ART-TERAPIE PENTRU VINDECAREA COPILULUI INTERIOR

Autor: Alain Dikann
Editura Philobia
Colectia Trauma
An aparitie : 2023
Editia I
Editia originala: Manuel Pour Guerir Son Enfant Interieur Avec L'art-Therapie
Traducerea Ana-Maria Grigoras
ISBN 978-606-9707-94-4
Nr pagini : 240
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 26,40 lei la Editura, 22 lei la elefant, 35,20 lei la libris

Descrierea editurii:

        Purtăm cu toții în noi un copil interior și, până la ultima suflare, trăim alături de el. Împăcați sau nu… de noi depinde. Un copil care poate să aibă diferite fațete, în funcție de dezvoltarea și experiența de viață a fiecăruia: rănit, trist, jucăuș, ba chiar cu toate aceste înfățișări simultan. Știm însă cu siguranță că atunci când reacționăm într-un mod exagerat sau disproporționat la anumite situații, cel mai adesea se manifestă copilul interior sau, mai precis, o latură a lui.

        Manualul de față ne arată cum reconectarea la copilul interior, cea mai valoroasă parte a personalității noastre adulte, reprezintă o modalitate unică de a ne cunoaște mai bine și de a ne redescoperi sinele autentic.

        Alain Dikann – psihanalist specializat în art-terapie – ne ghidează în demersul de descoperire a copilului interior. În acest sens, ne propune ședințe de art-terapie structurate în mai multe etape. Prin actul creației, folosind diverse tehnici, jocuri și exerciții creative (de la modelarea în lut sau plastilină până la scris, desen, pictură sau colaj), este posibil să ne reconectăm la această parte interioară, să îi descoperim diferitele aspecte, să îi vindecăm rănile și să aducem la suprafață latura spontană, autentică, creativă și plină de viață.

        Descoperă toate părțile care te compun, unește-le și transformă-te în cine ești tu cu adevărat, vindecat de răni și fără suferință!

        Alain Dikann este psihanalist, dar și specialist și formator în art-terapie. A înființat Departamentul de art-terapie în cadrul Universității din Strasbourg, unde și predă cursuri. Este autorul mai multor lucrări despre art-terapie. Are un canal de Youtube unde discută despre legăturile dintre artă și terapie. Nu în ultimul rând, este și un cunoscut artist plastic, cu expoziții regulate.

Cuprins:

Introducere  9

Capitolul 1. Copilul interior, aflat la baza vieţii noastre de adulţi  21

Copilul interior, cel mai adesea un copil sufocat  23

...dar un copil întotdeauna prezent  25

Copilul, Părintele şi Adultul  27

Doliul după o copilărie care nu va mai fi  32

Trezirea copilului interior pentru o mai bună individuaţie  35

Părinte pentru copilul din tine  39

Exprimarea spontană şi creativă a copilului interior, astfel încât să te apropii mai mult de tine  41

Copilul de-a lungul istoriei  43

Capitolul 2. Reconectarea la copilul interior prin intermediul creativităţii şi al procesului creativ  51

Însoţirea terapeutică pentru vindecarea copilului interior  54

Procesul de creaţie prin care poţi merge în întâmpinarea copilului tău interior  55

Fenomenele tranziţionale care facilitează comunicarea cu copilul tău interior  57

Regresia pentru redescoperirea sinelui autentic, astfel încât să putem reveni la anumite stări anterioare  62

Regresia prin procesul creaţiei - o regresie terapeutică  64

Reconectarea la copilul tău interior prin jocul creaţiei - un proces progresiv  68

Diferitele medieri artistice pentru a merge în întâmpinarea copilului tău interior  70

Capitolul 3. Renunţă la control pentru a intra în contact cu copilul tău interior  85

Renunţ la control ca să fiu cine sunt   87

Renunţ la control creând  90

...şi mă reconectez la momentul prezent  94

Îmi stimulez procesele senzoriale şi emoţionale pentru a-mi întâlni copilul interior  97

Şedinţele de terapie  99

Capitolul 4. Întâlnirea copilului tău interior şi reconectarea cu el  103

Oameni şi copii interiori  105

În căutarea copilului interior spontan, creativ şi divin  114

Şedinţele de terapie  116

Capitolul 5. Exprimarea, elaborarea şi înţelegerea emoţiilor negative ale copilului tău interior  127

Emoţiile sunt însăşi viaţa!  129

Exprimă-ţi emoţiile, iar eu îţi voi spune cine eşti!  133

Inteligenţa emoţională, la baza conceptului de copil interior  134

Procesul emoţional, legat de copilul interior, se reevaluează şi se transformă  138

Exprim emoţiile negative ale copilului meu interior pentru a mă elibera  140

Şedinţele de terapie  142

Capitolul 6. Ingrijirea rănilor copilului tău interior pentru a-l vindeca  147

Rănile emoţionale ale copilăriei  149

Îmi ascult copilul interior rănit  151

Sufăr de rana respingerii  153

Sufăr de rana de abandon  158

Sufăr de rana umilirii  159

Sufăr de rana trădării  161

Sufăr de rana nedreptăţii  163

Îmi vindec rănile lăsându-mi copilul interior să se exprime.... 164

Şedinţele de terapie  167

Capitolul 7. Exprimarea copilului tău interior spontan şi creativ  173

Copilul şi sinele autentic  178

Îmi regăsesc copilul interior autentic, spontan şi creativ  181

Regăsirea gustului jocului  184

Învăţ să ies din zona de confort  186

Îmi dezvolt încrederea în mine şi îmi cultiv stima de sine  188

Şedinţele de terapie  191

CAPITOLUL 8. Trezirea copilului divin din tine  197

Arhetipul jungian al copilului etern  199

„Ştrengarul divin", simbol al evoluţiei conştiinţei  201

Copilul spiritual din tine  207

Conectarea  la copilul divin din tine pentru a avea acces la propria spiritualitate  210

Şedinţele de terapie  214

Concluzie  219

Bibliografie selectivă  227

ROLUL ART-TERAPIEI IN OBTINEREA SI CONSOLIDAREA STARII DE BINE

Autor: Ioana Ruxandra Udrescu
Editura Universitara
Colectia Psihologie
An aparitie : 2022
Editia I 
ISBN 978-606-28-1439-7 
Nr pagini : 124
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 33 lei la Editura, 33 lei la libraria eminescu, 33 lei la emag

Descrierea editurii:

        Starea de bine este o preocupare majora a Organizatiei Mondiale a Sanatatii, intrucat omul cu o sanatate mintala corespunzatoare poate face fata stresului de zi cu zi, este adaptabil si poate lucra productiv, cu un randament bun, in beneficiul comunitatii sale si al societatii, in general. 

        Autoarea reuseste sa demonstreze faptul ca aplicarea tehnicilor art-terapeutice are un beneficiu major si direct asupra echilibrarii psiho-fizice a individului si a starii lui de bine. Astfel, prin participarea persoanei la interventiile de art-terapie se poate obtine o optimizare comportamentala, in sensul dezvoltarii unor comportamente sanogene, realiste si cu rol adaptativ. Castigul subiectilor in ceea ce priveste dobandirea starii de bine este cuantificabil prin scorurile obtinute la scale si chestionare.  Conf. Univ, Dr. Mihaela Camelia Popa 

Cuprins:

CUPRINS   /  13

CAPITOLUL 1. CONCEPTUL DE STARE DE BINE  /  15

1.1. Istoricul si filozofia starii de bine  /  15

1.2. Importanta sanatatii si a echilibrului in viata individului  /  17

1.3. Cognitii‑emotii‑comportament‑sanatate  /  24

1.3.1. Cognitiile si sanatatea  /  24

1.3.2. Emotiile si sanatatea  /  25

1.3.3. Comportamentul si sanatatea  /  27

CAPITOLUL 2. ART TERAPIA  /  29

2.1. Despre Art terapie  /  29

2.2. Art terapia si psihoterapia clasica  /  35

2.3. Art terapia si starea de bine  /  44

CAPITOLUL 3. METODOLOGIA CERCETARII  /  47

3.1. Obiectiv  /  47

3.2. Ipoteze si subiecti  /  47

3.3. Metoda studiului de caz  /  48

3.3.1. Instrumente  /  48

3.3.2.  Interventia art terapeutica – structura sedintelor  /  50

CAPITOLUL 4. INTERVENTIA ART TERAPEUTICA  /  57

4.1. Conceptualizarea cazului  /  57

4.2.  Sedintele de lucru – protocoale   /  67

CAPITOLUL 5. CONCLUZII SI IMPLICATII ART TERAPEUTICE   /  93

ANEXE  /  97

CONSIDERATII FINALE  /  117

BIBLIOGRAFIE  /  120

PUTEREA VINDECATOARE A PICTURII SI MUZICII.

Coord: Werner Kraus
Editura Limes
An aparitie : 2014
Editia I
Editia originala: ?
Traducerea Martin Muller, Carmen Coptil
ISBN 978-973-726-848-8
Nr pagini : 172
Format 145 x 205
Pretul la data postarii : 20 lei la Editura, 16 lei la librarie.net, 20 lei la libris

Descrierea editurii:

        Lucrarea curpinde o colecție de studii din domeniul artterapiei și meloterapiei, Autorii sunt specialiști renumiți din Germania. Traducătorii au selecționat cu prioritate studiile privind arterapia și meloterapia în psihiatrie. Ei au căutat, pe lângă redarea exactă a textului original, să găsească un limbaj pe înțelesul tuturor. Lucrarea urmărește stimularea interesului pentru aceste terapii minunate și care pot fi aplicate în aproape toate domeniile medicinei. 

Cuprins:

Werner Kraus

Introducere în Artterapie 11

Christoph Thomas

„Dar eu nu pot să desenez..." 14

Istoria, procedeele, posibilităţile şi graniţele Artterapiei 14

Istoria Artterapiei 16

Metode de abordare în Artterapie 18

Situaţii terapeutice 27

Posibilităţile şi graniţele Artterapiei 29

Karin Blum

A porni la drum 31

De la descoperirea la crearea imaginilor 31

Cazuistica 33

Funcţia de conştientizare a Artterapiei 36

Bettina Egger

Model de terapie de scurtă durată 38

Christoph Thomas

Artterapia în grup 45

Gisela Schmer

Artterapia în tulburări de relaţii interpersonale 49

Ulla Tretter

Artterapia la pacienţi stresaţi.

Artterapia la bolnavi cu anxietate 56

Felix Tretter

Artterapia la dependenţi 65

Inţelegerea dezvoltării dependenţei 65

Dezvoltarea dependenţei 66

Tratamentul dependenţei 66

Reinhild Gerum, Elisabeth Muth

Artterapia cu bolnavii cronici 68

Ana 69

Silvia 71

Monica 74

Dietmar Dunker

Artterapia în psihoze 79

Forme din arhitectură 83

Flora von Spreti

Un caz fără speranţe - Artterapia unei depresii cronice 86

Literatura recomandată 97

PUTEREA VINDECĂTOARE A MUZICII

Tonius Timmermann

Meloterapia receptivă şi activă în practică 101

Muzica - efectele ei 102

Muzica în meloterapia receptivă 102

Istoria auzului 103

Structurile muzicale 105

Metodologia terapiei receptive 105

Muzica în meloterapia activă 106

Trăirea internă şi înscenarea externă 107

Libertate şi reguli în improvizaţia muzicală 108

Reguli de joc: 109

Realizarea metodologică 111

Christian Miinzberg

Ritm şi sunet — drumuri spre suflet 112

Podul spre subconştient 112

Sunetul 114

Ritmul 115

Armonia 116

Melodia 117

Dinamica 118

Sabine Hellwig

Meloterapie în anorexie 119

Muzica preferată 120

Ritualurile aduc siguranţă 121

Muzica - un loc neutru 122

Control în loc de putere 123

Improvizaţia 124

Ute Rentmeister

Meloterapia la depresivi 126

Dorinţa de perfecţiune 127

Cazuistica: 127

Christian Miinzberg

Când lumea se destramă. Meloterapia la schizofrenici 132

Cazuistica 132

înţelegere dincolo de cuvinte 133

întâlnirea pe terenul muzicii 134

Relaţii greşite 135

Sunete joase din anxietate 136

Criza hotărâtoare 137

Psihoza îşi pierde necesitatea 138

Hanns-Giinter Wolf

Meloterapia în stări anxioase 139

Prima oră de meloterapie 139

Model de explicare a stărilor anxioase 140

înţelegerea anxietăţii proprii 141

Sţrategii de tratament în bolile anxioase 143

Christian Galle-Hellwig

Meloterapia cu dependenţi 145

Vreau apropiere dar nu mă apropiu 145

Pacienţii refuză tratamentul 145

Refuzul 146

Muzică ca drog 148

Sevrajul prin muzică 149

Prea aproape 150

Dorinţa de contact 152

Hanns-Giinter Wolf

Meloterapia în bolile psihosomatice 153

Contractul terapeutic 153

Jocul în meloterapie 154

Model pentru explicarea bolilor psihosomatice 156

A primi şi a da 158

Cântecul şi dansul 158

Wofgang Staudinger

Meloterapia cu bătrâni 160

Vârsta nu este o boală 160

Dialogul muzical 161

îmbunătăţirea calităţii vieţii 162

Drumul spre sentimente 163

Susan Weber

Consolare, liniştire, însoţire 165

Meloterapie în „Hospiz" 165

Pe cât posibil puţină normalitate 166

O oază a păcii 167

Liniştire şi consolare 168

Muzica pentru ultimele zile 169

Cazuistica 169

Literatura recomandată 171

ARTA TEATRULUI TERAPEUTIC

Autor: George V. Grigore,
Editura Stefadina
An aparitie : 2018
Editia I
ISBN 978-606-94321-8-1
Nr pagini : 262
Format 150 x 210
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Pretul la data postarii : 29,92 lei la diverta, 31,50 lei la carti minunate, 31,50 lei la libris

Descrierea editurii: (preluata Libris)

        Dintre Terapiile Spirituale existente la ora actuala, Terapia prin Arta grupeaza pictura, muzica, coregrafia si teatrul. Terapia prin pictura comunica cu pacientii folosind drept expresie culoarea. Muzicoterapia ajuta interpretul sa-si exprime melodic dificultatile afective si sociale. Coregrafia foloseste miscarile corporale si figurile de dans pentru a analiza tulburarile afective si atitudinea corporala. Teatrul terapeutic exploateaza posibilitatile scenice care pot exprima ganduri, stari de boala, angoase. 

        Ce inseamna Terapia prin Arta ? Art-Terapia abordeaza diversele aspecte ale personalitatii prin mijloace artistice, pentru: descoperirea potentialului creativ personal si stimularea lui, potentarea autocunoasterii, dezvoltarea capacitatii de „dezvaluire" personala, comunicarea trairilor, explorarea sinelui interior, in scopul cresterii si armonizarii fiintei. Art-terapia se concentreaza pe modul de creatie, procesul in sine fiind mult mai important decat produsul final si, de aceea, Art-terapia nu vizeaza aptitudinile sau talentul artistic al individului. Ea este o forma de psihoterapie expresiva care utilizeaza creatia artistica pentru imbunatatirea starii emotionale. Sunt folosite proprietatile afective ale creatiei artistice in contextul psihoterapiei. 

        Art-terapia isi gaseste aplicatii in clinici, dar si in studiouri si work-shopuri, in psihoterapia desfasurata cu copii, adolescenti sau adulti, psihoterapia individuala, de cuplu, familiala sau de grup. Art-terapia se bazeaza pe teoria ca procesul creativ are proprietatea de vindecare si imbunatatire a vietii spirituale. Problemele care apar in creatia artistica sunt folosite pentru cresterea constiintei de sine, pentru adaptarea la simptomele specifice bolii de care sufera, adaptarea la stress si la experiente traumatice prezente sau viitoare, pentru imbunatatirea capacitatii cognitive si pentru o mai buna afirmare a placerilor vietii si creativitatii artistice.  - Conf. Univ. Dr: George V. Grigore 

Cuprins:

Capitolul I - Psihoterapia - Terapia prin teatru     /7;

Capitolul II - Terapii Spirituale - Artele 

(Istoric / Definitie / Art Terapia / Dramaterapia / Actiune / Aplicatii / Rezultate obtinute / Modalitati de lucru / Cine beneficiaza de terapie / Terapia prin muzica / Meloterapia / Efectul Mozart / Terapia prin dans / Cum functioneaza aceasta terapie / Beneficii / Istoric / Definitie / La ce foloseste terapia prin dans / Terapia de,, intarire a oaselor" / Metoda inedita de a arde caloriile / Terapie prin miscare si dans / Terapia prin teatrul de papusi / Papusa - mai mult. decat o simpla figura ludica / Terapia prin joc / Jongleria cu bastoane / Jongleria cu farfurii / Aspecte si aplicatii ale jongleriei)     /50;

Capitolul III -Terapia prin arte combinate     /72;

Capitolul IV - Teatrul si Psihodrama     /74;

Capitolul V - Psihodrama si romanul Jacob Levi Moreno

(Prezentarea psihodramei / Domenii de aplicabilitate ale psihodramei / Psihodrama terapeutica / Psihodrama pedagogica / Psihodrama organizationala / Psihodrama in teatru / Bibliodrama/ Ce este bibliodrama? / Alte detinitii ale psihodramei / Principiile psihodramei / Psihodrama si monodrama / Scopul psihodramei / Jocul de rol / Interviul multiplu / Inversiunea de rol / Oglinda / Dublul / Sociometria / Eroul.!" Ego-ul auxiliar./ Variante de joc: jocul de rol direct, telmica oglinzii. inversarea rolurilor, tehnica alterego-urilor," Psiho-diagnoza Imbunatatirea autocunoasterii / Interventii terapeutice prin: hipnoza, desensibilizare progresiva, programarea neurolingvistica (NLP) - psihosinteza. / Freud si Moreno - conceptii psihoterapeutice /,, Relatia de obiec " sau ROL? / Transferul si psihodrama / Transfer sau,, Tele" in psihodrama / Terapeutul si implicarea sa)     /77;

Capitolul VI - Jocul si rolul sau in tratarea persoanelor cu probleme de sanatate psihica, fizica sau de adaptare sociala 

(Rolul jocului dramatic in educarea persoanelor cu deficiente de auz)     /131;

Capitolul VII - Terapia Familiala Structurala - Familia, ca teatru     /151;

Capitolul VIII - Terapia ocupationala     /162;

Capitolul IX - Terapia Experentiala - Tehnica si modalitatile de lucru     /164;

Capitolul X - Psihoterapia comportamentala. Tehnici principale     /174;

Capitolul XI - Probleme de integrare a copiilor cu cerinte educative speciale     /177

Capitolul XII - Jocul si joaca - rolul terapeutic     /182;

Capitolul XIII - Exercitii de teatru terapeutic 

(Exercitii:,, Priveste-te bine, esti un erou..." / Spectacolul de teatru si modelarea lotului pentru nevazatori /,, Povestea mea" - exercitiu de sinceritate si vulnerabilitate / Tema,, Un fapt real, un fapt imaginar si unul simbolic")     /204.

ART-TERAPIA. Teorie si tehnica

Autor: Judith Aron Rubin (coord)
Editura Trei
Colectia Psihologie-psihoterapie
An aparitie : 2009
Editia I
Editia originala: Aproaches to art therapy : theory technique
Traducerea Ilinca Halichias
ISBN 978-973-707-281-8
Nr pagini : 552
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        Spre deosebire de psihoterapia prin cuvant, art-terapia se poate adresa si pacientilor cu nivel redus de simbolizare. Volumul de fata raspunde nevoilor studentilor si terapeutilor incepatori si prezinta peste 20 de abordari teoretice, insotite de numeroase solutii pentru transpunerea teoriei in practica. Fiecare dintre cele cinci sectiuni ale cartii examineaza art-terapia prin una dintre orienta rile majore din psihologie si psihoterapie – abordarea psihodinamica, umanista, psiho-educationala, terapia sistemica a familiei si terapia de grup, si abordari integrative. In fiecare capitol, terapeuti renumiti definesc principiile de baza, obiectivele si tehnicile unei abordari specifice si prezinta ilustrari de caz extinse ale unor tratamente eficiente.

        Judith Aron Rubin este profesor de psihiatrie la Universitatea din Pittsburgh si profesor emerit la Institutul Psihanalitic din Pittsburgh. Este membru de onoare al Asociatiei Americane de Art-Terapie, al carei presedinte a fost. A publicat numeroase articole si carti in domeniul artterapiei, printre care Child Art Therapy: Understanding and Helping Children Grow Through Art, The Art of Art Therapy si Art Therapy: An Introduction.

Cuprins:

9     Mulţumiri 

11   Colaboratori 

17   Prefaţa 

19   Introducere 

31   Partea I: Abordările psihodinamice Psihanaliza (freudiană) 

37   Capitolul 1 Descoperire, inţelegere profundă si art-terapie Judith Rubin 

58   Capitolul 2 Sublimare şi art-terapie Edith Kramer 

76   Capitolul 3 Simbolism şi art-terapie Laurie Wilson 

97   Capitolul 4 Relaţiile de obiect şi art-terapia Arthur Robbins 

114 Capitolul 5 Psihologia sinelui şi art-terapia Mildred Lachman-Chapin 

133 Addenda Eleanor Irwin 

Terapia analitică (jungiană) 

137 Capitolul 6 Art-terapia analitică jungiană Michae Edwards 

158 Capitolul 7 Vindecarea prin intermediul artelor vizuale Edith Wallace 

179 Comentariu Joy Schaverien 

193 Partea a II-a: Abordările umaniste 

199 Capitolul 8 Art-terapia fenomenologică Mala Betensky 

219 Capitolul 9 Art-terapia gestaltistă Janie Rhyne 

241 Capitolul 10 Art-terapia umanistă Josef E. Garai 

261 Capitolul 11 Terapia prin arte expresive centrată pe persoană: o cale către întregire Natalie Rogers 

282 Capitolul 12 Realizarea lucrării artistice drept cale spirituală: atelierul deschis ca modalitate de practicare a art-terapiei Pat Allen 

300 Comentariu Bruce Moon 

303 Partea a III-a Abordările psiho-educationale 

308 Capitolul B Art-terapia comportamentală Ellen Roth 

330 Capitolul 14 Art-terapia cognitiv-comportamentală Marcia Rosal 

354 Capitolul 15 Art-terapia de dezvoltare Susan Aach-Feldman, Carole Kunkle-Miller 

377 Capitolul 16 Evaluarea şi dezvoltarea abilităţilor cognitive prin artă Rawley Silver 

397 Comentariu Frances Anderson 

401 Partea a IV-a: Abordările sistemice 

405 Capitolul 17 Art-terapia familiei şi art-terapia de grup Barbara Sobol şi Katherine Williams 

437 Comentariu Shirlez Riley 

443 Partea a V-a Abordările integrative 

448 Capitolul 18 Variatii pe o temă freudiană: trei teoreticieni ai art-terapiei Elinor Ulman 

473 Capitolul 19 O abordare eclectică a art-terapiei Harriet Wadeson 

491 Capitolul 20 Darurile Pandorei: Utilizarea imaginaţiei şi a tuturor artelor in terapie Shaun McNiff 

505 Capitolul 21 Lecţii în imagini: art-terapia în educaţia creativă David Henley 

526 Comentariu Robert Ault 

530 Concluzie Judith Rubin 

INVITATIE LA PSIHOTERAPIE PRIN DANS SI MISCARE: (te) accepti?

Autor: Flavia Dorelia Cardas
Editura SPER
Colectia Doctoralia
An aparitie : 2018
Editia I
ISBN 978-606-8429-71-7
Nr pagini : 320
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 35 lei la Editura, 35 lei la psihoshop, 35 lei la libris

Descrierea editurii:

        „Tot ceea ce ne înconjoară are o formă și un ritm. Aceste forme și ritmuri se regăsesc și în ființa noastră, manifestându-se ca diverse procese, atât fiziologice – prin ritmul respirației, ritmul cardiac, ciclul digestiv etc. –, cât și psihologice, emoționale, sociale – prin rețele și patternuri de gânduri, trăiri, interacțiuni. Spațiul de transpunere al ritmurilor și formelor interioare către exterior este însuși corpul. Acesta este instrumentul de expresie al personalității noastre. Psihoterapia prin dans și mișcare susține dezvoltarea individului, prin utilizarea terapeutică a mișcării pentru a genera un proces de integrare emoțională, socială, cognitivă și fizică și de unificare multidimensională corp-minte-emoții a individului.” (Autoarea)

        Flavia Dorelia CARDAȘ este psihoterapeut, profesor certificat de gimnastică Bothmer, doctor în psihologie. A participat la numeroase conferințe, workshopuri și stagii de practică în dezvoltare personală și psihoterapie prin dans și mișcare, atât naționale, cât și internaționale (Marea Britanie – Edge Hill University, University of Derby; Portugalia – Universidade da Beira Interior; Italia – Milano; Franța – Paris), iar în prezent profesează în Copenhaga. Este o ambasadoare a conexiunii corp-minte-emoție și a diversității culturale, o promotoare a descoperirii de sine și a întâlnirilor semnificative.

Cuprins:

Introducere . 11 

CAPITOLUL I. Mişcarea şl dansul ca forme de expresie corporală — abordări teoretice şi aplicative  16 

1.1. Conceptul de mişcare 16 

1.2. Corpul ca instniment al mişcării 30 

1.3. Conceptul de dans   36 

1.4. Dansul: de la beneficii intuitive la efecte terapeutice ghidate 39 

CAPITOLUL II. Terapia prin dans şi mişcare (TDM) — repere conceptuale, metodologice şi practice 42 

2.1. Terapia prin dans şi mişcare (TDM) — conceptualizare, principii, etape 42 

2.1.1. Conceptualizarea TDM   42 

2.1.2. Pionierii TDM şi situaţia actuală a terapiei prin dans şi mişcare in Europa şi in lume 44 

2.1.3. Principiile TDM 51 

2.1.4. Terapia prin Dans şi Mişcare — etapele unui proces creativ 53 

2.1.5. Concepte-cheie in TDM: empatia kinestezică şi memoria corporală 59 

2.2. TDM în lucrul cu copiii   63 

2.3. Abordări psihoterapeutice ale TDM 68 

2.3.1. Mituri privind Terapia prin dans şi mişcare (TDM) 74 

2.4. Cercetări şi studii în domeniul TDM 76 

CAPITOLUL III. Şcolaritatea mică: educatie şi evoluţie umană 83 

3.1. Dezvoltarea umană corporală, cognitivă şi socio-afectivă în perioada 6-10 ani 83 

3.1.1. Dezvoltarea corporală  86 

3.1.2. Dezvoltarea cognitivă 89 

3.1.3. Dezvoltarea socio-afectivă 90 

3.2. Educatia şi sistemele de invătământ 93 

3.2.1. Sisteme de invătământ europene şi educatia în România  95 

3.2.2. Planul-cadru pentru invătământul primar dim România şi necesitatea valorificării conexiunii minte-corp prin dans şi mişcare  100 

3.2.3. Irnportanţa relatiei familie-şcoală în procesul de dezvoltare a elevilor 101 

CAPITOLUL IV. Dezvoltare personală unificatoare prin dans şi mişcare (DPUDM) în şcolile din comunitătile dezavantajate şi în spitale 106 

4.1. Terapia şi dezvoltarea personală prin dans şi mişcare în context experienţial-unificator 106 

4.1.1. Psihoterapia experienţială unificatoare (PEU) 106 

4.1.2. Dezvoltare personală unificatoare (DPU)  110

4.2. Dezvoltare personală unificatoare prin dans şi mişcare (DPUDM) în şcolile din comunitătile dezavantajate 112 

4.2.1. Grupurile vulnerabile şi minoritătile nationale în şcoală  114 

4.2.2. DPUDM în lucrul cu elevii ce aparţin grupurilor vulnerabile şi minontătilor nationale — copiii institutionalizaţi şi romii 116 

4.3. Dansterapia in lucrul cu copiii spitalizati  122 

CAPITOLUL V. Metodologia unei cercetări centrate pe dezvoltare personală unificatoare prin dans şi mişcare la scolarul mic  128 

5.1. Elaborarea unui program de dezvoltare personală unificatoare prin dans şi mişcare în mediul educational 128 

5.1.1. Motivatia construirii şi implementării unui program de dezvoltare personală unificatoare prin dans şi mişcare, în mediul educational din România 128 

5.1.2. Descrierea, etapele şi structura programului de dezvoltare personală unificatoare prin dans şi mişcare la şcolarul mic 129 

5.2. Designul experimental al cercetării 137 

5.2.1. Scopul şi obiectivele cercetării 137 

5.2.2. Lotul de participanti 138 

5.2.3. Etapele cercetării   141 

5.2.4. Ipotezele şi variabilele cercetării   142 

5.3. Metodele şi instrumentele cercetării 145 

5.3.1. Instrumente cantitative 146 

5.3.2. Instrumente calitative   151 

5.4. Model de interventie prin dans şi mişcare în grupul de dezvoltare personală cu şcolarii mici  153 

5.4.1. Prima şedinţă: „Oglindirea în ceilalti, reflexia mea" 154 

5.4.2 A doua şedinţă: „Călăuza şi drumeţul/ ingeraşul păzitor şi copilul" 158 

5.4.3. A treia şedinţă: „Sculptorul şi opera"  161 

5.4.4. A patra şedintă: „Limpezire emoţionala"  164 

5.4.5. A cincea şedinţă: „Balul emotiior" 166 

5.4.6. A şasea şedinţă: „Povestea prieteniei în mişcare" 169 

5.4.7. A şaptea şedinţă: Spaţiul personal versus spaţiul colectiv   171 

5.4.8. A opta şedintă: „Călătoria elementelor naturii" 173 

5.4.9. A noua şedintă: „Valurile şi barca"  175 

5.4.10. A zecea şedinţă: „Tufa şi copăcelul"  177 

5.4.11. A unsprezecea şedingt: „Vrăjitorul şi diamantul" 179 

5.4.12. A douăsprezecea şedinţă: „Eu şi ceilalţi — eu cu ceilalţi" 181 

CAPITOLUL VI. Rezultatele cercetării privind efectele dezvoltarii personale unificatoare prin dans si miscare la scolarul mic  185

6.1. Studiul I. Analiza rezultatelor test-retest obtinute de elevii inscrişi în ciclul primar de invătămănt la programul de dezvoltare personală unificatoare prin dans şi mişcare (lotul experimental 1), conform evaluării realizate de părinti 185 

6.1.1. Analiza test-retest pe variabila sociabilitate (probleme sociale) 185 

6.1.2. Analiza test-retest pe variabila atenţie (probleme de atenţie) 187 

6.1.3. Analiza test-retest pe variabila empatie 189 

6.1.4. Analiza rezultatelor test-retest privind variabila anxietate 190 

6.2. Studiul II. Analiza rezultatelor test-retest obţinute de elevii inmatriculaţi în ciclul primar de invăţământ la programul de dezvoltare personală prin dans şi mişcare (lotul experimental 1), conform evaluării realizate de invătători  192 

6.2.1. Analiza test-retest privind variabila sociabilitate (probleme sociale) 192 

6.2.2. Analiza test-retest privind variabila atenţie (probleme de atenţie) 194 

6.2.3. Analiza test-retest privind variabila amdetate 195 

6.3. Studiul III. Analiza comparativă a rezultatelor evaluărilor realizate de către părinţi, respectiv invătători 197 

6.3.1. Analiza comparativă a evaluărilor realizate de părinţi, respectiv invăţători, în etapa pre-test 197 

6.3.2. Analiza comparativă a evaluărilor realizate de părinţi, respectiv Invăţători, în etapa post-test 202 

6.4. Studiul IV. Analiza comparativă a rezultatelor obţinute de lotul experimental 1 şi lotul de control  206 

6.4.1. Analiza comparativă a rezultatelor obţinute de lotul experimental 1 şi lotul de contol, conform evaluării realizate de părinti 206 

6.4.2. Analiza comparativă a rezultatelor obţinute de lotul experimental 1 şi lotul de control, conform evaluării realizate de invăţători   217 

6.5. Indicele Cohen (d) sau mărimea efectului pentru lotul experimental 1  226 

6.5.1. Indicele Cohen pentru variabila sociabilitate (probleme sociale)   227 

6.5.2. Indicele Cohen pentru variabila atenţie (probleme de atenţie) 227 

6.5.3. Indicele Cohen pentru variabila anxietate  228 

6.5.4. Indicele Cohen pentru variabila empatie 228 

6.6. Interpretarea psihologică a rezultatelor studiilor I-IV  229 

6.7. Studiu-pilot: rezultatele unui modul de 6 şedinţe din programul de dezvoltare personală unificatoare prin dans şi mişcare cu copii instituţionalizaţi (lotul experimental 2) . 235 

6.7.1. Analiza rezultatelor test-retest obţinute de elevii proveniţi din centre de plasament la programul de dezvoltare personală unificatoare prin dans şi mişcare (lotul experimental 2) 235 

6.7.2. Analiza comparativă a rezultatelor obţinute de lotul experimental 2 şi lotul de control 239 

6.8. Interpretarea psihologică a rezultatelor studiului-pilot 245 

CAPITOLUL VII. Noi instrumente de cercetare dedicate scolarului mic  248 

7.1. Studiul I. Validarea primului chestionar de empatie pentru şcolarii mici (EmQue) din România   248 

7.1.1. Scop   249 

7.1.2. Obiective  249 

7.1.3. Lotul de participanţi 249 

7.1.4. Criterii de includere in/ excludere din cercetare 249 

7.1.5. Recoltarea datelor   250 

7.1.6. Descrierea instrumentului 250 

7.1.7. Concluzii   256 

7.2. Studiul II. Biografia Miscării — instrument psihodiagnostic experienţial-uniticator de analiză a miscării 257 

7.2.1. Scop 258 

7.2.2. Obiective 258 

7.2.3. Lotul de participanţi 258 

7.2.4. Criterii de includere in/ excludere din cercetare  259 

7.2.5. Recoltarea datelor  259 

7.2.6. Descrierea instrumentului  260 

7.2.7. Scorarea rezultatelor   261 

7.2.8. Exemple de răspunsuri ale subiecţilor  262 

7.2.9. Concluzii 265 

CAPITOLUL VIII. Studii de caz exemplificatoare 266 

8.1. Studiu de caz nr. I — „Lacrimi tămăduitoare" sau despre puterea transformatoare a poveatilor în mişcare 266 

8.2. Studiul de caz nr. II — „Arată-mi că exist" sau despre nevoia de afecţiune mascată în ADHD  280 

CONCLUZII 288 

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ 295 

ANEXE 312 

DANSUL SI MISCAREA. De la bucuria exprimarii creative la optimizare personala si psihoterapie

Autor: Florin Vancea
Editura SPER
Colectia Anim
An aparitie : 2020
Editia I
ISBN 978-606-8429-80-9
Nr pagini : 242
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 35 lei la Editura, 35 lei la carturesti, 35 lei la librarie.net

Descrierea editurii:

        Cartea Dansul și mișcarea – de la bucuria exprimării creative la optimizare personală și psihoterapie ne vorbește, într-o manieră atrăgătoare și incitantă, despre Dansul cu D mare. Dansul în toate epocile istorice și în toate școlile de psihoterapie, inclusiv în Psihoterapia Experiențială a Unificării, prezentat de un autor cu vocație de profesor.

        Corpusul teoretic al lucrării constituie așadar o bază solidă de informare, de deschidere a apetitului de cunoaștere a valorii terapeutice a celui mai complex mod de exprimare corporală.

                                                                Conf. dr., formator P.E.U., Carmen-Maria Mecu

        Florin VANCEA este lector universitar doctor la Facultatea de Psihologie, Universitatea „Spiru Haret” Braşov, doctor în psihologie, psihoterapeut formator P.E.U., formare suplimentară în Somato-analiză reichiană, Programare Neuro-lingvistică, Pneuma System Therapy, competenţe în consiliere şi psihoterapie individuală şi de familie, dezvoltare personală în grup, abilitare în formare, tehnici rogersiene, tehnici cu suport creativ, tehnici psiho-corporale, specialist în terapia prin dans şi mişcare şi autor al programului terapeutic „FILIA ALCHIMIC DANS”, preşedinte Filiala SPER Braşov.

Cuprins:

Cuvânt înainte 9

Prolog 11

Capitolul 1. Istoria utilizării dansului în scop terapeutic 15

1.1.  Mișcarea și dansul în epoca primitivă 15

1.2.  Dansul șamanic 16

1.3.  Mișcarea și dansul terapeutic în Grecia antică 17

1.4.  Dansul în Evul Mediu 19

1.5.  Dansul și Renașterea 20

1.6.  Reinventarea dansului ca terapie în contemporaneitate 21

Capitolul 2. Corpul ca expresie de sine și instrument al mișcării 23

2.1.  Corpul 23

2.2.  Mișcarea 28

2.3.  De la mișcare la dans 30

2.4.  Memoria somatică/ corporală 33

2.5.  Empatia kinestezică 36

Capitolul 3. Teorii și abordări terapeutice care consideră corpul drept principalul instrument al schimbării și transformării 38

3.1.  Teorii și cercetări științifice contemporane în sprijinul terapiei prin dans  38

3.2.  Terapii și psihoterapii 46

3.3.  Psihoterapii corporale 50

Capitolul 4. Terapia prin dans și mișcare 59

4.1. Începutul terapiei prin dans și mișcare (TDM) 59

4.2. Promotorii TDM 60

4.2.1. Marian Chace 60

4.2.2. Francizka Boas 62

4.2.3. Mary Whitehouse 64

4.2.4. Trudi Schoop . 65

4.2.5. Alma Hawkins . 65

4.2.6. Alți pionieri ai TDM 66

4.3.  Terapia prin dans și mișcare – definire, caracteristici 66

4.4.  Terapia prin dans și mișcare – principii și scopuri . 71

4.5.  Rolul psihoterapeutului și relația psihoterapeutică în TDM 76

4.6.  Alte dimensiuni ale terapiei prin dans și mișcare 79

4.7. Două tehnici TDM 81

 4.7.1. Folosirea simbolului 81

 4.7.2. Oglindirea mișcării 83

4.8. Structuri ale mișcării și dansului 84

4.8.1. Cele cinci ritmuri . 85

4.8.2. Cele patru baze de mișcare 85

Capitolul 5. Terapia prin dans și mișcare în tulburările psihice 92

5.1.  Terapia prin dans și mișcare ca terapie expresiv-creativă 92

5.2.  Abordări teoretice și practice actuale ale terapiei prin dans și mișcare în psihiatrie 94

 5.2.1. Terapia individuală 95

5.2.1.1. Abordarea psihodinamică 95

5.2.1.2. Abordarea jungiană 96

5.2.1.3. Abordarea ego-psihanalitică 97

5.2.1.4. Abordarea gestaltistă 97

5.2.2.  Terapia prin dans și mișcare de grup 98

5.2.2.1.  Grupul TDM de inspirație psihanalitică 99

5.2.2.2. Grupul TDM umanist 100

5.3. Formarea grupului TDM  107

5.4. Grupul TDM pentru nevrotici  108

5.5.  Grupul TDM pentru pacienți psihotici 114

5.6.  Bolile psihice din perspectiva TDM 120

5.7.  Modelul BASCICS pentru pacienți psihiatrici adulți 127

5.7.1. Sistemul Intra-Acțional 127

5.7.1.1. Atitudinea corporală 127

5.7.1.2. Individualitatea 132

5.7.2. Sistemul Inter-Acțional 136

5.7.2.1. Comunicarea 136

5.7.2.2. Dinamica interpersonală 141 

Capitolul 6. Alte abordări teoretice și practice ale dansului și mișcării 146

6.1. Dansul celor cinci ritmuri 146

6.2. Biodanza – dansul cu viața 152

6.3. Contact improvisation 156

6.4. Dansul, mișcarea și meditația dinamică 157

6.5. Dansul ca practică spirituală  160

Capitolul 7. Terapia unificatoare prin dans și mișcare 177

7.1.  Terapia Experiențială a Unificării – descriere generală 177

7.2.  Terapia Experiențială a Unificării – metodologie 184

7.3.  Descrierea terapiei unificatoare prin dans și mișcare 190

Capitolul 8. Cercetări asupra efectelor terapiei prin dans și mișcare 200

8.1.  Dezvoltare personală unificatoare prin dans și mișcare 200

8.1.1.  Programul „Filia Alchimic Dans” 200

8.1.2.  DPUDM în relație cu inteligența corporală 209

8.2.  Efectele dansului celor cinci ritmuri 211

Bibliografie 235

DRAMATERAPIA LA COPII. Exercitii de dezvoltare personala

Autor: Angelica Burcea
Editura SPER
Colectia Masteralia
An aparitie : 2019
Editia I
ISBN 978-606-8429-73-1
Nr pagini : 154
Format 150 x 210
Pretul la data postarii : 25 lei la Editura, 25 lei la carturesti, lei la librarie.net

Descrierea editurii:

        Avem nevoie să ne jucăm din când în când şi mai ales să ne dăm voie să fim noi. Iar acest din urmă fapt îl uităm cel mai adesea.

        Cartea cuprinde zeci de jocuri şi 12 scenarii dramaterapeutice experienţiale, exerciţii care pot fi folosite pentru destindere, provocare, joc, închegarea colectivului.

        Lucrarea a urmărit dezvoltarea şi optimizarea unui grup de copii, dar nu se rezumă doar la această categorie de vârstă. Structura şedinţelor experienţial-dramaterapeutice se poate aplica în şcoli, în timpul orelor de dezvoltare personală din programă, în grădiniţe, în diverse cadre nonformale, chiar şi în activitatea cu adulţii, doar că aici aş creşte gradul de dificultate al cerinţelor.

        Structura şedinţelor şi elementele din care sunt alcătuite, pe partea de exerciţii, permit aplicarea lor secţionată. Adică, un cadru didactic, în limita dirijării pe partea de psihologie, sau un psiholog poate aplica şi lucra doar cu unul sau mai multe exerciţii ale unei şedinţei. De asemenea, se pot combina diferit exerciţiile faţă de dispunerea din această lucrare.

        Direcţiile cercetării vizează prezentul, societatea actuală cu nevoile ei, precum şi viitorul în terapie. în sensul că avem nevoie să se facă dezvoltare personală în rândul copiilor, tinerilor, cât şi în viaţa fiecăruia dintre noi.

        Obiectivul meu de suflet este să ofer şi să accesibilizez la o scară cât mai largă educaţia şi dezvoltarea emoţională pentru copii, cât şi împuternicirea oamenilor de pretutindeni pentru ca aceştia să fie autentici şi să îşi urmeze visurile.

Autoarea

        Angelica BURCEA este psihoterapeut experiențialistunificator, psiholog în psihopedagogie specială, președinte și fondator al Asociației Empowering Angles & Co., trainer pe dezvoltare

personală, wellness, business și beauty. Este licențiată în Psihopedagogie Specială, are master în „Psihodiagnoză, psihoterapie experiențială unificatoare (P.E.U.) și dezvoltare personală”; competențe și program de formare în „Psihosexologie – evaluare și intervenție terapeutică”, Institutul SPER; certificată în „Tehnici de psihoterapie cognitiv-comportamentală și analiză comportamentală aplicată în tulburări de spectru autist”, Asociația de Psihoterapii Cognitive și Comportamentale din România.

Cuprins:

Argument 7

Introducere 9

Capitolul I. Abordarea teoretică 11

1.1. Delimitări conceptuale ale termenului de ,,dramaterapie” 11

1.2. Istoricul și evoluția dramaterapiei în timp 24

1.3. Psihodrama ca bază a dramaterapiei 33

1.4. Dramaterapia în manieră PEU 42

Capitolul II. Obiectivele și metodologia cercetării 45

2.1. Etapele desfășurării programului de cercetare 45

2.2. Descrierea participanților și caracteristicile grupului 47

2.3. Obiectivele principale 48

2.4. Obiectivele secundare 49

2.5. Ipotezele cercetării 49

2.6. Descrierea variabilelor cercetării 50

2.7. Metodele și instrumentele cercetării 51

Capitolul III. Dramaterapia – prezentarea celor 12 sesiuni 53

3.1. Ședința I: ,,X factorul animalelor” 53

3.2. Ședința a II-a: ,,Familia ursuleților” – partea I 61

3.3. Ședința a III-a: ,,Familia ursuleților” – partea a II-a 65

3.4. Ședința a IV-a: ,,Eroii care salvează prințesa” 68

3.5. Ședința a V-a: ,,Echipajul lui Mac-Mac sau Marinarii pe mare” 74

3.6. Ședința a VI-a: ,,Călătoria cu trenul” 78

3.7. Ședința a VII-a: ,,Indienii și totemul” 81

3.8. Ședința a VIII-a: ,,Soarele care ne topește furia” 84

3.9. Ședința a IX-a: ,,Ciocanul puterii și exprimarea furiei” 88

3.10. Ședința a X-a: ,,Confruntarea Exatlon” 92

3.11. Ședința a XI-a: ,,Un cățel și o pisică – un băiat și o fetiță” 93

3.12. Ședința a XII-a: ,,Tablouri cu viață” 94

Capitolul IV. Rezultatele cercetării 98

4.1. Prezentarea datelor și analiza lor 98

4.2. Interpretarea datelor 105

4.3. Studiu de caz 107

4.4. Limite și direcții ale cercetării 119

Capitolul V. Concluzii 121

Anexe 123

Referințe bibliografice 151