinţă de viaţă, forţa interioară a omului depăşeşte aşteptările noastre curente. Ideea pe care trebuie insistat este că, atât timp cât trăiesc, să îşi asume provocarea vieţii cu toate implicaţiile ei, chiar dacă uneori asta înseamnă confruntarea cu o boală incurabilă.  Autoarea

Cuprins:

Argument 7

CAPITOLUL I. BOLILE HEMATOLOGICE. IMPLICAŢII  PSIHOSOMATICE  9
1.1. Leucemia - descriere medicală 9
1.2. Perspectiva psihosomatică a leucemiei 13

CAPITOLUL II. PSIHOTERAPIA SUPORTIVĂ A BOLNAVULUI  DE LEUCEMIE 30
2.1. Aspecte psihologice emoţionale 30
2.2. Intervenţia psihoterapeutică 33

CAPITOLUL III. STUDIU DE CAZ - PRINTRE FANTASMELE  UNEI VIEŢI NETRĂITE 47
3.1. Descrierea cazului 47
3.2. Evaluare 55
3.3. Acomodarea cu boala şi tratamentul - şedinţa II 62
3.4. Iertarea si traversarea doliului - şedinţele III şi IV 68
3.5. Resemnificarea bolii - şedinţa V 74
3.6. întoarcerea către viaţă - ultima şedinţă 78
3.7. Rezultate - indicaţii pentru continuarea procesului 83 terapeutic
3.8. Analiza interferenţei scenariilor 85

CAPITOLUL IV. CONCLUZII 89
4.1. Modalităţi identificate de asistare a persoanelor ce 89 suferă de o boală incurabilă
4.2. Terapeutul începător - preocupări şi temeri în lucrul 95 cu bolnavii de leucemie
4.3. Experienţa personală - lecţii de viaţă învăţate în 98 proximitatea morţii

BIBLIOGRAFIE 101

METAFORA, FRACTALI SI IMAGOGENOGRAMA IN TERAPIA UNIFICARII (Vol IV din seria Terapia unificarii)

Autor: Madalina Voicu
Editura SPER
Colectia Doctoralia
An aparitie : 2017
Editia I
ISBN 978-606-8429-58-8
Nr pagini : 564
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 80 lei la Editura, 80 lei la carturesti, 80 lei la libris

        Seria "Terapia Unificarii"

1. Terapia Unificarii - abordare holistica a dezvoltarii si a transformarii umane - Iolanda Mitrofan
2. Analiza transgenerationala in Terapia Unificarii - Iolanda Mitrofan, Denisa Stoica
3. Artgenograma - diagnoza si terapia unificatoare transgenerationala - Iolanda Mitrofan, Ligiana Petre
        Seria completa : 215 lei la Editura

        Terapia unificarii (T.U.) sau psihoterapia experientiala a unificarii (P.E.U.) este o metoda holistica, centrata pe analiza de simbol, dezvoltare personala si autoschimbare prin intermediul exercitiului provocator, improvizatiei si meditatiei creatoare cu suport artterapeutic si expresiv.
        Este o terapie individuala si colectiva (de grup, de familie si organizationala), atat pentru adulti, cat si pentru copii si adolescenti. Plaseaza in centrul preocuparilor dezvoltarea si transformarea umana. Sursa

Descrierea editurii:

        Volumul IV al seriei „Terapia Unificării”, cartea oferă cititorilor posibilitatea de a o parcurge ca mai multe manuale într-un singur volum generos (580 de pg.), cuprinzând informații despre analiza transgenerațională și instrumentul sugestiv denumit Imagogenogramă, despre o abordare fractalică a procesului psihoterapeutic, cu conexiuni arhetipale și interdisciplinare în spațiu și timp, și, nu în ultimul rând, despre cercetarea calitativă, cu subtilitățile sale.

        În paginile lucrării veți regăsi, de asemenea, pe lângă fundamentarea teoretică și descifrarea ei în context psihologic și psihoterapeutic, numeroase studii de caz și modele de intervenție practică, cu elocvente ilustrări grafice color și idei de exerciții provocatoare, utile pentru facilitarea și derularea travaliului experiențial-unificator.

Cuprins:

Cuvant inainte   vii

Partea I Repere teoretice, conceptuale și metodologice interdisciplinare – către o cunoaștere holistică unificată
Capitolul 1 Fractalii – teorie matematică, aplicații, hermeneutică și corespondențe în abordarea psihologică și terapeutică unificatoare 5
1.1. Introducere  5 
1.2. Notiuni şi definitii conexe  8 
Algoritm  8
Proprietati  9 
Clasificari  9 
Recursivitate  10 
Definitii formale ale recursiei 10 
Evaluatea si terapia unificatoare ca proces stochastic 11
Mişcare browniană   11 
1.3. Disciplinele si teoriile morfologice  12 
Teoria catastrofelor 13 
Teoria fractalilor - consonante si analogii in teoria şi terapia unificarii 14 
Dificultatile modelarii psihicului uman si modelul ,,ghemului perpetuu" in functionarea sa (bazele teoretice ale terapiei unificarii)  17 
Teoria structurilor disipative şi T.U.  21 
Teoria haosului si T.U.  22 
Efectul fluturelui 24 
1.4. Holism si unicitate - intre analogie şi continuitate. Conexiuni şf reflexii in abordarea unificatoare a persoanei   25 
Cresterea agregatelor   25 
O abordare fenomenologica a naturii 27 
Principiul holistic: cazul teoriei structurilor disipative   28 
Timpul   28 
Conceperea analogiei 31 
Continuitatea fundamentală  34 
1.5. Fractalii - oglinda arhitecturii universale 36 
Astronomie .  37 
Geografie  39 
Biologie  39 
Medicina 42 
Psihologie  44 
Fractalii in artă şi 44 
1.6. Domenii si moduri de aplicare ale fractalilor - "homo fractalus" si valente simbolice in diagnoza si psihoterapie  63 

Capitolul 2. Corporal și „acorporal” în psihoterapie.  Dualitate și polaritate – simbolistică și interpretare. Fizică cuantică, muzicalitate, creier și terapii corporale  86
2.1. Fizica cuantica, "culori", simetrie si armonie  86
2.2. Emotiile in procesul terapeutic  94
2.3. "Creierul" visceral si emotiile  99
2.4. Analiza reichiana - emotiile si "memoria" corporala  101

Capitolul 3 Consonanțe infoenergetice și decriptare simbolică. Formă și culoare, hermeneutica chakrelor și elementele fundamentale în dinamica funcțională și evolutivă a ființei umane 111
3.1. Introducere  111
Starea de seninatate  112
3.2. Culoarea - definitii si istoric  113
Frecventa culorilor  113
Simbolistica  114
Psihologie  115
3.3. Forma si culoare  116
3.4. Fiinta umana si traditia orientala  118
3.5. Chakrele si elementele fundaamentale (Aer, Apa, Foc, Pamant) - corespondente  122
Cele sapte chakre si simbolistica lor  126
3.6. Alegeri existentiale si similitudini "destinologice" - simbolistica metodelor proiective si inductive Szondi si Photolangage in diagnoza si terapie  136
Szondi si inconstientul proiectat  136
Photolangage - o metoda bazata pe inductie (despre cum fotografia da nastere cuvintelor)  138

Capitolul 4. Analiza transgenerațională. Genogramă și epigenetică 144
4.1. O perspectiva familiala sistemica  145
Simbolurile geneogramei  147
Continutul geneogramei  147
Scopul geneogramei 149
Realizarea geneogramelor  152
4.2. Transmiterea transgenerationala - de unde venim  152
4.3. Cine suntem?  154
4.4. Influenta transgenerationalului asupra tipului de atasament  155
4.5. "Memoria" transgenerationala  161
4.6. Epigenetica - baza fiziologica a transmiterii transgenerationale  162
4.7. Terapia iertarii - o posibila cale de a integra trecutul  168
4.8. Cateva instrumente de lucru terapeutic  170

Capitolul 5 Diagrama personală a manifestărilor identitare. Ego-Sine. Repere de lectură simbolică în T.U.  179

Capitolul 6 Matrici simbolice autorestructurative și clusteri matriciali simbolici evolutivi – inovații conceptuale   204
6.1. Introducere. Definitie preliminara si premise hermeneutice din perspectiva T.U.  204
6.2. Matrici simbolice autorestructurative si clusteri matriciali simbolici evoutivi. Travaliu terapeutic  206

Capitolul 7 Modelul multi-dimensional al resurselor de adaptare   213
7.1. "BASIC Ph" si setul COPE  213
7.2. Povestea in 6 pasi. Crearea povestii personale ca metoda de evaluare si interventie  218

Capitolul 8. Argumente metodologice: o pledoarie pentru cercetarea calitativă. 
Aspecte teoretice și aplicative 220
8.1. Modele, concepte, teorii, ipoteze, metode  225
8.2. Metodele calitative si alegerea lor  226
8.3. Imaginile in cercetarea calitativă  230
8.4. Validitatea in cercetarea calitativă  231
8.5. Fidelitatea in cercetarea calitativă  232
8.6. Strategii in cercetarea calitativă  233
Triangularea  233
Esantionarea  234
Inductia analitica  235
8.7. Pertinenta in cercetarea calitativă  237
8.8. Generalizarea in cercetarea calitativă  238
8.9. Principii etice in cercetarea calitativă  239

Capitolul 9 Metoda studiului de caz  240

Partea a II-a
Contribuții gnoseologice și inovații metodologice și aplicative în Terapia Unificării Transgeneraționale - către o metodologie sinergică și integrativă a diagnozei și optimizării umane

Capitolul 10 Metodologia și design-ul cercetării – ce, cine, cum și de ce  253
10.1. Obiective  253
10.2. Ipoteze  254
10.3. Variabile 254
10.4. Subiecti  255
10.5. Derularea cercetarii, metode, instrumente si tehnici utilizate pentru evaluare si interventie terapeutica  256
Grila de configuratie diagnostica  257
Tehnici si exercitii pentru lotul experimental L1  261 
Tehnici si exercitii pentru lotul experimental L2   262
a) Abordarea terapeutica a polaritatilor prin intermediul imaginilor cu fractali  262
b) Accesarea elementelor fundamentale si simbolistica culorilor in travaliul terapeutic cu suport provocativ - proiectiv al cristalelor  264
c) Tehnica "M-Origami": forma si transfigurare simbolica  264
Tehnici si exercitii pentru lotul experimental L3   266
a) Cuvant si imagine - sinergie diagnostica si terapeutica in travaliul experiential  266
b) Povestea povestilor ...Travaliu experiential original bazat pe modelul teoretic BASIC Ph si 6PSM   268
c) „Cu Mască și fără Mască” TU (T.U.) față în față cu Tine 272
d) Imagogenograma – inovație metodologică și aplicativă  273
10.6. Analiza si prelucrarea datelor - metodologie cantitativa si calitativa  276

Capitolul 11. Rezultatele cercetării 278
11.1. Analiza calitativă a rezultatelor – exemplificări și studii de caz  278
11.1.1. Tehnica „M-Origami”: formă și transfigurare simbolică, valențe diagnostice și terapeutice 278
A (mă) naste sau a nu (mă) naste, aceasta este intrebarea 278
Defantasmări şi decontaminări afective şi cognitive  281
Nevoia de suport, confirmarea de sine şi identitatea confuză  284  
Constructia "Spirala Cunoaşterii şi a Dezvoltării (potentialităţi)"   286
Construclia ,,Acasă" sau "Realitati paralee"  288
"Pierderi" şi autorestructurare   291
Precizări şi concluzii privind valentele diagnostice şi terapeutice ale tehnicii „M-Origami" in procesul dezvoltării personale de grup   296
11.1.2. Valențele diagnostice și terapeutice ale exercițiilor cu seturi de planșe cu imagini și cuvinte 298
11.1.3. Povestea poveștilor... „BASIC Ph” și setul COPE. 6PSM. – adaptare în terapia unificatoare în grup 314
Harap - Alb sau Printesa din varful patului  314
Feminin versus feminin 318
Simt, deci exist!  320
11.1.4. „Cu Mască și fără Mască”
TU (T.U.) față în față cu Tine 323
11.1.5. Imagogenograma – inovație metodologică și aplicativă 336
Blestem familial si religiziozitate  336
"Ei nu sunt importanti"  338
"Mai..."   341
Aventuri(eri) in spatiul familial transgenerational  352
Dedal si Icar - "am vrut sa zbor din cuibul asta"  360
Polii "sensibilitate" - "putere (aparenta)"  364
"Nu sunt chiat o cauza pierduta!"  370
11.1.6. Imagogenograma și fractalii. Confluențe în paradigma T.U. 380
Metode  380
Rezultate  386
Discutii  387
Concluzii  393
11.2. Analiza cantitativa a rezultatelor: prelucrare si interpretare statistica in baza grilei de configuratie diagnostica  395
11.2.1. Scoruri totale  395
11.2.2. Indicatorul i01      397
11.2.3. Indicatorul i02      398
11.2.4. Indicatorul i03      398
11.2.5. Indicatorul i04      399
11.2.6. Indicatorul i05      400
11.2.7. Indicatorul i06      401
11.2.8. Indicatorul i07      401
11.2.9. Indicatorul i08      402
11.2.10. Indicatorul i09      403
11.2.11. Indicatorul i10      404
11.2.12. Indicatorul i11      405
11.2.13. Indicatorul i12      406
11.2.14. Indicatorul i13      407
11.2.15. Indicatorul i14      408
11.2.16. Indicatorul i15      409
11.3. Interpretarea rezultatelor experimentului. Hermeneutică proiectivă 411

Capitolul 12. Concluzii și implicații diagnostice și aplicative ale cercetării 432

Anexa 1. Concepte-cheie în psihogenealogie, analiză transgenerațională și terapie transgenerațională unificatoare  447
Anexa 2. Cercetarea calitativă – definiții, abordări, strategii și metode utilizate 456
Anexa 3. Fractalii – ilustrări ale aparatul matematic și exemple   469
Anexa 4. Suportul meditativ ca modalitate de diagnoză experiențială în grupul de dezvoltare personală: studiu-pilot 504
Anexa 5. Repere bibliografice: articole, studii și manuale din domeniul dezvoltării personale unificatoare, terapiei experiențiale unificatoare (T.U.) și terapiei transgeneraționale unificatoare  542

Bibliografie 555

25/12/2022

COPIII SI JOCUL EMOTIILOR. 12 scenarii de dezvoltare personala


Autor: Oana Petcu
Editura SPER
Colectia Masteralia
An aparitie : 2018
Editia I
ISBN 978-606-8429-70-0
Nr pagini : 142
Format 145 x 205
Pretul la data postarii : 25 lei la Editura, 25 lei la psihoshop, 25 lei la carturesti


Descrierea editurii:

        Într-o lume a emoțiilor puternice, copiii au nevoie de susținere și de experiențe provocative menite să le stimuleze dezvoltarea. Această provocare este una continuă și apare în gestionarea ghemului încâlcit de trăiri afective; la fel de continuă este și învățarea de a se adapta emoțional în orice situație.

Oana Petcu este psihoterapeut, absolventa a Facultatii de Psihologie si Stiinlele Educatiei, Universitatea din Bucuresti, si a masterului de,,Psihodiagnoza, psihoterapie experientiala unificatoare (P.E.U.) si dezvoltare personala" de Ia aceeasi universitate.
Are competente in psihoterapia experientiala a unificarii (abordand toate categoriile de varsta: copii, adolescentl, adulti), dezvoltare personala unificatoare individuala sau de grup, terapia limbajului.

Cuprins:

INTRODUCERE 7

Capitolul 1.
NOȚIUNI TEORETICE 9
1.1.  Copilul la vârsta preșcolară (5-6 ani) – scurt portret 9
1.2.  Abilitățile emoționale la vârsta preșcolară (5-6 ani) 10
1.2.1.  Emoțiile – delimitări conceptuale 10
1.2.2.  Specificul emoțiilor la copilul preșcolar 11
1.2.3.  Înțelegerea și exprimarea emoțiilor 13
1.2.4.  Empatia 16
1.2.5.  Competența emoțională 17
1.3.  Abilitățile adaptative la vârsta preșcolară (5-6 ani) 19
1.3.1.  Construirea relațiilor cu cei din jur 19
1.3.2.  Relațiile cu familia 21
1.3.3.  Grădinița: interacțiunea cu exteriorul 22
1.3.4.  Jocul în evoluția și adaptarea preșcolarului 24
1.4.  Adaptarea copiilor la mediul școlar 25
1.5.  Grupul Experiențial Unificator în dezvoltarea personală a preșcolarului mare 27
1.5.1.  Metoda Experiențială Unificatoare – complexitate în dezvoltare 27
1.5.2.  Tehnici și metode expresiv-creative  29
1.5.3.  Creativitatea și imaginația – factori catalizatori 31

Capitolul 2.
OBIECTIVELE ȘI METODOLOGIA CERCETĂRII  34
2.1.  Obiectivele cercetării  34
2.2.  Ipotezele cercetării  34
2.3.  Modelul cercetării  35
2.3.1.  Variabilele cercetării  35
2.3.2.  Descrierea participanților  35
2.3.3.  Metodele de investigație  37
2.3.4.  Caracterizarea inițială a membrilor grupului 40
2.3.5.  Metodele de intervenție  44

Capitolul 3.
REZULTATELE CERCETĂRII   49
3.1.  Prezentarea ședințelor  49
3.1.1.  Ședința I  49
3.1.2.  Ședința a II-a  56
3.1.3.  Ședința a III-a  63
3.1.4.  Ședința a IV-a  69
3.1.5.  Ședința a V-a  74
3.1.6.  Ședința a VI-a  81
3.1.7.  Ședința a VII-a 87
3.1.8.  Ședința a VIII-a  92
3.1.9.  Ședința a IX-a  97
3.1.10.Ședința a X-a  102
3.1.11.Ședința a XI-a  109
3.1.12.Ședința a XII-a  115
3.2.  Prezentarea și analiza datelor statistice  118
3.3.  Interpretarea psihologică a rezultatelor  121
3.4.  Efecte terapeutice  123

Capitolul 4.
CONCLUZII ȘI APRECIERI FINALE  128

Capitolul 5.
PERSPECTIVĂ ASUPRA EXPERIENȚEI PERSONALE  131

BIBLIOGRAFIE  134
ANEXE  138

02/02/2018

ADOLESCENTUL - SEX-ROL SI DEZVOLTARE PERSONALA. Ghid de exercitii experientiale pentru consilieri si psihologi scolari

Autor: Elena Anghel
Editura Sper
Colectia Caiete experientiale
An aparitie : 2009
Editia I
ISBN 978-973-8383-40-1
Nr pagini : 286
Format 145 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU
Download pdf pe scribd



Cuprins:

Cuvânt înainte  9
Introducere  14

Capitolul I. Abordare teoretică  
1. Un tablou psihologic al vârstei adolescentine 17
2. Mecanisme explicative ale formării identităţii de sex-rol la adolescenţi  21
    2.1. Identitatea sexuală este o construcţie psihologică 21
    2.2. Triunghiul familial — fundamentul construcţiei psihosexuale 28
    2.3. Războiul sexelor  31
    2.4. Triunghiul familial este astăzi, în multe cazuri, un triunghi infernal  37
        2.4.1. Cuplul tată-fiică  37
        2.4.2. Mama şi fiica  42
        2.4.3. Cuplul mamă-flu  43
        2.4.4. Familiile monoparentale  46
        2.4.5. Familiile reconstituite  49
    2.5. iniţierea erotică şi impactul ei asupra formării identităţii psihosexuale  51
3. Câteva modele de consiliere şi psihoterapie utilizate cu succes la vârsta adolescenţei  53
    3.1. Psihoterapia Experienţială a Uniflcării  53
    3.2. Transformarea de sine în şapte trepte  57
    3.3. Analiza tranzacţională  61
    3.4. Recuperarea Copilului Interior  69
4. Metode şi tehnici experienţiale expresiv-creative si specificul lor în consilierea şi psihoterapia adolescentului  71
    4.1. Artterapia  71
    4.2. Dramaterapia  75
    4.3. Scenariul metaforic 78
    4.4. Terapia prin dans şi mişcare  82

Capitolul II. Design experimental  90
1. Introducere  90
2. Cercetări - aspecte ale formării identităţii psihosexuale la adolescenţi, identificarea disfuncţiilor în asumarea identităţii de gen  91
3. Grupul de dezvoltare personală la adolescenţi 110
    3.1. Ghid etic pentru consilierii care lucrează cu grupuri de adolescenţi  110
    3.2. Caracteristicile unui consilier eficient în grupul de optimizare personală pentru
adolescenţi 112
    3.3. Caracteristicile grupului de optimizarepersonală pentru adolescenţi 115
        3.3.1. Ce este grupul de optimizare personală? 115
        3.3.2. Cum planificării un astfel de grup? 116
        3.3.3. Este important locul de desfăşurare ? 117
        3.3.4. Care este componenţa şi structura grupului?  118
        3.3.5. Se lucrează în echipă? 118
        3.3.6. Cum selectăm participanţii la grup? 119
        3.3.7. Fişa adolescentului  121
        3.3.8. Contractul  123
        3.3.9. Cum formulăm şi evaluăm obiectivele specifice grupului? 124
        3.3.10. Cum organizăm activităţile grupului? 124
        3.3.11. Se stabilesc reguli de grup?  126
        3.3.12. Cum asigurăm confidenţialitatea?  127
4. Grupul de dezvoltare personală centrat pe formarea şi asumarea identităţii psihosexuale, pe pregătirea adolescenţilor pentru viaţa de cuplu şi viaţa de familie 128
    4.1. Structură şi rezultate obţinute  128
        Secţiunea 1: Modelarea în plastilină. Eroul preferat
        Secţiunea 2: Fotografie de familie. Moştenire de familie
        Secţiunea 3: „Facem faţă lumii impreună ”," Tu si numai tu '”, „ Pe un piedestal ", „Oscilaţie liberă"
        Eroi şi eroine; Istoria în imagini a devenirii mele ca fată, ca băiat; Cine sunt eu ?; Pot să spun cine sunt!; Ştiu să comunic ceea ce-mi doresc! ; Carioca buclucaşă; Invitaţie la dans; Comunic asertiv!; Faţă în faţă!; Relaţia de cuplu, un adevărat labirint!; Îmi place băiatul acesta. Cum procedez?
    4.2. Validarea modulului de dezvoltare personală 197
        4.2.1. Fişa de autoevaluare  198
        4.2.2. Testul persoanei  200
        4.2.3. Testul familiei  202
        4.2.4. Achiziţii în urma participării la grupul de dezvoltare personală, impresii ale participanţilor  205
5. Dezvoltarea personală a adolescenţilor pentru viaţa de cuplu şi viaţa de familie - mic ghid pentru consilierii psihologici  209
    5.1. Introducere  209
    5.2. Secţiunea 1  210
        Hai să facem cunoştinţă!; Dansul grupului; Simbolul meu preferat; Încurcă şi descurcă; Şirul buclucaş; Teatrul sentimentelor
    5.3. Secţiunea 2  219
        5.3.1. Moştenirea părintească  230
            Forografie de familie; Mostenire de familie
        5.3.2. Harta personală 225
            Bun găsit, copil inferior!: Vorbeşte-mi fără grijă:? Criticul şi protectorul meu interior; Îmi doresc, voi reuşi!
    5.4. Secţiunea 3  239
        5.4.1. Misterele vieţii în cuplu  239
            Comunic autentic!; Ştiu să spun ceea ce vreau!; Puterea gândului; Pozitii de viaţă; Facem faţă lumii împreună!; Tu şi numai tu!; Panenerul de pe piedestal; În relaţie sunt liber să fac şi lucruri importante pentru mine!; Scenarii de tip psihodramatic
        5.4.2. Viaţa de familie  260
            Dincolo de luna de miere... Dincolo de luna de miere, partea a II-a; Câte ceva despre „arta de a iubi”; Părinţi responsabili!
        5.4.3. Evaluarea modulului  274
             Mâna mea cea valoroasă; Jurnal personal

Concluzii 279

Bibliografie selectivă  281



11/01/2018

DESCOPERA-TI AMINTIRILE ASCUNSE SI ADEVARATUL EU

Autor: Menis Yousry
Editura: Life Style
Colectia In afara colecţiilor
An aparitie : 2015
Editia I
Editia originala: Discover Your Hidden Memory & Find The Real You, 2011
Traducerea Alexandra Macsim
ISBN 978-606-8566-48-1
Nr pagini : 208
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 26,25 lei la Editura, 21,99 lei la elefant, 35 lei la librarie.net
Disponibilitate BCU



Descrierea editurii:

         De dinainte de a ne naşte şi până la o anumită vârstă, experienţele legate de lumea în care trăim şi de părinţii noştri ne formează într-un mod pe care nu îl conştientizăm. În copilărie, creierul nu ne este îndeajuns de dezvoltat încât să înţeleagă primele noastre experienţe şi astfel ele devin amintiri nerezolvate, inconştiente. Astăzi, ca adulţi, unele dintre răspunsurile noastre la situaţii şi evenimente sunt reacţii la un trecut care nu mai există. Ele au devenit refl exe protectoare automate care ne împiedică să obţinem ceea ce ne dorim.
Cartea de faţă prezintă undele de influenţă puternice şi invizibile care ne determină acţiunile, ne leagă de trecut şi ne blochează în prezent. Cu ajutorul unor exerciţii simple dar eficiente putem recunoaşte cu exactitate cum sunt conectate acţiunile noastre de astăzi cu experienţele din copilăria timpurie, cu relaţiile cu părinţii, dar şi cu generaţiile, istoria şi cultura trecutului.

Doctor Menis Yousry este fondatorul şi mentorul Fundaţiei Essence. Psiholog şi psihoterapeut sistemic şi de familie, el a lucrat cu zeci de mii de oameni din toată lumea, concepând şi facilitând cursuri de dezvoltare personală experienţială. A renunţat la postul prestigios de terapeut de familie din cadrul Serviciului Naţional de Sănătate Britanic pentru a-şi face cunoscută activitatea unui public mai larg prin Fundaţia Essence, pe care o puteţi vizita la adresa www.essence-foundation.com.

Cuprins:

Mulţumiri  /11
Prefaţă: O călătorie în conştiinţa umană        13

   Partea I - CONFLICTUL DINTRE CEEA CE INTENŢIONĂM ŞI CEEA CE REUŞIM SĂ FACEM

Introducere Suntem reflexia convingerilor noastre  /19
Capitolul 1 Cum ne transformă creierul social în ceea ce credem că suntem  /27
Capitolul 2 Convingerile sunt mai puternice decât realitatea  /35
Capitolul 3 Relaţia dintre convingere şi amintire  /45
Capitolul 4 Mecanismul de răspuns mecanic (Protectorul)  /75
Capitolul 5 Povestea, scenariul şi jocul folosit pentru a ne ascunde adevăratul eu  /98

   Partea a II-a - PROCESUL DE VINDECARE

Introducere Căutarea libertăţii  /105
Capitolul 1 Gândim şi simţim  /108
Capitolul 2 Conştientizarea limitării şi compasiunea pentru sine înseamnă transformare  /119
Capitolul 3 Observatorul şi observatul  / 129
Capitolul 4 Trăirea sentimentelor aşa cum sunt  /150
Capitolul 5 Nu avem de ce să ne temem  /162
Capitolul 6 Treci prin experienţe noi de viaţă  /177
Capitolul 7 Vindecarea este un proces, nu o metodă  /190

Epilog O călătorie fără destinaţie  /197
Alte lecturi şi resurse recomandate  /203
Procesul Essence  /204
Despre autor  /206


14/05/2014

ARTGENOGRAMA. Diagnoza și terapia unificatoare transgenerațională (Vol III din seria Terapia unificarii)



Autor : Iolanda Mitrofan, Ligiana Petre                
Editura SPER
Colectia ALMA MATER
An aparitie :2013
ISBN  978-606-8429-21-2
Nr pagini :342
Format 130 x 200
Pretul la data postarii :40 lei la Editura, 38 lei la librariade psihologie,28 lei la librarie.net

  Seria "Terapia Unificarii"

1. Terapia Unificarii - abordare holistica a dezvoltarii si a transformarii umane - Iolanda Mitrofan
2. Analiza transgenerationala in Terapia Unificarii - Iolanda Mitrofan, Denisa Stoica
3. Artgenograma - diagnoza si terapia unificatoare transgenerationala - Iolanda Mitrofan, Ligiana Petre
        Seria completa : 215 lei la Editura

        Terapia unificarii (T.U.) sau psihoterapia experientiala a unificarii (P.E.U.) este o metoda holistica, centrata pe analiza de simbol, dezvoltare personala si autoschimbare prin intermediul exercitiului provocator, improvizatiei si meditatiei creatoare cu suport artterapeutic si expresiv.
        Este o terapie individuala si colectiva (de grup, de familie si organizationala), atat pentru adulti, cat si pentru copii si adolescenti. Plaseaza in centrul preocuparilor dezvoltarea si transformarea umana. Sursa

Descrierea editurii:

        După volumul I din 2004 (Iolanda Mitrofan – „Terapia Unificării”) și volumul II din 2005 (Iolanda Mitrofan, Denisa C. Stoica – „Terapia Unificării Transgeneraționale”), actuala lucrare, nucleată pe valențele diagnostice și terapeutice ale Artgenogramei ca instrument inovativ în Psihoterapia Experiențială Unificatoare, poate fi considerată un al III-lea volum (realizat în colaborare cu Ligiana M. Petre), având ca scop familiarizarea cititorului cu metoda psihoterapeutică și de dezvoltare personală  practicată, (re)elaborată, structurată și validată de noi și colaboratorii noștri, în cadrul Școlii și Institutului SPER, sub numele generic PEU.                                                                                  
    Iolanda Mitrofan
Cuprins:


CAPITOLUL I. La confluența dintre analiza transgenerațională și terapiile expresiv-creative.
-Ce este și ce nu este Artgenograma? 9
-Premise și repere - coduri, consonanțe, repetiții și analogii. Către descifrarea metalogicii subtile a dezvoltării umanului 9
-Lămuriri asupra viziunii, elaborării și dinamicii metodei experiențiale unificatoare (PEU) 16
-Principiul re-naturalizării în dezvoltarea personală și terapia unificatoare 24
-În căutarea unei terapii autentice și câteva reflecții asupra terapeuților 26
-Ce este și ce nu este Artgenograma? 31

CAPITOLUL II. Izvoare, repere și transformări teoretice, conceptuale și metodologice ale Analizei transgeneraționale 45
-Începuturi, căutări și opțiuni – înrădăcinarea unei viziuni mai cuprinzătoare în abordarea familiei și vindecarea umană 45
-Modelul Sistemelor Naturale și transmiterea multigenerațională (Murray Bowen) 49
-Modelul Simbolic-Experiențial al familiei (Carl Whitaker) 55
-Modelul Familial Contextual (Ivan Boszormenyi-Nagy) 63
-Modelul „Constelațiilor familiale” (Bert Hellinger) 71
-Terapia Transgenerațională Psihogenealogică Clinică (Anne Ancelin Schützenberger 73
-Repere conceptuale fundamentale specifice Psihogenealogiei 74
- Instrumente metodologice specifice psihogenealogiei 90
-Terapia Transgenerațională a Unificării (T.Tr.U - Iolanda Mitrofan) 97

CAPITOLUL III. Izvoare și repere teoretice, conceptuale și metodologice ale terapiilor expresiv-creative 111
-Ce sunt terapiile expresiv-creative 111
-Istoricul și evoluția terapiilor expresiv-creative 117
-Instrumentele metodologice ale terapiilor creativ-expresive 123
-Modele teoretice în terapiile expresiv-creative 126
-Abordarea psihanalitică 126
-Abordarea analitică 12
-Abordările umaniste 130
-Simbolul în terapiile expresiv-creative 135
-Creativitatea și procesul terapeutic 139
-Expresie și proiecție în terapiile expresiv-creative 147
-Alianța terapeutică în terapiile expresiv-creative. Relația client-creație artistică-terapeut 150
-Valențele diagnostice și terapeutice ale terapiilor expresiv-creative 156
-Culori și emoții – forme și gânduri 156
-Producțiile artistice spontane 157
-Tehnicile proiective 158
-Tulburările expresiei plastice și ale semnului grafic 161
-Diagnoza producțiilor artistice 164
-Funcțiile terapiilor expresiv-creative 166

CAPITOLUL IV. Valențele diagnostice și terapeutice ale Artgenogramei în Terapia Transgenerațională Unificatoare (T.Tr.U.). Metodologia și rezultatele unui studiu de validare 172
-Obiective, ipoteze și direcții 173
-Participanți 176
-Tehnici, instrumente de evaluare și analiză 179
-Instrumente și metode de analiză cantitativă a datelor de cercetare 179
-Instrumente și metode de analiză statistică a datelor de cercetare 182
-Metode clinice de analiză calitativă a datelor de cercetare 182
-Artgenograma – instrument bazat pe simultaneitatea evaluării psihodiagnostice și a intervenției terapeutice. Travaliul procesual în T.U.Tr., mediat de artgenogramă 186
-Ghidaj metodologic în lucrul cu artgenograma unificatoare 192
-Designul cercetării 198
Procedura 200
-Repere proiective de lectură a simbolisticii artgenogramei 201
-Rezultatele studiului de validare – analiză, interpretare, implicații în abordarea dinamicilor P.P.I.T (personale, parteneriale, inter și transgeneraționale) 223
-Validarea efectelor terapiei unificatoare mediată de artgenogramă, prin instrumente standard 223
-Studiul efectelor intervenției terapeutice unificatoare prin artgenogramă asupra dinamicii relațiilor parteneriale 223
-Studiul efectelor intervenției terapeutice unificatoare prin artgenogramă asupra factorilor personalității 229
-Studiul corelațiilor dintre natura relațiilor emoționale semnificative și indicatorii formali proiectiv-constructivi ai artgenogramei 234
-Minighid de lectură diagnostică 239
-Analiza calitativă, interpretarea rezultatelor diagnostice și terapeutice asupra dinamicilor P.P.I.T (personale, parteneriale, inter și trans-generaționale) 241
-Diagnoza dinamicii simbolice (individuală, intergenerațională și transgenerațională) în contextul Terapiei Unificării prin artgenogramă – indicatori proiectivi în travaliul de decriptare 241
-Explorarea simbolisticii și analiza tematicilor de viață, a rolurilor-cheie (latente și manifeste) și a sensului existențial transgenerațional 255
-Tipologii identitare evolutive proiectate simbolic creator în artgenogramă 262
-Analiza corelațiilor dintre configurația simbolic-proiectivă a artgenogramei și dinamica relațională „dependență/fuziune, respingere/abandon” 279

CAPITOLUL V . Derularea ghidată a unui travaliu explorator și restructurativ unificator prin artgenogramă (etape și tehnici). Aplicație cazuistică: „Sper să pot ajunge înapoi, la mine...” 285

Bibliografie selectivă 323