STUDII IN PSIHOTERAPIE. Abordare integrativa

Autor: Loredana-Ileana Viscu
Editura Universul Academic
Colectia Psihologie clinica si psihoterapie
An aparitie : 2019
Editia I
ISBN 978-606-9062-10-4
Nr pagini : 184
Format 176 x 250
Pretul la data postarii : 30 lei la Editura, 31,50 lei la carturesti, 

Descrierea editurii:

        Lucrarea Studii în psihoterapie. Abordare integrativă reflectă interesul psihoterapeuților pentru cercetare și practică psihoterapeutică, astfel încât în fiecare an să se editeze un volum. Editarea volumelor coincide cu organizarea Conferinței internaționale „Supervizarea în psihoterapie”, sub egida Centrului de Cercetări Calitative în Consiliere și Psihoterapie din Universitatea Tibiscus din Timișoara și Asociația de Cercetare, Consiliere și Psihoterapie Integrativă.

        Studiile cuprinse în volumul la care ne referim sunt realizate de psihoterapeuți și psihologi clinicieni în diverse orientări psihoterapeutice. În cadrul întâlnirile de formare și supervizare am încurajat colegii să scrie despre ceea ce fac în cabinetele lor, să diminueze anxietatea de performanță și să aibă siguranța că au ceva interesant de scris, iar scrisul nu aparține doar profesorilor. În acest volum au avut de împărtășit cu cititorul și teologii curajoși ce au început studiile de formare în psihoterapie. Intenția este ca în viitor colegii teologi-psihoterapeuți să își pună pe hârtie ideile și viziunea creștină în practica psihoterapeutică. Cu riscul de a fi interpretată, din punct de vedere personal, consider că un teolog într-o grupă de formare în psihoterapie este o „binecuvântare” ce determină cultivarea atitudinii de punere între paranteze atât pentru formator, cât și pentru fiecare participant la grupul de formare sau supervizare.

        Toate studiile din volum sunt consecința efortului depus de către autori în: selectarea informației relevante fiecărei teme abordate, analizei reflexive a cazului și a analizei relației terapeutice cu clientul. Un bun practician în psihoterapie a înțeles că numai practica în cabinet nu este suficientă, fiind necesare și ore de studiu, de lectură, de autoanaliză, de participări la intervizări, la conferințe. Mai mult, participarea la conferință presupune o participare activă, cu lucrări, adresarea de întrebări, stabilirea de contacte etc.

        Psihoterapeutul a învățat și învață să scrie despre problemele cu care se confruntă în cabinet, își cultivă competențele metodologice de a scrie, de a realiza studii cantitative și calitative în psihologia clinică și în psihoterapie. Apreciez efortul colegilor mei de a deveni mai buni ca practicieni-cercetători, iar bucuria ce o trăiesc atunci când le citesc lucrările să le revină înzecit!  Psihoterapeut, Prof. univ. dr. Loredana-Ileana Vîșcu

        Loredana-Ileana Vîșcu (Loredana Drobot/Loredana Cadariu) este profesor universitar doctor, fiind şi directorul Centrului de Cercetări Calitative în Consiliere şi Psihoterapie, din cadrul Facultăţii de Psihologie, Universitatea „Tibiscus” din Timişoara. Ca practician este psiholog şi psihoterapeut în orientarea psihoterapie integrativă, fiind şi membru fondator și vicepreşedinte al Asociaţiei de Cercetare, Consiliere şi Psihoterapie Integrativă (ACCPI), în cadrul căreia este şi formator şi supervizor. Activitatea didactică și științifică este concretizată în numeroase lucrări și cărți. Sursa Universul academic

        Dintre cartile sale:

Psihoterapie integrativă strategică. Teorie şi aplicaţii practice (coautor), Liber Mundi 2016

Supervizarea în psihoterapia integrativă strategică (coautor), Junimea 2017

Factorii comuni în psihoterapie. O abordare integrativ-strategică (coautor), Pro Universitaria 2017

Studii in psihoterapia integrativa strategica (coautor), Pro Universitaria 2017

Modelul integrativ strategic de supervizare, Universul Academic 2018

Studii in psihoterapie. Abordare integrativa (coautor), Universul Academic 2019

        Ioana-Eva Cadariu este psiholog clinician și urmează cursurile de formare în psihoterapie integrativă și în DBT (Dialectical Behavior Therapy). În cabinetul de psihologie a desfășurat activități de dezvoltare personală cu copii și a participat la numeroase cursuri de formare profesională continuă. De asemenea, este membru în: Colegiul Psihologilor din România (CPR); Departamentul de Marketing al Asociației Europene de Psihoterapie Integrativă (EAIP) și al Centrului de Cercetări Calitative în Consiliere şi Psihoterapie (CCCCP), Universitatea „Tibiscus” din Timişoara.  Activitatea sa de cercetare se concretizează în publicarea de studii, capitole de carte și lucrări de specialitate în domeniul psihologiei clinice și al psihoterapiei integrative.

Cuprins:

Cuvant inainte  7 

Autori   9 

DIRECTII DE INTERPRETARE ÎN PSIHOTERAPIA INTEGRATIVA STRATEGICĂ 

Loredana-lleana Viscu  13 

SUPERVIZAREA IN PSIHOTERAPIILE COGNITIV-COMPORTAMENTALE 

Andreea Rodica Coicici  35 

TIMPUL ÎN PSIHOTERAPIA INTEGRATIVĂ STRATEGICĂ 

Andreea Dolores Mihalca  47 

IUBIREA ŞI GELOZIA PATOLOGICĂ 

Ioana-Eva Cădariu  65 

ATASAMENTUL LA COPIII INSTITUTIONALIZATI 

Nadia Letiţia Dogaru   79 

HRISTOTERAPIE PRIN INTERMEDIUL VEDERII, AUZULUI SI TACTULUI 

Călin-Daniel Paţulea 103 

AXELE PSIHOLOGICE DIN MODELUL INTEGRATIV STRATEGIC AL SINELUI IN IDEOLOGIA CREŞTINĂ 

Andrei lordăchescu 117 

RELATIA DINTRE STRES-FERICIRE ŞI CALITATEA VIETII LA STUDENTI 

Alina Sălăjan 143 

ABORDAREA INTEGRATIVA A BOLII ALZHEIMER. STUDIU DE CAZ 

Vlad Brănesc 167 

MODELUL INTEGRATIV STRATEGIC DE SUPERVIZARE

Autor: Loredana-Ileana Viscu
Editura Universul Academic
Colectia Serii de autor
An aparitie : 2018
Editia I
ISBN 978-606-94630-5-5
Nr pagini : 106
Format 176 x 250
Pretul la data postarii : 20 lei la Editura, 16,80 lei la librarie.co, 

Descrierea editurii:

        Acest studiu a fost realizat prin participarea terapeutilor supervizati si a terapeutilor autonomi din cadrul Asociatiei de Cercetare, Consiliere si Psihoterapie Integrativa (ACCPI) din trei centre de formare din diferite zone geografice ale tarii: Capitala (Bucuresti), Banat (Timisoara si Resita) si Ardeal (Hunedoara si Deva).

        Prin ipotezele propuse, studiul a urmarit existenta unor diferente pe zone geografice referitoare la evaluarea supervizarii si a stilurilor de supervizare practicate de supervizor. Din cele trei ipoteze ale studiului, prima a fost confirmata in totalitate, a doua a fost confirmata in mare parte, iar cea de-a treia nu a fost confirmata.

        Astfel, conform primei ipoteze s-a confirmat existenta unor diferente in privinta evaluarii supervizarii (stabilirea obiectivelor si feedback) pe zone geografice:

• componenta Stabilirea obiectivelor a plasat in ordine descrescatoare zonele geografice supuse studiului dupa cum urmeaza: Capitala (Bucuresti), Ardeal (Hunedoara si Deva) si Banat (Timisoara si Resita);

• componenta Feedback a oferit urmatoarea ordine descrescatoare a mediilor pe zone geografice: Ardeal (Hunedoara si Deva), Capitala (Bucuresti) si Banat (Timisoara si Resita).

        Loredana-Ileana Vîșcu (Loredana Drobot/Loredana Cadariu) este profesor universitar doctor, fiind şi directorul Centrului de Cercetări Calitative în Consiliere şi Psihoterapie, din cadrul Facultăţii de Psihologie, Universitatea „Tibiscus” din Timişoara. Ca practician este psiholog şi psihoterapeut în orientarea psihoterapie integrativă, fiind şi membru fondator și vicepreşedinte al Asociaţiei de Cercetare, Consiliere şi Psihoterapie Integrativă (ACCPI), în cadrul căreia este şi formator şi supervizor. Activitatea didactică și științifică este concretizată în numeroase lucrări și cărți. Sursa Universul academic

        Dintre cartile sale:

Psihoterapie integrativă strategică. Teorie şi aplicaţii practice (coautor), Liber Mundi 2016

Supervizarea în psihoterapia integrativă strategică (coautor), Junimea 2017

Factorii comuni în psihoterapie. O abordare integrativ-strategică (coautor), Pro Universitaria 2017

Studii in psihoterapia integrativa strategica (coautor), Pro Universitaria 2017

Modelul integrativ strategic de supervizare, Universul Academic 2018

Studii in psihoterapie. Abordare integrativa (coautor), Universul Academic 2019

Cuprins:

Capitolul 1. STANDARDUL PROFESIONAL PROPUS PENTRU TERAPEUT ŞI SUPERVIZOR  7 

1.1. Competentele transversale, generale şi specifice  8

1.2. Graficul dezvoltării profesionale 19 

1.3. Schiţă-cadru pentru programul de formare destinat asistentilor formatori/ supervizori în devenire 21 

Capitolul 2. MODELE DE SUPERVIZARE DE GENERATIA I SI GENERAT1A A II-A 24 

2.1. Modele de supervizare de generaţia I  24 

2.2. Modele de supervizare de generaţia a II-a 26 

Capitolul 3. MODELUL INTEGRATIV STRATEGIC DE SUPERVIZARE 29 

3.1. Prezentatea generală a modelului integrativ strategic de supervizare 29 

3.2. Invătarea în supervizare 31 

3.2.1. Supervizarea ca proces de invătare. Cadrul general 31 

3.2.2. Andragogia. Principille lui Knowles in supervizare 34 

3.2.3. Invăţarea autodirijata in supervizarea clinică 37 

3.3. Modele constructiviste ale invătării în supervizare 41 

3.3.1. Teorille invătării 41 

3.3.2. Teoriile constructiviste ale invătării în programele de formare în psihoterapie 44 

3.3.2.1. Constructivismul social: L. Vîgotsky 46 

3.3.2.2. Constructivismul lui J.Bruner 50 

3.3.2.3. Modelul interactionist al Şcolii de psihologie socială genetică 54 

3.4. Proiectarea activităţii de supervizare 57 

3.4.1. Cadrul general al proiectării supervizarii 57 

3.4.2. Metode specifice utilizate in supervizare 59 

3.4.2.1. Metodele de derulare 60 

3.4.2.2. Metodele de feedbaek şi de evaluare. Portofoliul 63 

3.4.3. Materiale didactice utilizate in supervizare 65 

3.5. Factorii de invăţare din perspectiva evaluării 67 

3.6. Reflectarea in supervizare 71 

3.6.1. Reflectarea ca si competenţă 71 

3.6.2. Reflectarea asupra proceselor paralele din supervizare 73 

3.6.3. Reflectarea asupra relaţiilor din supervizare în termenii unor triunghiuri de putere 76 

3.6.4. Reflectarea asupra transferului terapeutului supervizat 77 

3.6.5. Reflectarea supervizorului asupra contratransferului 78 

3.6.6. Reflectarea asupra invarţării 79 

Capitolul 4. STUDIU CLINIC   80 

4.1. Metodologia cercetării  81 

4.2. Interpretarea rezultatelor 84 

4.2.1.Procesul de evaluare din lnventarul de supervizare. Rezultatele obţinute in Bucureşti, Ardeal si Banat 84 

4.2.1.1. Stabilirea obiectivelor supervizării. Analiza rezultatelor în Bucureşti, Ardeal şi Banat 86 

4.2.1.2. Stabilirea feedback-ului în supervizare. Analiza rezultatelor în Ardeal, Bucureşti şi Banat 89 

4.2.2. Inventarul stilurilor supervizorului 91 

4.2.2.1. Rolurile de consilier si de consultant al supervizorului  93 

4.2.2.2 .Autoevaluarea supervizorului 94 

4.2.3. Formularul alianţei de supervizare pentru supervizat 98 

4.3. Concluziile studiului 99 

BIBLIOGRAFIE 103        

SUPERVIZAREA IN PSIHOTERAPIA INTEGRATIVA STRATEGICA

Autor: Loredana-Ileana Viscu, Oana Maria Popescu

Editura Junimea

Colectia Univers didactic
An aparitie : 2017
Editia I
ISBN 978-973-37-1997-7
Nr pagini : 150
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 30 lei la carturesti, 

Despre autori:

        Loredana-Ileana Vîșcu (Loredana Drobot/Loredana Cadariu) este profesor universitar doctor, fiind şi directorul Centrului de Cercetări Calitative în Consiliere şi Psihoterapie, din cadrul Facultăţii de Psihologie, Universitatea „Tibiscus” din Timişoara. Ca practician este psiholog şi psihoterapeut în orientarea psihoterapie integrativă, fiind şi membru fondator și vicepreşedinte al Asociaţiei de Cercetare, Consiliere şi Psihoterapie Integrativă (ACCPI), în cadrul căreia este şi formator şi supervizor. Activitatea didactică și științifică este concretizată în numeroase lucrări și cărți. Sursa Universul academic

        Dintre cartile sale:

Psihoterapie integrativă strategică. Teorie şi aplicaţii practice (coautor), Liber Mundi 2016

Supervizarea în psihoterapia integrativă strategică (coautor), Junimea 2017

Factorii comuni în psihoterapie. O abordare integrativ-strategică (coautor), Pro Universitaria 2017

Studii in psihoterapia integrativa strategica (coautor), Pro Universitaria 2017

Modelul integrativ strategic de supervizare, Universul Academic 2018

Studii in psihoterapie. Abordare integrativa (coautor), Universul Academic 2019

        Oana Maria Popescu este psihoterapeut certificat la nivel european, formator si supervizor in psihoterapie integrativa si psihoterapia integrativa a copilului si adolescentului, presedinte fondator al Asociatiei de Cercetare, Consiliere si Psihoterapie Integrativa. Este presedinte al comisiei de acreditare din cadrul Asociatiei Europene de Psihoterapie Integrativa si coordonatorul standardelor de formare in psihoterapie integrativa in Europa. Conduce grupe de formare in specialitatile psihoterapie integrativa, psihoterapie integrativ-expresiva si psihoterapia integrativa a copilului. Sursa Letras

        Dintre cartile sale:

Supervizarea în psihoterapia integrativă strategică (coautor), Junimea 2017

Psihoterapie integrativă strategică. Teorie şi aplicaţii practice (coautor), Liber Mundi 2016

Factorii comuni în psihoterapie. O abordare integrativ-strategică (coautor), Pro Universitaria 2017

Psihoterapie integrativa strategica vol. 1.Teorie şi aplicaţii practice, Letras 2021

Psihoterapie integrativa strategica Vol. 2: Psihopatologia adultului, Letras 2022

Psihoterapie integrativa strategica: Caiet de dezvoltare personala, Letras 2022

Cuprins:

Capitol 1. Supervizarea – definiţii, funcţii, modele (Vîşcu Loredana – Ileana, Popescu Oana – Maria)

1.1. Supervizarea – definiţii, funcţii
1.2. Supervizarea şi dezvoltarea identităţii profesionale a terapeutului
1.3. Modele utilizate în supervizare

1.3.1. Modele de supervizare de prima generaţie
1.3.2. Modele de supervizare de a doua generaţie

1.3.2.1. Rolul factorilor comuni, transteoretici în elaborarea modelelor de a doua generaţie

1.3.2.2. Modelul tripartit integrator bazat pe învăţare a lui Watkins Jr.

1.3.2.3. Modelul tripartit a lui Gelso

1.3.2.4. Modelul relaţional în psihoterapie extrapolat la supervizarea din psihoterapie a lui Wampold/ Budge

Capitol 2. Premisele modelului integrativ strategic de supervizare Vîşcu Loredana – Ileana, Popescu Oana – Maria)
2.1. Descrierea Modelului Integrativ Strategic al Sinelui – baza psihoterapiei integrativ strategice
2.2. Încadrarea modelului integrativ strategic de supervizare
2.3. Trainingul şi supervizarea în psihoterapia integrativă strategică
2.4. Sursele filosofice ale modelului integrativ strategic de supervizare

Capitol 3. Modelul integrativ strategic de supervizare (Vîşcu Loredana – Ileana, Popescu Oana – Maria)
3.1. Învăţarea în supervizare
3.2. Cadrul de supervizare şi spaţiul de învăţare
3.3. Factorii care influenţează învăţarea în supervizare
3.4. Dosarul clientului – Reflectarea asupra cazului

3.4.1. Contractul de psihoterapie
3.4.2. Consimţământul informat
3.4.3. Statusul psihoterapeutic
3.4.4. Interviul de psihodiagnostic în psihoterapia integrativă strategică
3.4.5. Fişele de psihodiagnostic
3.4.6. Fişele de supervizare

Capitol 4. Probleme, dificultăţi în practica supervizării (Vîşcu Loredana – Ileana, Popescu Oana – Maria)

Capitol 5. Studiu de caz (Vîşcu Loredana – Ileana)

PSIHOTERAPIE INTEGRATIVA STRATEGICA. Teorie si aplicatii practice

Autor: Oana Maria Popescu, Loredana-Ileana Viscu
Editura Liber Mundi
An aparitie : 2016
Editia I
ISBN ?
Nr pagini : 412
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 40 lei la Editura, 

Atentie, mai exista o varianta la Editura Letras 

Descrierea editurii:

        Lucrarea ofera resurse teoretice valoroase pentru studiul psihoterapiei integrative strategice si are un caracter dinamic, determinat de aplicatiile practice. Este o lectura esentiala pentru toti psihoterapeutii care doresc sa-si largeasca perspectivele, ofera un ghid accesibil care le permite profesionistilor si studentilor sa aprofundeze cunostiintele in domeniul psihoterapiei integrative

        Loredana-Ileana Vîșcu (Loredana Drobot/Loredana Cadariu) este profesor universitar doctor, fiind şi directorul Centrului de Cercetări Calitative în Consiliere şi Psihoterapie, din cadrul Facultăţii de Psihologie, Universitatea „Tibiscus” din Timişoara. Ca practician este psiholog şi psihoterapeut în orientarea psihoterapie integrativă, fiind şi membru fondator și vicepreşedinte al Asociaţiei de Cercetare, Consiliere şi Psihoterapie Integrativă (ACCPI), în cadrul căreia este şi formator şi supervizor. Activitatea didactică și științifică este concretizată în numeroase lucrări și cărți. Sursa Universul academic

        Dintre cartile sale:

Psihoterapie integrativă strategică. Teorie şi aplicaţii practice (coautor), Liber Mundi 2016

Supervizarea în psihoterapia integrativă strategică (coautor), Junimea 2017

Factorii comuni în psihoterapie. O abordare integrativ-strategică (coautor), Pro Universitaria 2017

Studii in psihoterapia integrativa strategica (coautor), Pro Universitaria 2017

Modelul integrativ strategic de supervizare, Universul Academic 2018

Studii in psihoterapie. Abordare integrativa (coautor), Universul Academic 2019

        Oana Maria Popescu este psihoterapeut certificat la nivel european, formator si supervizor in psihoterapie integrativa si psihoterapia integrativa a copilului si adolescentului, presedinte fondator al Asociatiei de Cercetare, Consiliere si Psihoterapie Integrativa. Este presedinte al comisiei de acreditare din cadrul Asociatiei Europene de Psihoterapie Integrativa si coordonatorul standardelor de formare in psihoterapie integrativa in Europa. Conduce grupe de formare in specialitatile psihoterapie integrativa, psihoterapie integrativ-expresiva si psihoterapia integrativa a copilului. Sursa Letras

        Dintre cartile sale:

Supervizarea în psihoterapia integrativă strategică (coautor), Junimea 2017

Psihoterapie integrativă strategică. Teorie şi aplicaţii practice (coautor), Liber Mundi 2016

Factorii comuni în psihoterapie. O abordare integrativ-strategică (coautor), Pro Universitaria 2017

Psihoterapie integrativa strategica vol. 1.Teorie şi aplicaţii practice, Letras 2021

Psihoterapie integrativa strategica Vol. 2: Psihopatologia adultului, Letras 2022

Psihoterapie integrativa strategica: Caiet de dezvoltare personala, Letras 2022

Cuprins:

PARTEA I. PSIHOTERAPIA INTEGRATIVĂ

1.1. Ce este psihoterapia?

1.2. Varietatea de abordări psihoterapeutice

1.3. Începuturile psihoterapiei integrative

1.4. Psihoterapiile integrative în secolul 21

1.5. “Teritoriul comun”

PARTEA A II-A. ABORDĂRI ÎN PSIHOTERAPIA INTEGRATIVĂ

Capitolul 1. Psihoterapia integrativă din prima generaţie

1.1. Eclectismul tehnic

1.1.1. Terapia multimodală – Arnold Lazarus

1.1.2. Selecţia sistematizată a tratamentului – Beutler, Consoli şi Lane

1.2. Factorii comuni în psihoterapie

1.2.1. Modelul Beitman al predicţiilor viitoare

1.2.2. Strategia clinică informată - Miller, Duncan şi Hubble

1.3. Integrarea teoretică

1.3.1. Modelul trans-teoretic – Prochaska şi DiClemente

1.3.2. Psihodinamica cliclică relaţională – Wachtel

1.4. Integrarea prin asimilare

1.4.1. Psihoterapia psihodinamică asimilativă – Stricker şi Gold

1.4.2. Integrarea asimilativă cognitiv-comportamentală – Castonguay

Capitolul 2. Psihoterapia integrativă din a doua generaţie

2.1. Abordările relaţionale

2.1.1. Psihoterapia integrativă relaţională – modelul Gilbert-Orlans

2.1.2. Modelul contactului în relaţie – Erskine, Moursund şi Trautman

2.2. Abordările multiteoretice

2.2.1. Psihoterapia multiteoretică – Brooks-Harris

2.2.2. Psihoterapia integrativă multiculturală – Yvey şi Brooks-Harris

2.3. Abordările strategice

2.3.1. Psihoterapia integrativă strategică – Popescu şi Vîşcu

2.3.2. Modelul strategic în psihoterapia copilului- Popescu şi Gane

PARTEA A III-A. PSIHOTERAPIA INTEGRATIVĂ STRATEGICĂ

Capitolul 1. Modelul integrativ strategic al Sinelui şi conexiunile sale cu principalele abordări psihoterapeutice

1.1. Modelul Sinelui în psihoterapia integrativă strategică

1.1.1. Cele patru domenii ale Sinelui

1.1.2. Modelul neuroanatomic al Sinelui

1.1.3. Cele şase axe psihologice

1.2. Modelul Sinelui în principalele orientări psihoterapeutice

1.2.1. Sinele în orientările psihodinamice

1.2.2. Sinele în orientările cognitiv-comportamentale

1.2.3. Sinele în orientările umanist-existenţiale

Capitolul 2. Axele psihologice

2.1. Axa biologică

2.1.1. Genomul si epigenomul

2.1.1.a. Genotipul şi fenotipul

2.1.1.b. Vulnerabilitatea şi rezilienţa genetică

2.1.2. Schema corporală

2.1.3. Imaginea corporală

2.1.4. Schemele mentale despre boală şi sănătate

2.1.5. Mecanismele psihosomatice

2.1.6. Diagnosticul pe axa biologică

2.1.7. Tratamentul psihoterapeutic pe axa biologică

2.2. Axa cognitivă

2.2.1. Hărţile cognitive

2.2.1.a. Proto-cogniţiile

2.2.1.b. Schemele şi hărţile cognitive

2.2.2. Perfecţionismul

2.2.3. Diagnosticul pe axa cognitivă

2.2.4. Tratamentul psihoterapeutic pe axa cognitivă

2.3. Axa emoţională

2.3.1. Emoţiile şi reglarea emoţiilor

2.3.1.a. Emoţiile bazale şi emoţiile primare

2.3.1.b. Reglarea şi expresia emoţiilor

2.3.1.c. Vina nevrotică şi reprimarea emoţiilor

2.3.2. Condiţiile valorizării

2.3.3. Ataşamentul

2.3.3.a. Formarea ataşamentului

2.3.3.b. Stilul de ataşament

2.3.3.c. Tipuri de ataşament la copil

2.3.3.d. Ataşamentul tinerilor şi al adulţilor

2.3.3.e. Ataşamentul adulţilor şi efectele acestuia asupra calităţii ataşamentului copiiilor

2.3.4. Intersubiectivitatea

2.3.5. Diagnosticul pe axa emoţională

2.3.6. Tratamentul psihoterapeutic pe axa emoţională

2.4. Axa psihodinamică

2.4.1. Subpersonalităţile

2.4.1.a. Subpersonalităţile sau părţile eului

2.4.1.b. Consilierul interior sau centrul

2.4.1.c. Stările eului

2.4.2. Scenariul şi contrascenariul

2.4.2.a. Scenariul de viaţă

2.4.2.b. Contrascenariul

2.4.2.c. Diferenţele dintre indicaţiile scenariului şi contrascenariu

2.4.2.d. Injuncţiile

2.4.2.e. Tipuri de scenarii de viaţă

2.4.3. Transferul 

2.4.3.a. Definiţia transferului

2.4.3.b. Manifestările tipice ale transferului

2.4.3.c. Modele ale transferului

2.4.4. Contratransferul

2.4.4.a. Definiţia contratransferului

2.4.4.b. Manifestările tipice ale contratransferului

2.4.4.c. Identificarea proiectivă

2.4.4.d. Identitatea inconştientă

2.4.4.e. Prelucrarea contratransferului

2.4.5. Transpunerile în act

2.4.6. Jocurile psihologice

2.4.7. Triunghiul dramatic

2.4.8. Diagnosticul pe axa psihodinamică

2.4.9. Tratamentul psihoterapeutic pe axa psihodinamică

2.4.9.a. Terapia părţilor eului

2.4.9.b. Terapia stărilor eului

2.4.9.c. Lucrul cu scenariul în psihoterapie

2.4.9.d. Lucrul cu transferul şi contratransferul

2.4.9.e. Lucrul cu visele în psihoterapie

2.5. Axa familială

2.5.1. Rolurile familiale

2.5.2. Tipare transgeneraţionale

2.5.3. Tipare şi structuri familiale

2.5.3.a. Structura familiei

2.5.3.b. Diferenţierea sinelui în cadrul familiei

2.5.3.c. Sistemele familiale

2.5.3.d. Diagnosticul pe axa familială

2.5.3.e. Tratamentul psihoterapeutic pe axa familială

2.5.3.e.1. Tehnici specifice în lucrul cu familiile

2.5.3.e.2. Genograma

2.6. Axa existenţială

2.6.1. Teoria minţii

2.6.2. Individuaţia / diferenţierea

2.6.3. Cele patru griji fundamentale

2.6.3.a. Angoasa de moarte

2.6.3.b. Sensul vieţii

2.6.3.c. Izolarea existenţială

2.6.3.d. Responsabilitatea şi autonomia

2.6.4. Vina existenţială

2.6.5. Timpul în psihoterapie

2.6.5.a. Orientarea în timp

2.6.5.b. Neuropsihofiziologia percepţiei timpului

2.6.5.c. Ceasul biologic şi cronotipul

2.6.5.d. Creierul şi percepţia timpului

2.6.5.e. Psihopatologia timpului

2.6.6. Înclinaţia spre spiritualitate

2.6.7. Diagnosticul pe axa existenţială

2.6.8. Tratamentul psihoterapeutic pe axa existenţială

PARTEA A IV-A. STUDIU DE CAZ: ELENA

Capitolul 1. Istoricul cazului

Capitolul 2. Diagnosticul integrativ strategic

2.1. Axa biologică

2.2. Axa cognitivă

2.3. Axa emoţională

2.4. Axa psihodinamică

2.5. Axa familială

2.6. Axa existenţială

Capitolul 3. Strategie şi intervenţii terapeutice

Capitolul 4. Concluzii

FACTORI COMUNI IN PSIHOTERAPIE. Perspectiva integrativ-strategica

Autor: Oana Maria Popescu , Viscu Ileana Loredana

Editura Pro Universitaria

An aparitie :2017
Editia I
ISBN 978-606-26-0668-8
Nr pagini : 244
Format 170 x 240
Pretul la data postarii :32 lei la Editura, 28,80 lei la libris

Descrierea editurii:

        Cele mai multe studii arata ca rezultatul cercetarilor in psihoterapie este influențat in proporție de 70% de loialitatea terapeutului fața de o anumita școala de psihoterapie (Messer și Wampold, 2002). Ca urmare, in decursul timpului au existat mai multe curente de opinie privitor la modelele psihoterapeutice. Proponenții modelului terapiei validate empiric susțin ca trebuie sa stabilim care forme de psihoterapie sunt eficace pentru o anumita tulburare și sa folosim preferențial acele psihoterapii (Chambless și colab., 1998). Susținatorii modelului factorilor comuni spun ca a fost deja stabilit științific faptul ca psihoterapia este in general eficienta, toate psihoterapiile avand eficacitate egala, iar factorii comuni tuturor psihoterapiilor sunt cei responsabili de schimbarea terapeutica, nu o anumita tehnica care aparține unei anumite școli de psihoterapie (Beutler, 2000). In sfarșit, proponenții modelului recuperarii susțin ca pacienții/clienții ar trebui sa aiba o mai mare libertate in alegerea tratamentului și ar trebui sa participe activ la sistemul de sanatate mentala (Frese, Stanley, Krass și Vogel-Scibilla, 2001), opinie bazata pe faptul ca atunci cand clientul are putere in cadrul sistemului de sanatate mentala, crește locusul intern al controlului, astfel ca este imbunatațita sanatatea psihologica.

        In secolul 21 s-a ajuns la „un acord puternic in randul experților ca psihoterapiile au rezultate similare și problemele, in general, nu raspund mai bine la tehnicile terapeutice specifice comparativ cu cele nespecifice” (Boisvert și Faust, 2003) (p. 511). Exista insa mai multe ipoteze privitor la motivul pentru care diversele psihoterapii au eficacitate aparent egala (Sprenkle și Blow, 2004):

– diversele modele psihoterapeutice ajung la rezultate similare, dar prin mecanisme ale schimbarii care sunt diferite (totuși, exista dovezi care sprijina ipoteza ca mecanismele schimbarii se suprapun in mare masura in ciuda orientarilor psihoterapeutice diferite) (Henggeler și Sheidow, 2002);

– nu avem metode de cercetare adecvate pentru a scoate in evidența diferențele de eficacitate a variatelor forme de psihoterapie (dar se pare ca aceste diferențe nu sunt suficient de mari pentru a considera ca o psihoterapie este superioara altora) (Sprenkle, 2002); și

– exista mecanisme comune ale schimbarii in toate psihoterapiile (Wampold, 2001).

        Factorii comuni in psihoterapie au fost definiți ca aspecte nespecifice ale modelelor de tratament, incluzand dimensiuni cum sunt clientul, psihoterapeutul, relația terapeutica și expectanța (Sprenkle și Blow, 2004). „…orice formare in psihoterapia integrativa bazata pe abordarea factorilor comuni ne va forța sa decidem care factori comuni vor fi studiați in cursul formarii și ce dimensiuni ale intervențiilor terapeutice vor fi considerate importante in practica și in supervizare (…). Pe de alta parte, nu putem formula un caz și realiza un plan de tratament numai pe baza factorilor comuni. Cat de mult ar ajuta pe cineva daca supervizorul sau i-ar spune: Bine, acum du-te și creaza o buna alianța terapeutica? Pentru ca un psihoterapeut sa știe ce sa faca și ce sa nu faca pentru a crea o buna alianța terapeutica, trebuie sa se bazeze pe o ințelegere explicita sau implicita a problemelor clientului, respectiv pe un anumit cadru teoretic. In consecința, vom avea nevoie de un model al funcționarii și schimbarii psihologice umane, fie ca este vorba de un model integrativ, fie de un alt model psihoterapeutic.” (Castonguay, 2000) (p.265). Pentru un program de formare in psihoterapie integrativa va fi necesar sa combinam o teorie integrativa cu abordarea factorilor comuni.

        Oana Maria Popescu este psihoterapeut certificat la nivel european, formator si supervizor in psihoterapie integrativa si psihoterapia integrativa a copilului si adolescentului, presedinte fondator al Asociatiei de Cercetare, Consiliere si Psihoterapie Integrativa. Este presedinte al comisiei de acreditare din cadrul Asociatiei Europene de Psihoterapie Integrativa si coordonatorul standardelor de formare in psihoterapie integrativa in Europa. Conduce grupe de formare in specialitatile psihoterapie integrativa, psihoterapie integrativ-expresiva si psihoterapia integrativa a copilului. Sursa Letras

        Dintre cartile sale:

Supervizarea în psihoterapia integrativă strategică (coautor), Junimea 2017

Psihoterapie integrativă strategică. Teorie şi aplicaţii practice (coautor), Liber Mundi 2016

Factorii comuni în psihoterapie. O abordare integrativ-strategică (coautor), Pro Universitaria 2017

Psihoterapie integrativa strategica vol. 1.Teorie şi aplicaţii practice, Letras 2021

Psihoterapie integrativa strategica Vol. 2: Psihopatologia adultului, Letras 2022

Psihoterapie integrativa strategica: Caiet de dezvoltare personala, Letras 2022

        Loredana-Ileana Vîșcu (Loredana Drobot/Loredana Cadariu) este profesor universitar doctor, fiind şi directorul Centrului de Cercetări Calitative în Consiliere şi Psihoterapie, din cadrul Facultăţii de Psihologie, Universitatea „Tibiscus” din Timişoara. Ca practician este psiholog şi psihoterapeut în orientarea psihoterapie integrativă, fiind şi membru fondator și vicepreşedinte al Asociaţiei de Cercetare, Consiliere şi Psihoterapie Integrativă (ACCPI), în cadrul căreia este şi formator şi supervizor. Activitatea didactică și științifică este concretizată în numeroase lucrări și cărți. Sursa Universul academic

        Dintre cartile sale:

Psihoterapie integrativă strategică. Teorie şi aplicaţii practice (coautor), Liber Mundi 2016

Supervizarea în psihoterapia integrativă strategică (coautor), Junimea 2017

Factorii comuni în psihoterapie. O abordare integrativ-strategică (coautor), Pro Universitaria 2017

Studii in psihoterapia integrativa strategica (coautor), Pro Universitaria 2017

Modelul integrativ strategic de supervizare, Universul Academic 2018

Studii in psihoterapie. Abordare integrativa (coautor), Universul Academic 2019

Cuprins:

Introducere 11

CAPITOLUL 1. DEFINITIA sI CLASIFICAREA FACTORTLOR COMUNI 13

1.1. De ce este eficace psihoterapia?  13

1.2. Factorii psihoterapeutici comuni  17

1.3. Modele ale factorilor psihoterapeutici comuni 21

1.3.1. Modelul relational-procedural-persuasiune 21

1.3.2. Modelul principiilor metodologice si abilitatilor 21

1.4. Clasificarea factorilor comuni 22

CAPITOLUL 2. VARIABILA CLIENT IN PSIHOTERAPIE 27

2.1. Clientul - cel mai important factor comun in psihoterapie 27

2.2. Stadiile schimbarii si rezistenta la schimbare 28

2.2.1. Stadiile schimbarii in psihoterapie 28

2.2.2. Rezistenta clientului la schimbare 32

2.2.3. Gestionarea rezistentei la schimbare 37

2.3. Motivatia pentru psihoterapie 39

2.3.1. Tipurile de motivatie 39

2.3.2. Motivatia pentru schimbare si stadiile schimbarii in psihoterapie 43

2.3.3. Motivatia si procesul schimbarii 45

2.3.4. Schimbarea terapeutica si interviul motivational  47

2.3.5. Interventii terapeutice pentru cresterea motivatiei pentru schimbare 50

2.4. Problema de prezentare si gradul de afectare functional 55

2.5. Dezvoltarea sinelui clientului 57

            2.5.1. Conștientizarea globală a sinelui 58          

            2.5.2. Disocierea   59

2.6. Stima de sine, auto-eficacitatea și neajutorarea învățată 61

            2.6.1. Conceptul de stimă de sine 61

            2.6.2. Tipuri de stimă de sine 64

            2.6.3. Auto-eficacitatea   66

            2.6.4. Neajutorarea învățată 68

            2.6.5. Stima de sine crescută și scăzută   69

            2.6.6. Rușinea 71

            2.6.7. Lucrul cu stima de sine scăzută   73

2.7. Stilul de coping  75

2.8. Stilul de atașament  78

            2.8.1. Teoria atașamentului  78

            2.8.2. Stilul de atașament al adultului 79

            2.8.3. Stilul de atașament al clientului și procesul terapeutic 80

2.9. Personalitatea clientului  82

2.10. Tulburările de personalitate   83

2.11. Capacitatea de a asimila experiențele problematice 85

2.12. Valorile și preferințele clientului 86

2.13. Variabile demografice și de diversitate 87

CAPITOLUL 3. VARIABILA PSIHOTERAPEUT   91

3.1. Psihoterapeutul – agent al schimbării  91

3.2. Variabilele relaționale 93

            3.2.1. Empatia 93

            3.2.2. Acceptarea necondiționată     96

            3.2.3. Autenticitatea  98

            3.2.4. Stilul de atașament 98

3.3. Variabilele profesionale 100

3.4. Variabilele de personalitate 105

3.5. Variabilele developmentale 106

            3.5.1. Calități personale sau dezvoltare personală? 106

            3.5.2. Dezvoltarea personală și atașamentul 108

            3.5.3. Contratransferul și dezvoltarea personală a psihoterapeutului 109

            3.5.4. Cât de ”dezvoltat personal” trebuie să fie un psihoterapeut? 110

3.6. Variabile demografice și de diversitate 111

CAPITOLUL 4. FACTORII COMUNI RELAȚIONALI   113

4.1. Alianța terapeutică  113

            4.1.1. Definiția și componentele alianței terapeutice 113

            4.1.2. Evaluarea alianței terapeutice 116

            4.1.3. Locul alianței terapeutice în procesul psihoterapeutic 125

            4.1.4. Aspecte particulare ale alianței terapeutice 128

            4.1.5. Neurobiologia alianței terapeutice  130

            4.1.6. Construirea și întărirea alianței terapeutice 131

            4.1.7. Rupturile alianței  133

            4.1.8. Repararea rupturilor alianței  138

4.2. Relația terapeutică 142

            4.2.1. Construirea și menținerea relației terapeutice 142

            4.2.2. Principii relaționale în psihoterapie  144

            4.2.3. Modelul celor șase modalități ale relațiilor 146

4.3. Transferul și contratransferul 150

CAPITOLUL 5. FACTORII COMUNI TRANS -TEORETICI 153

5.1. Decizia clinică  153

5.2. Contextul terapeutic   153

5.3. Placebo, speranța și expectanța  156

            5.3.1. Efectul placebo 156

            5.3.2. Expectanțele în psihoterapie  156

            5.3.3. Speranța 158

5.4. Procesul terapeutic 158

5.5. Adaptarea strategiei la problema de prezentare 159

5.6. Schimbarea extraterapeutica 162

CAPITOLUL 6. FACTORII COMUNI STRATEGICI 163

6.1. Mitul terapeutic  163

6.2. Procesul de evaluare 167

            6.2.1. Diagnosticul și formularea cazului   167

            6.2.2. Evaluarea riscului 171

            6.2.3. Diagnosticul categorial versus diagnosticul dimensional  172       

            6.2.4. Diagnosticul dimensional  176

            6.2.5. Diagnosticul proiectiv 177

            6.2.6. Diagnosticul relațional 201

6.3. Întărirea eului  202

6.4. Procesarea emoțională  207

6.5. Insight-ul 213

6.6. Experiențele de învățare 216

            6.6.1. Experiențele de învățare interpersonală 216

            6.6.2. Experința emoțională corectivă    217

6.7. Atribuirea rezultatelor psihoterapiei  218

6.8. Ritualurile și tehnicile terapeutice  219

            6.8.1. Tehnicile psihoterapeutice ca factori comuni   219

            6.8.2. Puterea ritualurilor psihoterapeutice 220

            6.8.3. Principiul expunerii 222

            6.8.4. Eclectismul tehnic în psihoterapia integrativă 222

Bibliografie 225

STUDII IN PSIHOTERAPIA INTEGRATIVA STRATEGICA

Autor: Loredana-Ileana Viscu  , Oana-Maria Popescu
Editura: Pro Universitaria
Colectia Psihologie
An aparitie : 2017
Editia I
ISBN 978-606-26-0669-5
Nr pagini : 254
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 33 lei la Editura





Descrierea editurii:

        Volumul intitulat „Studii in psihoterapia integrativa strategica” reuneste eforturile colegilor din urmatoarele orientari psihoterapeutice: integrativa strategica, psihodrama si terapie familiala si de cuplu. Toate studiile prezentate fac trimitere la practica psihoterapeutica si reflecta interesul, daruirea si profesionalismul autorilor, ca practicieni in domeniul psihoterapiei. De asemenea, fiecare autor practica psihoterapia in cabinete de psihologie, iar unii dintre ei imbina eficient activitatea de la cabinet cu activitatea universitara. Astfel, interesul pentru practica psihoterapeutica si cercetare atribuie fiecarui autor calitatea de practician-cercetator, o calitate cultivata si incurajata cu prilejul intalnirilor lunare organizate in cadrul Centrului de Cercetari Calitative in Consiliere si Psihoterapie, din Universitatea „Tibiscus” din Timisoara.
        Majoritatea studiilor din volum sunt realizate de catre psihoterapeuti in orientarea psihoterapie integrativa strategica, o orientare bazata pe Modelul Integrativ Strategic al Sinelului (Popescu; Viscu; 2013, 2014, 2015, 2016). Studiile prezentate ofera o viziune integrativa de abordare a problemelor frecvent intalnite de psihoterapeut in cabinetul sau, cum sunt de exemplu: didactogenii (comportamente disfunctionale ale cadrelor didactice cu efecte negative in cresterea si educarea copiilor), infidelitate, probleme relationale etc. Perspectiva psihoterapiei integrativa strategica, prin efortul colegilor se extinde si in directia coaching-ului, al hipnoterapiei, psihoterapiei copilului si psihoterapiei existentiale.
        Alte lucrari din volum se centreaza pe rolul metaforelor terapeutice in consiliere si psihoterapie si pe utilizarea psihodramei din perspectiva psiho-educationala. Personal, cu acest prilej, multumesc si apreciez efortul tuturor autorilor ce au investit timp, energie si incredere in elaborarea studiilor.

        Loredana-Ileana Vîșcu (Loredana Drobot/Loredana Cadariu) este profesor universitar doctor, fiind şi directorul Centrului de Cercetări Calitative în Consiliere şi Psihoterapie, din cadrul Facultăţii de Psihologie, Universitatea „Tibiscus” din Timişoara. Ca practician este psiholog şi psihoterapeut în orientarea psihoterapie integrativă, fiind şi membru fondator și vicepreşedinte al Asociaţiei de Cercetare, Consiliere şi Psihoterapie Integrativă (ACCPI), în cadrul căreia este şi formator şi supervizor. Activitatea didactică și științifică este concretizată în numeroase lucrări și cărți. Sursa Universul academic

        Dintre cartile sale:

Psihoterapie integrativă strategică. Teorie şi aplicaţii practice (coautor), Liber Mundi 2016

Supervizarea în psihoterapia integrativă strategică (coautor), Junimea 2017

Factorii comuni în psihoterapie. O abordare integrativ-strategică (coautor), Pro Universitaria 2017

Studii in psihoterapia integrativa strategica (coautor), Pro Universitaria 2017

Modelul integrativ strategic de supervizare, Universul Academic 2018

Studii in psihoterapie. Abordare integrativa (coautor), Universul Academic 2019

Cuprins:

CUVÂNT ÎNAINTE   7

Formula primei experiențe umane   9

Sașa Coicici, Oana Maria Popescu

Repere filozofice în psihoterapia integrativă strategică    31

Diana Săndulescu

Perspectiva psihoterapiei integrativă strategică în didactogenii    47

Loredana-Ileana Vîşcu, Oana-Maria Popescu, Violeta Moroşoi

Hipnoanaliza din perspectiva psihoterapiei integrativă strategică    69

Elisaveta Paraschiv

Sandplay-ul integrativ ca tehnică de lucru în psihoterapia integrativă strategică a copilului    95

Ana-Maria Iliuș-Olariu

Utilizarea metaforei terapeutice în consiliere şi psihoterapie   125

Oana Dău-Gaşpar

Utilizarea Psihodramei în instruirea adulţilor   137

Ramona Răducan

Coaching din perspectiva Modelului Integrativ Strategic al Sinelui   169

Eliza Streza

Infidelitatea în Modelul Integrativ Strategic al Sinelui   193

Muscoi Ioana Flavia

Istericul şi iubirea în Modelul Integrativ Strategic al Sinelui   221

Anişoara Geamănu