INTRODUCERE IN PSIHOLOGIA EDUCATIEI

Autor: aleria Negovan
Editura Universitara
An aparitie : 2004 (Curtea Veche), 2005, 2006
Editia a II-a revizuita si adaugita
ISBN 978-973-749-099-5
Nr pagini : 240
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 25 lei pe okazii, 
Disponibilitate BCU
pdf aici

Despre autor:

        Valeria Negovan este doctor, profesor universitar emerit (Universitatea din Bucuresti) si profesor universitar asociat (Universitatea Titu Maiorescu) cu expertiza in domenii ca psihologie generala, psihologia educatiei, psihologia invatarii, psihologia carierei, formare si consiliere profesionala, consiliere scolara, consiliere vocationala, cercetare. Autor a  34 de carti si capitole in carti, a numeroase articole publicate in reviste cu factor de impact sau  indexate BDI si in volumele proceedings indexate in baze de date internationale reprezentative ale conferintelor internationale;  Este Laureat Profesor BOLOGNA (2015), distinctie decernata de Alianta Nationala a Organizatiilor Studentesti din Romania (ANOSR). Sursa: Meteor Press

        Dintre cartile sale:

Introducere in psihologia educatiei, Curtea Veche 2004, Universitara 2005, 2006, 

Psihologia carierei, Universitara 2010, Meteor Press 2021

Psihologie pozitiva aplicata in educatie, Universitara 2013, Meteor Press 2021

Ghid de studiu al specificului cunoasterii stiintifice în psihologie (coautor), Universitara 2013, 2014

Psihologia invatarii. Forme, strategii si stil, Universitara 2007, 2010, 2013

Motivatie si angajament in invatarea scolara (co-coord), Universitara 2017

Motivatia pentru invatare la varsta adulta (co-coord), Universitara 2017

Adolescentii si cariera (co-coord), Universitara 2017

Cuprins:

Introducere 7 

Statutul teoretic si aplicativ al psihologlel educatiei  7 

Capitolul 1 Psihologia invatarii - baza teoretico-metodologica a psihologiei educatiei 13 

1.1 Definitii, teorii si explicatii psihologice ale invatarii 13 

1.1.1. Modalitati de definite a invatarii 14 

1.1.2. Perspective de abordare si teorii ale invatarii 16 

1.1.3. Explicatii psihologice si modela ale invitarii  20 

1.2. Structura psihologica a activitatii de invatare 26 

1.2.1. Mlecanismele psihice in structura invatarii 27 

1.2.2. Mecanisme si legi ale invatarii 35 

1.2.3. Niveluri, forme si tipuri de invitare 38 

Capitolul 2 Invatarea scolara - domeniu de cercetare si aplicatie al psihologiei educatiei 47 

2.1. Invatarea scolara - obiect al reflexiei teoretice in psihologia educatiei 47 

2.1.1. Nevoia de permanenta redefinire a activitatii de invatare in scoala 47 

2.1.2. Paradigme ale invatarii in psihologia educatiei 49 

2.2. Dezvoltarea psihica - fundament si obiectiv al inviltarii in scoala  57 

2.2.1. Raportul ereditate - mediu in conditionarea dezvoltarii psihice  58 

2.2.2. Stadialitatea dezvoltarii psihice 61 

2.3. Sistemul psihocomportamental al elevului in activitatea de invitare in scoala 84

2.3.1. Factorii cognitivi si noncognitivi ai invatarii in scoala 84 

2.3.2. Activitatea cognitiva a elevului in invatarea scolara  87 

2.3.3. Stimularea si energizarea activitatii de invatate in scoala 106 

2.3.4. Reglarea psihica a activititii de invatare 117 

2.3.5. Personalitate si invătare  124 

2.4. Diferente individuale in invătare  134

2.4.1. Patemurile individuale de creştere şi dezvoltare   134 

2.4.2. Aptitudinile ca factori de diferentiere in invătarea şcolară  136 

2.4.3. Inteligenta ca factor de diferentiere in invătarea şcolară 137 

2.4.4. Creativitatea ca factor de diferentiere in invătarea şcolara   141 

2.4.5. Strategiile şi stilul de invătare şi de studiu ca factori de diferentiere in invătarea şcolară 143 

2.4.6. Autonomia şi independenta in invătare 148 

Capitolul 3 Provocări pentru teoria şi practica educatiei 150 

3.1. Structuri, fenomene şi procese psihosociale in campul şcolar 150 

3.2. Elevul şi familia sa 162 

3.2.1. Implicarea familiei in procesul educational   162 

3.2.2. Suport parental şi neglijarea copilului in familie   166 

3.3. Reuşită şi eşec în activitatea şcolară. Adaptare şi inadaptare socială şi şcolară. 168 

3.3.1. Reuşită şi eşec in activitat  şcolară 

3.3.2. Adaptare şi inadaptare socială şi şcolară  172 

3.4. Elevi care necesită atentie speciala  178 

3.4.1. Elevi cu dizabilitati de invătare 179 

3.4.2. Elevi cu cerinte speciale de educatie 184 

3.4.3. Elevi cu aptitudini inalte 189 

3.5. Profesorul - de la competentă profesională la model de perfectiune umană   191 

Psihologie fara anestezie 203 

Bibliografie  229 

MOTIVATIE SI ANGAJAMENT IN INVATAREA SCOLARA

Autor: Valeria Negovan, Raluca Tomsa 
Editura Universitara
Colectia Psihologie
An aparitie : 2017
Editia I
ISBN 978-606-28-0567-8 
Nr pagini : 184
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        Volumul de fata se adreseaza tuturor specialistilor interesati de motivatie si angajament in invatarea scolara si academica. In prima parte a volumului propunem o serie de clarificari teoretice utile in problematica motivatiei si angajamentului in invatare, in timp ce a doua parte reuneste o serie de cercetari realizate de absolventi ai specializarii Psihologie din cadrul Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei, Universitatea Bucuresti.

        Intr-o perioada in care mass-media, dar si unele studii vorbesc tot mai frecvent despre scaderea calitatii invatamântului din România, va invitam sa cititi un volum despre educatie care este totodata si un rezultat al unui proces de educatie formala.

        Chiar daca publicul larg ignora adeseori aceste aspecte, majoritatea specialistilor din domeniu considera ca singura paradigma de actualitate este cea a cercetatorului-practician (scientist-practitioner) deoarece pentru a reusi sa se mentina la suprafata in oceanul de informatie disponibil astazi, practicianul trebuie sa fie inarmat cu gândire critica (pentru a selecta concluziile bazate pe dovezi pe care le va aplica in practica), precum si competente si abilitati pentru a-si testa propriile ipoteze.

        De aceea, in volumul de fata veti gasi pe lânga incursiunile teoretice si  cercetari recente in domeniul psihologiei educatiei, care atesta ca absolventii  FPSE si-au insusit conceptele teoretice necesare fundamentarii constructiei  unui demers investigativ si abilitatile de a finaliza cercetari aplicative corecte, realizate in lumea reala, acolo unde isi vor desfasura si ei pe viitor activitatea.

        Nevoia de interventii bazate pe dovezi este crescuta in sanatate, educatie, protectie sociala (in fapt, asistam la o criza acuta de programe bazate pe informatii stiintifice si testate ca atare in orice tip de politici publice). Cu atât  mai mult in educatie, aflata mai mereu in criza (rasturnarea de valori, subfinantarea, schimbarile sociale), avem nevoie de cercetari reale care sa surprinda mecanismele ce pot duce la fluctuatia motivatiei si a performantelor, pentru a putea preveni esecul si poate chiar abandonul scolar.

        Valeria Negovan este doctor, profesor universitar emerit (Universitatea din Bucuresti) si profesor universitar asociat (Universitatea Titu Maiorescu) cu expertiza in domenii ca psihologie generala, psihologia educatiei, psihologia invatarii, psihologia carierei, formare si consiliere profesionala, consiliere scolara, consiliere vocationala, cercetare. Autor a  34 de carti si capitole in carti, a numeroase articole publicate in reviste cu factor de impact sau  indexate BDI si in volumele proceedings indexate in baze de date internationale reprezentative ale conferintelor internationale;  Este Laureat Profesor BOLOGNA (2015), distinctie decernata de Alianta Nationala a Organizatiilor Studentesti din Romania (ANOSR). Sursa: Meteor Press

        Dintre cartile sale:

Introducere in psihologia educatiei, Curtea Veche 2004, Universitara 2005, 2006, 

Psihologia carierei, Universitara 2010, Meteor Press 2021

Psihologie pozitiva aplicata in educatie, Universitara 2013, Meteor Press 2021

Ghid de studiu al specificului cunoasterii stiintifice în psihologie (coautor), Universitara 2013, 2014

Psihologia invatarii. Forme, strategii si stil, Universitara 2007, 2010, 2013

Motivatie si angajament in invatarea scolara (co-coord), Universitara 2017

Motivatia pentru invatare la varsta adulta (co-coord), Universitara 2017

Adolescentii si cariera (co-coord), Universitara 2017

Cuprins:

Introducere / 7

Motivatia invatarii scolare (Raluca Tomsa) /9

Perspective teoretice asupra motivatiei/ 10

Definirea si caracterizarea formelor motivatiei / 18

Motivatia autonoma versus motivatia controlata / 19

Amotivatia sau demotivarea elevului in activitatea de invatare/ 23

Motivatia extrinseca pentru invatare / 25

Motivatia intrinseca pentru invatare / 28

Studii in Romania/ 31

Masurarea motivatiei scolare – perspectiva teoriei autodeterminarii (Valeria Negovan) / 39

Masurarea motivatiei scolare sub aspectul surselor ei/ 42

Masurarea motivatiei scolare sub aspectul tipurilor de scopuri / 49

Probleme comune ale utilizarii instrumentelor/scalelor de evaluare a motivatiei scolare / 54

Angajamentul scolar – conceptualizare si masurare (Valeria Negovan) / 62

Angajamentul scolar – un construct multidimensional / 62

Masurarea angajamentului scolar / 67

Motivatie si angajament in activitatea si invatarea scolara – doua constructe distincte dar interrelationate (Valeria Negovan, Raluca Tomsa)/ 80

Motivatia pentru invatarea scolara/academica in relatie cu tranzitia la un ciclu superior de instruire (Anca Maria Blajan) / 94

Motivatie si integritate academica la elevii de liceu (Smaranda Maria Gutu) / 109

Motivatia pentru invatare si perceptia stilului parental in adolescenta – aspect corelationale si diferentiale (Iulia Alexandra Serbu) / 126

Motivatia academica si valorizarea de sine in alegerea domeniului de studii universitare (Georgiana-Maria Tiboaca) / 142

Motivatia academica si angajamentul scolar in relatie cu profilul studiilor la elevii de liceu (Oana Paraschiv) /156

Angajamentul si orientarea scopului invatarii in relatie cu nivelul educational (Cristina-Mihaela Tintesan) / 169

PSIHOLOGIE POZITIVA APLICATA IN EDUCATIE

Autor: Valeria Negovan
Editura Meteor Press
An aparitie : 2021
Editia a II-a
ISBN 978-973-728-833-2 
Nr pagini : 272
Format 165 x 235
Pretul la data postarii : 40,80 lei la Editura, 38, 40 lei la librarie.net, 38,40 lei la libris
Disponibilitate BCU (ed. 2013)

Descrierea editurii:

        Cartea Psihologie pozitiva aplicata in educatie, ca tentativa de sistematizare si articulare a contributiilor psihologiei pozitive la dezvoltarea cunoasterii omului, are scopul de a configura un necesar suport pentru specialistii care incearca sa inteleaga partea luminoasa a existentei principalilor actori ai mediului instructiv-educativ (elevi, profesori, institutii, politici) ca importanta parghie in pregatirea (fortificarea) lor pentru permanenta (si inscrisa in chiar conditia umana) confruntare cu partea ei intunecata.  

        Valeria Negovan este doctor, profesor universitar emerit (Universitatea din Bucuresti) si profesor universitar asociat (Universitatea Titu Maiorescu) cu expertiza in domenii ca psihologie generala, psihologia educatiei, psihologia invatarii, psihologia carierei, formare si consiliere profesionala, consiliere scolara, consiliere vocationala, cercetare. Autor a  34 de carti si capitole in carti, a numeroase articole publicate in reviste cu factor de impact sau  indexate BDI si in volumele proceedings indexate in baze de date internationale reprezentative ale conferintelor internationale;  Este Laureat Profesor BOLOGNA (2015), distinctie decernata de Alianta Nationala a Organizatiilor Studentesti din Romania (ANOSR). Sursa: Meteor Press

        Dintre cartile sale:

Introducere in psihologia educatiei, Curtea Veche 2004, Universitara 2005, 2006, 

Psihologia carierei, Universitara 2010, Meteor Press 2021

Psihologie pozitiva aplicata in educatie, Universitara 2013, Meteor Press 2021

Ghid de studiu al specificului cunoasterii stiintifice în psihologie (coautor), Universitara 2013, 2014

Psihologia invatarii. Forme, strategii si stil, Universitara 2007, 2010, 2013

Motivatie si angajament in invatarea scolara (co-coord), Universitara 2017

Motivatia pentru invatare la varsta adulta (co-coord), Universitara 2017

Adolescentii si cariera (co-coord), Universitara 2017

Cuprins:

Introducere  7

Capitolul 1. Psihologia pozitivă – ştiinţă şi practică a construirii vieţii pozitive la nivel individual şi comunitar  13

1.1. Psihologia pozitivă – o istorie foarte scurtă şi meandrele unui lung trecut  15

1.2. Psihologia pozitivă aplicată în educaţie  34

Capitolul 2. Subiectivitatea pozitivă: de la a fi bine la a înflori  63

2.1. Starea de bine: de la satisfacţie şi fericire la angajare şi împlinire  63

2.2. Starea maximală de bine pe termen lung – cinci dimensiuni definitorii 83

Capitolul 3. Persoana bună şi forţa sa de a înflori  117

3.1. Trăsături pozitive, forţe şi virtuţi: de la bine la excelenţă  118

3.2. Virtuţile umane – clasificare, structură şi dinamică  125

Capitolul 4. Instituţii, familii şi şcoli pozitive – contextul înfloririi fiinţei umane pe tot

parcursul vieţii  177

4.1. Comunităţi şi instituţii pozitive – grija pentru viitorul omului şi societăţii  177

4.2. Familii pozitive şi practici pozitive ale rolurilor de părinte  187

4.3. Şcoli pozitive şi practici pozitive în educaţie  200

Bibliografie  217 

PSIHOLOGIA INVATARII. Forme, strategii si stil

Autor : Valeria Negovan                 

Editura Universitara

Colectia Psihologie

An aparitie :2007,2010, 2013

Editia a III-a revizuita      

ISBN 973-749-866-3

Nr pagini :275

Format 130 x 200

Pretul la data postarii : 33,71 lei la Editura, indisp lei la elefant , 35 lei la librarie.net

Disponibilitate BCU

Download pdf  (are o extensie ciudata, dar se deschide cu adobe)

Descrierea editurii:

           Aproape despre toate transformările majore de la începutul dezvoltării fiinţei umane spunem că se „învaţă”. Despre copil spunem: învăţă să meargă, învaţă să vorbească, să scrie, să citească…Mai târziu, spunem tot mai rar învaţă şi mai ales spunem că învaţă lucrurile care se referă la achiziţionarea de cunoştinţe (învaţă matematica, istoria etc.). Mai rar gândim despre adult că a învăţat şi învaţă să iubească (sau să nu iubească), să lupte pentru visurile lui (sau să renunţe la ele), să îşi asume responsabilităţi (sau să le evite). Cunoaşterea omului a evoluat suficient de mult ca să ştim (la nivel teoretic - formal) că omul învaţă aproape tot ce îl face om. Ştim că omul învaţă semnale, semnificaţii şi teorii, preferinţe, obişnuinţe, interese, atitudini şi valori. Ştim că în domeniul cognitiv omul învaţă să perceapă şi să înţeleagă lumea dar şi să o evalueze, să decidă dacă o menţine neschimbată sau dacă o schimbă. Ştim că şi în sfera motivaţională, omul învaţă, de exemplu, să aibă nevoie de o diplomă universitară, de o casă spaţioasă, de… bibliotecă sau telefon mobil, că îşi diversifică gama motivaţiilor pentru diferite activităţi (învaţă pentru a se respecta pe sine şi pentru a fi respectat) sau o restrânge (dispar motivele de a acţiona pentru obţinerea licenţei…dacă licenţa într-un domeniu de specializare nu-i mai asigură practicarea profesiei pentru care s-a specializat). La nivel empiric, în contextul vieţii noastre de zi cu zi, ţinem oare cont de faptul că totul se învaţă – şi binele şi răul?

        Valeria Negovan este doctor, profesor universitar emerit (Universitatea din Bucuresti) si profesor universitar asociat (Universitatea Titu Maiorescu) cu expertiza in domenii ca psihologie generala, psihologia educatiei, psihologia invatarii, psihologia carierei, formare si consiliere profesionala, consiliere scolara, consiliere vocationala, cercetare. Autor a  34 de carti si capitole in carti, a numeroase articole publicate in reviste cu factor de impact sau  indexate BDI si in volumele proceedings indexate in baze de date internationale reprezentative ale conferintelor internationale;  Este Laureat Profesor BOLOGNA (2015), distinctie decernata de Alianta Nationala a Organizatiilor Studentesti din Romania (ANOSR). Sursa: Meteor Press

        Dintre cartile sale:

Introducere in psihologia educatiei, Curtea Veche 2004, Universitara 2005, 2006, 

Psihologia carierei, Universitara 2010, Meteor Press 2021

Psihologie pozitiva aplicata in educatie, Universitara 2013, Meteor Press 2021

Ghid de studiu al specificului cunoasterii stiintifice în psihologie (coautor), Universitara 2013, 2014

Psihologia invatarii. Forme, strategii si stil, Universitara 2007, 2010, 2013

Motivatie si angajament in invatarea scolara (co-coord), Universitara 2017

Motivatia pentru invatare la varsta adulta (co-coord), Universitara 2017

Adolescentii si cariera (co-coord), Universitara 2017

Cuprins:

Introducere  5

Capitolul 1

Învăţarea umană - de la fiinţa reactivă la personalitatea proactiva  11

1.1. Evoluţia cunoaşterii ştiinţifice a învăţării: teorii, modele, perspective de abordare  12

1.2. Teoriile învăţării - demers investigativ cu finalitate descriptiv - explicativă  17

1.3. Modelele învăţării: de la teoretic- reflexiv la pragmatic-aplicativ  27

     1.3.1. Abordarea tradiţională a învăţării: reacţie la stimul şi dirijare externă sau omul ca fiinţă reactiva   28

          1.3.1.1. Modele asociaţioniste ale învăţării  29

          1.3.1.2. Modelul gestaltist al învăţării - provocarea depăşirii atomismului asociaţionist 42

     1.3.2. Abordarea modernă şi contemporană a învăţării: activism şi autodeterminare sau omul ca fiinţă activă şi proactivă  45

          1.3.2.1. Modele cognitiviste ale învăţării  45

          1.3.2.2. Modele constructiviste ale învăţării  48

          1.3.2.3. Modele actuale şi de perspectivă ale învăţării  54

1.4. Perspectivele de abordare -  nevoia de sinteză şi integrare în conceptualizarea învăţării  61

Capitolul 2

Învăţarea - activitate complexă, pluridimensională şi plurinivelară  68

2. 1. Formele învăţării - expresie a multidimensionalitãţii şi complexităţii învăţării ca activitate   68

2.2. Diferenţiere şi integrare structural - dinamică în învăţare   73

     2.2.1. De la învăţarea animală la învăţarea umană şi de la învăţarea elementară la învăţarea complexă   74

     2.2.2. Domeniile învăţării - învăţare cognitivă, psihomotorie şi afectivă   78

     2.2.3. Forme ale învăţării ca modificare observabilă de comportament  88

     2.2.4. Forme ale învăţării ca transformare a structurilor cunoaşterii  92

     2.2.5. Forme ale învăţării ca modificare a inserţiei omului în mediul social   104

     2.2.6. Forme ale învăţării ca modificare a modalităţilot de a învăţa 107

     2.2.7. Învăţarea in contextul dezvoltării personale şi profesionale 118

Capitolul 3

Învăţarea autoreglatã - expresia potenţialului evolutiv al fiinţei umane   134

3.1. Autoreglare, metacogniţie, învăţare autoreglaţă – delimitări conceptuale  134

3.2. Conceptul de învăţare autoreglată  139

3.3. Autoreglarea învăţării- structură şi dinamică   150

     3.3.1. Autoreglarea cognitivã şi metacognitiva în învăţare   151

          3.3.1.1. Cogniţia şi metacogniţia - domenii ale autoreglării învăţării  151

          3.3.1.2. Autoreglarea cognitivă şi metacognitivă în învăţare 156

     3.3.2. Autoreglarea motivaţională si afectivă în învăţare   163

          3.3.2.1. Motivatia şi afectivitatea - domenii ale autoreglării învăţării   163

          3.3.2.2. Autoreglarea motivatiei şi afectivităţii în învăţare  181

Capitolul 4

Strategiile şi stilul - resurse şi consecinţe ale autoreglarii învăţării 187

4.1. Strategiile - de la resurse la consecinţe in autoreglarea învăţării  187

     4.1.1. Conceptul de strategie de învăţare - dificultăţile unei operaţionalizări  187

          4.1.1.1. Strategii de învăţare sau strategii cognitive?   189

          4.1.1.2. Strategii de învăţare sau strategii metacognitive?  200

          4.1.1.3. Strategii de învăţare sau strategii motivaţionale şi afective? 202

          4.1.1.4. Strategii de învăţare sau strategii de adaptare? 205

          4.1.1.5. Strategii de învăţare sau strategii de studiu?   208

     4.1.2. Strategiile învăţării - taxonomii sintetice   212

4.2. Stilul de învăţare - expresia eficienţei în învăţare   222

     4.2.1. Stilul- stabilitatea funcţionării personalităţii   223

     4.2.2. Stilul de învăţare - evoluţia unui concept controversat  232

În loc de încheiere: Preambul la deschiderea propriului Tratat de psihologia învăţării  244

Bibliografie 247

PSIHOLOGIA CARIEREI

Autor :Valeria Negovan                 

Editura Meteor Press

An aparitie : 2010 (Ed. Universitara), 2021

Editia a II-a       

ISBN 978-973-7288-17-2

Nr pagini : 285

Format 165 x 235

Pretul la data postarii :33,15 lei la Editura, 29,64 lei la elefant , 31,20 lei la libris

Disponibilitate BCU (ed. 2010)

Descrierea editurii:

        Prin caracterul informatiilor pe care le contine (predominant teoretic, de tip manual universitar) cartea Psihologia carierei isi configureaza ca arie de adresabilitate in primul rand categoria specialistilor, actuali sau viitori (respectiv studenti), in domeniile in care cariera este obiect de cercetare si interventie in relatie cu complexa constelatie care este viata omului contemporan. 

        Initiativa de a sistematiza si articula informatiile pe care le ofera literatura de specialitate cu privire la semnificatiile conceptelor asociate notiunii de cariera este justificata de chiar evolutia acestui concept, de la impunerea lui in psihologie pana la statutul de concept-pivot al unei ramuri  aplicative a psihologiei  (psihologia carierei) si, in plus, de aprecierea ca asemenea informatii pot oferi, mai ales tinerilor, sugestii  utile cu  privire  la  gestionarea  si  autogestionarea resurselor psihice de dezvoltare personala si profesionala  prin, si in, cariera. 

        Valeria Negovan este doctor, profesor universitar emerit (Universitatea din Bucuresti) si profesor universitar asociat (Universitatea Titu Maiorescu) cu expertiza in domenii ca psihologie generala, psihologia educatiei, psihologia invatarii, psihologia carierei, formare si consiliere profesionala, consiliere scolara, consiliere vocationala, cercetare. Autor a  34 de carti si capitole in carti, a numeroase articole publicate in reviste cu factor de impact sau  indexate BDI si in volumele proceedings indexate in baze de date internationale reprezentative ale conferintelor internationale;  Este Laureat Profesor BOLOGNA (2015), distinctie decernata de Alianta Nationala a Organizatiilor Studentesti din Romania (ANOSR). Sursa: Meteor Press

        Dintre cartile sale:

Introducere in psihologia educatiei, Curtea Veche 2004, Universitara 2005, 2006, 

Psihologia carierei, Universitara 2010, Meteor Press 2021

Psihologie pozitiva aplicata in educatie, Universitara 2013, Meteor Press 2021

Ghid de studiu al specificului cunoasterii stiintifice în psihologie (coautor), Universitara 2013, 2014

Psihologia invatarii. Forme, strategii si stil, Universitara 2007, 2010, 2013

Motivatie si angajament in invatarea scolara (co-coord), Universitara 2017

Motivatia pentru invatare la varsta adulta (co-coord), Universitara 2017

Adolescentii si cariera (co-coord), Universitara 2017

Cuprins:

Capitolul 1

Psihologia carierei - de la psihologia profesiilor la psihologia construirii vietii   11

1.1. Psihologia carierei - o disciplină academică în căutarea identităţii  13

1.2. Perspective şi orientari teoretice în abordarea carierei   21

1.3. Alegerea şi dezvoltarea carierei - teme majore în teoriile şi modelele carierei 35

Capitolul 2

Concepte fundamentale în psihologia carierei  53

2.1. Explorare, decizie si vocatie în carieră 53

2.2. Identitate şi maturitate profesională şi de cariera 62

2.3. Pattern şi ancore in carieră   70

2.4. Congruenţă, ajustare, şi adaptabilitatii în carieră  74

2.5. Tranzitie şi schimbare în carieră  80

2.6. Angajament, implicare şi experienţă optimală în carieră  85

2.7. Satisfactie si succes în carieră   90

2.8. Resursele psihologice ale construirii si dezvoltării carierei   95

Capitolul 3

Resurse cognitive şi motivaţionale în dezvoltarea carierei   99

3.1. Resursele cognitive ale construirii şi dezvoltării carierei   99

3.2. Motivatia în construirea şi dezvoltarea carierei  115

3.3. Competenta şi competenţe în designul carierei si vieţii  140

Capitolul 4

Personalitatea, autoevaluările bazale şi capitalul psihologic în dezvoltarea carierei  147

4.1. Temperamentul, aptitudinile şi caracterul în construirea şi dezvoltareacarierei  147

4.2. Trăsăturile şi factorii de personalitate în construirea şi dezvoltarea 182

4.3. Autoevaluarile bazaie in construirea şi dezvoltarea carierei   186

4.4. Capitalul psihologic în construirea şi dezvoltarea carierei  194

Capitolul 5

Investiţie şi intervenţie în construirea şi dezvoltarea carierei   203

5.1. Capitalul uman şi social in construirea şi dezvoltarea carierei   203

5.2. Formarea şi dezvoltarea profesională   207

5.3. Educaţia pentru carieră, orientarea şi consilierea carierei   213

5.4. Relaţii interpersonale suportive in dezvoltarea carierei  - supervizare, mentorat, coaching   227

5.5. Planificarea, managementul şi automanagementul carierei   238

BIBLIOGRAFIE   246