EU CE TIP DE PERSONALITATE AM? Descopera cine esti cu adevarat!

Autor: Renee Baron
Editura Meteor Press
An aparitie : 2013
Editia I
Editia originala: What Type Am I?: Discover Who You Really Are
Traducerea Mihai-Dan Pavelescu
ISBN 978-973-728-588-1
Nr pagini : 176
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 25 lei la carti-bune, 25 lei la libraria eminescu, 

Descrierea editurii:

        Va place sa fiti in centrul atentiei? Sunteti mai interesat de date si cifre decat de teorii? Intocmiti liste „de facut“? Ati prefera sa fiti sincer sau diplomat? Aveti doar cativa prieteni apropiati, nu un numar mare de cunostinte? Manifestati spirit de empatie si compasiune, nu logica si ratiune?

        Eu ce tip de personalitate am?, bazandu-se pe testul clasic care este sustinut anual de milioane de oameni, va ajuta sa va evaluati temperamentul si tipul de personalitate care va definesc cel mai bine, prin raportare la patru domenii esentiale: cum va asociati cu lumea, cum adunati informatiile, cum luati deciziile si cum va gestionati viata.

        Terapeuta Renee Baron explica acest sistem intr-un mod antrenant si placut, facand accesibila complexitatea celor saisprezece tipuri de personalitate, astfel incat sa le puteti intelege, sa va puteti gasi propriul tip si sa folositi cunostintele respective pentru a va imbogati viata. Veti gasi informatii interesante despre punctele forte si slabiciunile fiecarui tip de personalitate, alaturi de sugestii pentru dezvoltare personala si constientizare. Fie ca sunteti un cautator al datoriei sau al actiunii, un cautator al cunoasterii sau al idealului, Eu ce tip de personalitate am? Reprezinta o sursa de idei, incurajatoare si eminamente utila, pentru a va putea aprecia atuurile personale si a le valorifica in cariera profesionala, in relatiile sentimentale si in viata de zi cu zi.

        Renee Baron practică psihoterapia de peste 25 de ani şi a ţinut numeroase conferinţe şi seminarii despre tipurile de personalitate

        La noi au fost traduse:

Contrariile se atrag. Nu mai lasati diferentele sa va desparta, Trei 2012

Eu ce tip de personalitate am? Descopera cine esti cu adevarat!, Meteor Press 2013

Cuprins:

Mulţumiri   9 

Introducere 11 

Capitolul 1 • Prezentare generală   15 

PARTEA I Preferinţele   21 

Capitolul 2 • Prezentarea preferinţelor   23 

Capitolul 3 • Extravertit (E) sau Introvertit (I)   27 

Capitolul 4 • Senzorial (S) sau Intuitiv (N)   34 

Capitolul 5 • Reflexiv (T) sau Afectiv (F)   41 

Capitolul 6 • Judecativ (J) sau Perceptiv (P)   48 

Capitolul 7 • Cum să vă găsiţi tipul de personalitate   56 

Scurtă descriere a celor 16 tipuri de personalitate   59 

PARTEA a II-a Temperamente şi tipuri de personalitate   63 

Capitolul 8 • Prezentarea temperamentului   65 

Capitolul 9 • Protectorii: temperamentul SJ şi cele patru tipuri de personalitate SJ   67 

ESTJ   71 

ESFJ   75 

ISTJ   79 

ISFJ   83 

Capitolul 10 • Artizanii: temperamentul SP şi cele patru tipuri de personalitate SP   88 

ESTP   92 

ESFP   96 

ISTP   100 

ISFP   104 

Capitolul 11 • Raţionalii: temperamentul NT şi cele patru tipuri de personalitate NT   108 

ENTJ   113 

ENTP   117 

INTJ   121 

INTP   125 

Capitolul 12 • Idealiştii: temperamentul NF şi cele patru tipuri de personalitate NF   129 

ENFJ   134 

ENFP   138 

INFJ   142 

INFP   146 

Capitolul 13 • Idei finale şi concluzii   151 

Anexă   157 

Teoria jungiană avansată   159 

Combinarea celor 16 tipuri de personalitate cu eneagrama   164 

Distribuţii procentuale ale tipurilor de personalitate în SUA, în funcţie de sex   171

Surse   173

TESTUL TEMATIC DE APERCEPTIE (Studiu monografic)

Autor: Vasile Preda
Editura Fundatia Culturala Forum
An aparitie : 1997
Editia I
ISBN 9789739074346
Nr pagini : 130
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii : 35 lei pe Editura, 
pdf pe scribd  si aici

Cuprins:

1.ISTORIC   5

2.MATERIALUL T-A.T.-ULUI  SI MODUL DE EXAMINARE 13

3.FUNDAMENTAREA TEORETICA A T.A.T.-ULUI  23

4.ANALIZA SI INTERPRETAREA POVESTIRILOR T.A.T. DUP H.A. MURRAY 29

4.1. Condiii ale analizei si interpretrii povestirilor T.A.T.  29

4.2. Analiza continutului si analiza formei povestirilor T.A.T. 

5. ALTE INTERPRETRI ALE T.A.T.- ULUI   43

5.1. Interpretarea T.A.T.-ului dupa S. Tomkins   43

5.2. Interpretarea T.A.T.-ului dupa B. Aron   43

5.3. Interpretarea T.A.T.-ului dupa Z. Piotrowski   44

5.4. Interpretarea T.A.T.-ului dupa L. Bellak   46

5.5. Interpretarea T.A.T.-ului dupa  D. Rapaport si R. Schafer  47

5.6. Interpretarea T.A.T.-ului in concepia lui R. Holt 49

5.7. Interpretarea psiholingvistic a T.A.T.-ului  50

5.8. Interpretarea T.A.T.-ului dupa A. Ombredane  51

5.9. Interpretarea T.A.T.-ului dupa V. Shentoub  52

5.10. Sistemul de cotare si de interpretare a T.A.T.-ului propus de J. Csirszka  57

6.DIRECTII NOI N INTERPRETAREA T.A.T.-ULUI   65

7.ANALIZA DE CAZURI   79

7.1. Analiza unor cazuri prezentate in literatura de specialitate  79

7.2. Analiza unor cazuri din investigaiile proprii   88

8.CALITATI SI LIMITE ALE T.A.T.-ULUI   107

9.ANEXE  115

BIBLIOGRAFIE   125

TESTE DE PERSONALITATE PRIN ALEGEREA CULORILOR

Autor: Dewey Sadka
Editura Meteor Press
An aparitie :2007, 2018
Editia a II-a
Editia originala: The Dewey Color System: Choose Your Colors, Change Your Life
Traducerea Viorica Horga
ISBN 978-973-728-714-4
Nr pagini : 256
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 17,40 lei la Editura, 20,30 lei la elefant, 29 lei la libris
Disponibilitate BCU (ed 2007)

Descrierea editurii:

        Ce va motiveaza in viata? Care va este culoarea preferata? S-ar putea sa nu credeti, dar intre aceste doua intrebari exista o legatura inerenta. Folosind testul de personalitate din aceasta carte, revolutionar, distractiv si de o remarcabila acuratete, veti afla cum sa va puneti de acord obiectivele din cariera, cum sa va imbunatatiti aptitudinile de comunicare si cum sa dati mai multa profunzime relatiilor cu partenerii de cuplu, prietenii, membrii familiei si colaboratorii - toate acestea bazandu-va numai pe alegerea culorilor preferate.

        Deschideti pur si simplu cartea la pagina culorilor si exprimati-va preferintele - de la culorile primare ca rosu si albastru pana la nuante ca magenta si indigo. Apoi cititi sectiunile cartii unde veti gasi descrierea tipului dumneavoastra energetic. Fiecare culoare semnifica anumite trasaturi ale personalitatii. Raspunzand doar daca va place sau nu, veti capata usor o mai buna constiinta de sine, va veti imbunatati capacitatea de luare a deciziilor si de rezolvare a problemelor, veti avea revelatii despre viata amoroasa, relatiile personale si cariera... alaturi de multa distractie.

        Testul psihologic Dewey® poate fi folosit ca instrument de lucru ajutator pentru:descoperirea adevaratei personalitati - preferinte si aversiuni, aspecte care pot fi imbunatatite, pasiuni si aptitudini, intelegerea tipului de relatie cu partenerul, cu parintii, fratii si surorile, copiii - dar si cu sefii si colaboratorii;alegerea vestimentatiei, decorarea locuintei si folosirea culorilor care va ocrotesc adevarata personalitate.

        DEWEY SADKA este fondatorul uneia dintre cele mai mari agentii de recrutare a fortei de munca din SUA. Dupa ce a folosit mult timp instrumente traditionale de lucru de tipul testului de personalitate Myers-Briggs, si-a dorit un sistem care sa nu fie limitat de limbajul din chestionarele traditionale, dar imprecise, si care sa reveleze cu adevarat talentele si limitele fiecaruia. Fascinat de multa vreme de culori si stiinta de dincolo de ele, Dewey si-a creat propriul sistem, care s-a dovedit a fi un succes imediat pe langa afacerea sa. Testul psihologic Dewey® a fost prezentat pe iVillage si pe Discovery Channel, ca si in Women’s Day, Modern Bride, Better Homes & Gardens si zeci de alte publicatii.

Cuprins:

Cuprins  5

Nota autorului  9

Partea intai - Faceti cunostinta cu testul psihologic Dewey .13

Capitolul 1 - Descoperiti-va culorile preferate  15

Capitolul 2 - Testul psihologic Dewey  22

Capitolul 3 - Alegeti-va culorile, schimbati-va viata   30

Partea a doua - Folositi testul pentru a va descoperi personalitatea  35

Capitolul 4 - Galben si verde  37

Capitolul 5 - Galben si violet  46

Capitolul 6 - Galben si portocaliu  55

Capitolul 7 - Albastru si verde  64

Capitolul 8 - Abastru si violet  72

Capitoltrl 9 - Albastru si portocaliu   81

Capitolul 10 - Rosu si verde  99

Capitolul 11 - Rosu si violet  97

Capitolul 12 - Rosu si portocaliu  106

Partea a treia - Descoperiti-va adevaratele calitati pentru a va simplifica viata  115

Capitolul 13 - Culorile prirnare  117

Capitolul 14 - Culorile secundare  143

Capitolul 15 - Culorile neutre  167

Capitolul 16 - Culorile intermediare   190

Partea a patra - Traiti fiecare clipa celebrandu-va personalitatea  217

Capitolul 17 - Schimbati-vi viata, nu personalitatea   219

Pagini suplimentare pentru teste  252

Multumiri  255

Despre autor  256

ICD-10-CM. Studii de caz pentru viitorii psihologi clinicieni. Probleme psihologice si comportamentale

Autor: Jack B. Schaffer, Emil Rodolfa
Editura Trei
Colectia Psihologie-psihoterapie. Studii de caz
An aparitie : 2019
Editia I
Editia originala: An ICD-10-CM Casebook and Workbook for Students: Psychological and Behavioral Conditions
Traducerea Ruxandra Rădulescu
ISBN 978-606-40-0602-8
Nr pagini : 416
Format 165 x 235
Pretul la data postarii : 63,75,50 lei la Editura, 56,25 lei la delfin, 75 lei la libris
Disponibilitate BCU
previzualizare google books

Descrierea editurii:

        Cum poate fi stabilit un diagnostic? La ce îi poate folosi psihologului? Care este cel mai util sistem de diagnostic – DSM sau ICD? În cartea de față autorii argumentează că abordarea ICD-10-CM este de mare ajutor psihologului care încearcă să înțeleagă „cine este această persoană cu care lucrez și de ce este ea așa cum este". Fiecare capitol oferă un rezumat al clasei de diagnostic, prezintă un caz, descrie procesul de evaluare și diagnosticare conform ICD-10-CM; de asemenea, discută problemele etice ridicate de interacțiunea cu clientul respectiv, prezintă pe scurt modalitățile de a gestiona riscurile asociate cazului respectiv și formulează posibile recomandări, inclusiv prin comentarii despre un posibil plan de tratament, alături de comentarii utile și de profunzime privind procesul de evaluare și de identificare a unui diagnostic diferențial.

        Capitolele din această carte acoperă 16 categorii de diagnostic alese pe baza frecvenței lor la persoanele care se prezintă în clinici, precum și pe baza frecvenței lor în literatura de specialitate și în contextul educațional dedicat diagnozei, adică acele diagnostice care se bucură de atenția specialiștilor în momentul prezent. Cartea este extrem de utilă psihologilor, psihiatrilor, studenților și tuturor celor interesați de psihologia clinică.

        Ca masterand sau doctorand, parcurgeți în acest moment etapele necesare pentru obținerea competenței în profesarea psihologiei, proces în care vă vor fi de mare ajutor cursurile de la facultate, stagiile de practică și lucru în supervizare, precum și stagiul postdoctoral. Cu toate acestea, chiar și după ce terminați programul de studiu și obțineți atestatul de psiholog autonom, este datoria dumneavoastră să continuați procesul de educație continuă. Educația nu se termină odată cu obținerea diplomei și nici măcar odată cu obținerea atestatului de psiholog autonom, întrucât a vă menține standardul de competență înseamnă un efort pe care trebuie să-l faceți de-a lungul întregii dumneavoastră cariere și vieți. Aceasta este ideea fundamentală de care sperăm să țineți cont atunci când citiți această lucrare. - Autorii

        Competența se dezvoltă și prin acumularea de experiență (abilități) într-o gamă variată de situații. Această varietate de abilități poate duce la creșterea adaptabilității unei persoane și a capacității sale de a se descurca în situații noi și dificile. Prin urmare, unul dintre mesajele pe care vrem să vi le transmitem este următorul: dezvoltați-vă rețele de sprijin social, atât în mediul profesional, cât și personal, și acumulați diverse experiențe atât ca psihologi, cât și în alte domenii din viața dumneavoastră, iar pe parcurs căutați să obțineți sfaturi și supervizare din partea celor care vă pot ajuta atunci când vă confruntați cu situații ce vă pun la încercare, astfel încât să ieșiți "oțeliți" din ele, și nu înfrânți. - Autorii

        Jack B. Schaffer este psiholog clinician specializat în evaluarea neuropsihologică și psihoterapia de familie.

        Emil Rodolfa este profesor de psihologie la Alliant International University și este director de formare la University of California Counseling and Psychological Services.

Cuprins:

Mulțumiri 9

Introducere — Emil Rodolfa și Jack B. Schaffer  11

1. F06.03 Tulburare de dispoziție datorată unei afecţiuni medicale cunoscute — Jeff Baker și Lucia Cavanagh  36

2. F10.2 Dependenţa de alcool — Staci Leon Morris, Ken C. Winters și Eric F. Wagner  61

3. F20.0 Schizofrenie paranoidă — Katherine Elliott și Nicola Wright  84

4. F31 Tulburarea bipolară — Genny Lou‑Barton și John Preston  106

5. F32 Tulburare depresivă majoră, episod unic — Mark S.Barajas și Claytie Davis III  130

6. F33 Tulburare depresivă majoră recurentă — Rainey Sealey Temkin și Larry E. Beutler  152

7. F40.1 Fobia socială — Maryann E. Owens, Deborah C. Beidel și Jennifer A. Scheurich 175

8. F41.1 Tulburare de anxietate generalizată — Natacha M. R. Foo Kune și Sinéad Unsworth 197

9. F43.1 Tulburarea de stres posttraumatic — Samantha S. Yard și Stephen R. McCutcheon 220

10. F43.2 Tulburări de adaptare — Gregory A. Hinrichsen și Aliza Romirowsky  243

11. F45 Tulburarea somatoformă — Lauren Bigham și Ryan E. Breshears  226

12. F50 Tulburări ale instinctului alimentar — Carol B. Peterson și Emily M. Pisetsky  288

13. F52.0 Disfuncţia sexuală — Jennifer A. Vencill și Eli Coleman  310

14. F60.6 Tulburarea de personalitate evitantă/ F60.0 Tulburarea de personalitate paranoidă: Abordări categoriale și dimensionale — Chelsea E. Sleep și Martin Sellbom  331

15. F60.3 Tulburarea de personalitate de tip borderline - Joyce P. Yang și Marsha M. Linehan  356

16. F90.0 Tulburarea activității și atenţiei — Beth Limberg, Raquel M. Peña, Brooke Davidson și Christina B. Yeagley  378

Despre coordonatori  404

Despre autorii capitolelor  406

DIAGNOSTIC PSIHODINAMIC OPERATIONALIZAT OPD-2. Manual de diagnostic si planificarea terapiei

Autor colectiv
Editura Trei
Colectia Psihologie si psihoterapie
An aparitie : 2012, 2019
Editia a II-a
Editia originala: Arbeitsgruppe OPD. Operationalisierte Psychodynamische Diagnostik OPD
Traducerea Mihaela Sanda Oprea Aron, Nicoleta Dumitru, Daniela Boutiere, Gabriela Hum
ISBN 978-973-707-620-5
Nr pagini : 696
Format 145 x 205
Pretul la data postarii : 55,30 lei la Editura, 47,40 lei la elefant, 63,20 lei la libris
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        OPD este un sistem de diagnostic care reuşeşte foarte bine să sintetizeze aspectele descriptive şi psihodinamice, respectând interacţiunea dintre determinanţii biologici, psihodinamici şi psihosociali ai bolii. Cele cinci axe ale OPD includ în mod comprehensiv: natura simptomatologiei actuale şi reacţia pacientului la propriile simptome, alături de atitudinea sa faţă de tratament; influenţa trăsăturilor de personalitate ale pacientului şi a relaţiilor interpersonale asupra bolii curente; conflictele dominante, conştiente şi inconştiente, care determină etiologic boala, o complică sau sunt consecinţe ale acesteia; structura globală de personalitate a pacientului, nivelul de organizare al acesteia – esenţial, din perspectivă clinică, pentru capacitatea pacientului de a accepta, participa şi beneficia de eforturile de tratare a bolii sale […] Recomandăm cu căldură OPD-2 tuturor profesioniştilor din domeniul sănătăţii mentale.

Cuprins:

27  I Capitolul 1. Baze teoretice 

28  I 1.1 De la OPD-1 la OPD-2 

29  I    Orientarea spre proces 

31  I    Identificarea resurselor 

32  I    Interfaţa dintre axe 

33  I    Determinarea priorităţilor şi planificarea tratamentului 

34  I 1.2 Obiectivele Grupului de lucru OPD 

39  I 1.3 Conceptul de Diagnostic Psihodinamic Operaţionalizat (OPD) 

41  I 1.4 Consideraţii fundamentale privind diagnosticul multiaxial 

44  I 1.5 Despre operaţionalizarea constructelor psihanalitice 

50  I 1.6 Abordări anterioare ale operaţionalizării constructelor psihodinamice 

55  I 1.7 Limitele OPD 

58  I Capitolul 2. Rezultate empirice şi experienţe cu OPD-1 

60  I 2.1 Criteriile de calitate ale OPD-1 

63  I 2.2 Axa I: „Trăirea bolii şi premisele tratamentului“ 

65  I 2.3 Axa II: „Relaţii interpersonale“ 

69  I 2.4 Axa III: „Conflict“ 

72  I 2.5 Axa IV: „Structură“ 

78  I 2.6 Concluzie

79  I  Capitolul 3. Operaţionalizarea axelor conform OPD-2 

79  I 3.1 Axa I – Trăirea bolii şi premisele tratamentului 

79  I 3.1.1 Introducere 

86  I 3.1.2 Trăirea bolii şi premisele tratamentului 

87  I      3.1.2.1 Natura şi gravitatea bolii existente 

88  I      3.1.2.2 Importanţa contextului social – relaţia doctor–pacient 

91  I      3.1.2.3 Trăsăturile de personalitate 

92  I      3.1.2.4 Constructe teoretice relevante ale axei I 

92  I      Suferinţa subiectivă 

94  I      Conceptul de boală 

96  I      Resursele personale 

97  I      Deschiderea spre psihologie 

99  I      Sprijinul psihosocial 

102 I       Beneficiile secundare ale bolii 

106 I       Motivaţia pentru schimbare 

108 I       3.1.2.5 Operaţionalizarea trăirii bolii şi premisele tratamentului în OPD 

109 I       3.1.2.6 Schimbări ale axei I realizate în OPD-2 

111 I 3.2. Axa II – Relaţii interpersonale 

112 I    3.2.1 Introducere 

114 I     3.2.2 Experienţele de relaţionare şi organizarea lor intrapsihică 

116 I     3.2.3 Configurarea interpersonală a conflictelor şi structurilor intrapsihice 

119 I     3.2.4 Diagnosticul disponibilităţii pentru transfer 

120 I    3.2.5 Despre relaţia dintre transfer şi repunere în scenă 

122 I    3.2.6 Abordări empirice în cercetarea tiparelor relaţionale 

126 I    3.2.7 Conceptul de diagnostic relaţional în OPD 

127 I       3.2.7.1 Categorii ale comportamentului interpersonal 

129 I 3.2.8 Rezumat 

131 I 3.3 Axa III – Conflict 

131 I 3.3.1 Ce sunt conflictele? 

136 I       Conflictele în teoria analitică clasică a dezvoltării 

137 I       Despre relaţia conflictului cu structura 

142 I       Conflict şi diagnostic la conflict 

151 I 3.3.3 Abordări anterioare ale diagnosticului conflictului 

155 I 3.3.4 Conflictele în OPD 

158 I 3.3.5 Similarităţi şi diferenţe ale axei „conflict“ între OPD-1 şi OPD-2 

158 I 3.4. Axa IV – Structură 

158 I 3.4.1 Termenul de structură 

159 I 3.4.2 Structura ca termen psihologic 

161 I 3.4.3 Structura în sens psihanalitic 

162 I 3.4.4 Psihologia dezvoltării structurii 

164 I 3.4.5 Despre operaţionalizarea structurii în OPD 

167 I 3.4.6 Structură şi tulburare structurală: diferite niveluri de integrare

170 I 3.4.7 Diagnostic structural 

170 I 3.4.8 Experienţe cu axa „structură“ şi dezvoltarea ei ulterioară până la OPD-2 

172 I        3.4.9 Similarităţi şi diferenţe ale axei „structură“ între OPD-1 şi OPD-2 

173 I 3.5 Axa V – Tulburări psihice şi psihosomatice 

173 I 3.5.1 Introducere 

173 I 3.5.2 Baze teoretice 

177 I 3.5.3 Diagnosticul multiaxial în psihiatrie 

178 I 3.5.4 Construcţia şi operaţionalizarea axei V în OPD 

179 I       3.5.4.1 Stabilirea diagnosticului şi principiul comorbidităţii 

181 I       3.5.4.2 Premisele diagnosticului pe axa V 

182 I       3.5.4.3 Dezvoltări posibile ale diagnosticului ICD şi DSM 

183 I 3.5.5 Completări şi clarificări ale categoriilor de diagnostic ICD-10 în relaţie cu OPD 

187 I 3.6 Conexiuni şi interacţiuni conceptuale între axe 

187 I 3.6.1 Procesul de compilare a materialului diagnostic şi integrarea lui 

190 I 3.6.2 Conexiunea dintre axe

190 I       Conflict şi structură (relaţia dintre axele III şi IV) 

194 I       Despre gestionarea conflictului şi structurii în tiparele relaţionale (relaţia cu axa II) 

198 I       Formarea simptomelor (relaţia cu axa V: „tulburări psihice şi psihosomatice“) 

201 I       Trăirea bolii şi premisele tratamentului (relaţia cu axa I) 

206 Capitolul 4. Manualizarea axelor conform OPD-2 

206 I 4.1 Axa I – Trăirea bolii şi premisele tratamentului 

210 I 4.1.1 Severitatea actuală a tulburării/problemei 

210 I      4.1.1.1 Severitatea simptomelor 

212 I       4.1.1.2 Evaluarea globală a funcţionării (GAF – Global Assessment of Functioning) 

213 I       4.1.1.3 EQ-5D 

215 I 4.1.2 Durata tulburării/problemei 

215 I       4.1.2.1 Durata problemei curente 

215 I       4.1.2.2 Vârsta la debutul bolii 

216 I 4.1.3 Trăirea bolii şi modul în care este prezentată şi concepţia pacientului despre boală 

216 I       4.1.3.1 Suferinţa subiectivă 

218 I       4.1.3.2 Prezentarea acuzelor fizice şi a problemelor 

221 I       4.1.3.3 Prezentarea aspectelor şi a problemelor psihologice 

223 I       4.1.3.4 Prezentarea problemelor sociale 

226 I 4.1.4 Concepţia despre boală a pacientului 

226 I       4.1.4.1 Concepţia despre boală orientată spre factorii somatici 

228 I       4.1.4.2 Concepţia despre boală orientată spre factori psihologici 

230 I       4.1.4.3 Concepţia despre boală orientată spre factori sociali 

232 I 4.1.5 Concepţia despre schimbare a pacientului 

232 I       4.1.5.1 Tipul de tratament dorit: fizic 

234 I       4.1.5.2. Tipul dorit de tratament: psihoterapia 

235 I       4.1.5.3 Tipul dorit de tratament: domeniul social 

237 I 4.1.6 Resurse pentru schimbare 

237 I       4.1.6.1 Resurse personale

239 I       4.1.6.2 Sprijin (psiho)social 

242 I 4.1.7 Impedimente în calea schimbării 

242 I       4.1.7.1 Impedimente externe în calea schimbării 

245 I       4.1.7.2 Impedimente interne în calea schimbării 

247 I 4.1.5.P Concepţia pacientului despre schimbare (modulul de psihoterapie) 

248 I 4.1.5.P1 Reducerea simptomelor 

250 I 4.1.5.P2 Concepţie reflexivă/clarificarea motivelor/ orientată spre conflict 

252 I 4.1.5.P3 Intervenţia emoţional-suportivă 

253 I 4.1.5.P4 Intervenţia activ-directivă 

255 I 4.1.6.P Resursele pentru schimbare ale pacientului 

255 I 4.1.6.P1 Deschiderea 

258 I 4.1.7.P Impedimente în calea schimbării 

258 I 4.1.7.P1 Beneficii secundare ale bolii/tulburării care menţin problema 

261 I 4.2 Axa II – Relaţii interpersonale 

261 I  4.2.1 Introducere 

262 I 4.2.2 Modificări ale axei II din OPD-1 şi axa II din OPD-2 

263 I 4.2.3 Procedura standard 

264 I         4.2.3.1 Perspectiva trăirii experienţei 

266 I       4.2.3.2 Poziţiile interpersonale 

267 I       4.2.3.3 Lista de itemi 

270 I       4.2.3.4 Modelul circumplex 

273 I       4.2.3.5 Formularea dinamicii relaţionale 

275 I       4.2.3.6 Procedura practică 

277 I       4.2.3.7 Exemplu clinic 

280 I 4.2.4 Scorarea temelor şi a resurselor 

280 I       4.2.4.1 Temele relaţionale 

283 I       4.2.4.2 Procedura practică 

284 I       4.2.4.3 Contratransferul 

284 I       4.3.4.4 Exemplu clinic 

285 I 4.3. Axa III – Conflict 

289 I       Scorarea conflictelor

294 I       Percepţia limitată a conflictului şi afectelor 

294 I       Studiu de caz: femeia care nu percepea nimic 

297 I       Conflictul actual – modul pasiv 

297 I       Studiu de caz: directorul executiv 

298 I       Conflictul actual – modul activ 

298 I       Studiu de caz: văduva 

299 I 4.3.1. Individuaţie versus dependenţă 

303 I       Individuaţie versus dependenţă – modul pasiv 

303 I       Studiu de caz: menajera 

305 I       Individuaţie versus dependenţă – modul activ 

305 I       Studiu de caz: reprezentantul de vânzări 

306 I 4.3.2. Submisivitate versus control 

310 I       Submisivitate versus control – modul pasiv 

310 I       Studiu de caz: funcţionarul 

312 I       Submisivitate versus control – modul activ 

312 I       Studiu de caz: antreprenorul 

313 I 4.3.3. Nevoia de îngrijire versus autosuficienţă 

317 I         Nevoia de îngrijire versus autosuficienţă – modul activ (şi conflictul de vinovăţie - modul pasiv) 

317 I         Studiu de caz: soţia inginerului 

319 I         Nevoia de îngrijire versus autosuficienţă – modul pasiv (conflict oedipian - modul pasiv) 

319 I         Studiu de caz: funcţionarul de la Justiţie 

320 I 4.3.4. Stima de sine 

324 I       Conflictul legat de stima de sine – modul pasiv 

324 I       Studiu de caz: dezamăgitul 

326 I       Conflictul legat de stima de sine – modul activ 

326 I       Studiu de caz: consultantul financiar 

328 I 4.3.5. Conflictul legat de vinovăţie 

332 I       Conflictul legat de vinovăţie – modul pasiv 

332 I       Studiu de caz: teama de succes 

333 I       Conflictul legat de vinovăţie – modul activ 

333 I       Studiu de caz: dorinţe de relaţionare 

336 I 4.3.6. Conflictul oedipian 

340 I       Conflictul oedipian – modul pasiv

340 I       Studiu de caz: studenta 

341 I       Conflictul oedipian – modul activ 

341 I       Studiu de caz: pacienta de la Urgenţă 

342 I 4.3.7. Conflictul legat de identitate 

346 I       Modul mixt pasiv şi activ 

346 I       Studiu de caz: expatriata elveţiană 

349 I 4.4. Axa IV- Structura 

349 I 4.4.1 Introducere 

351 I 4.4.2 Operaţionalizare 

354 I 4.4.3 Dimensiunile structurale ale evaluării 

354 I       Abilităţi cognitive: percepţia de sine şi percepţia obiectului 

359 I       Capacitatea de control: autoreglarea şi reglarea relaţiilor de obiect 

365 I       Abilitatea emoţională. Comunicarea internă şi externă 

370 I       Abilitatea de ataşare: obiectele interne şi externe 

375 I       Excurs: Funcţia structurală a apărărilor 

379 I 4.4.4 Studii de caz 

388 I Capitolul 5. Interviul OPD 

389 I 5.1 Teoria interviului psihodinamic 

399 I 5.2 Susţinerea interviului OPD 

399 I 5.2.1 Premise 

400 I 5.2.2 Principii 

406 I 5.2.3 Fazele interviului 

406 I         5.2.3.1 Faza iniţială 

409 I         5.2.3.2 Investigarea episoadelor relaţionale 

413 I         5.2.3.3 Investigarea percepţiei de sine, a domeniilor subiective şi obiective ale vieţii 

415 I         5.2.3.4 Investigarea percepţiei obiectelor, a domeniilor subiective şi obiective ale vieţii 

418 I         5.2.3.5 Motivaţia pentru psihoterapie, premisele tratamentului, capacitatea de insight 

420 I         5.2.3.6 Tulburări psihice şi psihosomatice

422 I Capitolul 6. Studiu de caz: „Izgonirea din rai“ 

422 I 6.1. Vigneta unui interviu 

426 I 6.2 Evaluarea şi documentarea cazului 

433 I 6.3 Comentarii asupra evaluării 

433 I 6.3.1 Trăirea bolii şi premisele tratamentului 

436 I 6.3.2 Relaţiile interumane 

439 I 6.3.3 Conflictul 

442 I 6.3.4 Structura 

445 I 6.3.5. Tulburări psihice şi psihosomatice 

445 I 6.3.6. Integrarea axelor 

448 Capitolul 7. Selectarea priorităţilor şi planificarea tratamentului 

449 I 7.1 Stabilirea indicaţiei pentru tratament pe baza OPD, axa I 

454 I 7.2 Determinarea priorităţilor pe baza OPD, axele II-IV 

455 I Relaţiile interpersonale 

457 I Conflict 

457 I Structură 

459 I 7.3 Principiile de selectare a priorităţilor 

462 I 7.4 Părţile componente ale priorităţilor 

463 I 7.5 Planificarea tratamentului şi obiectivele terapeutice 

465 I Tulburări cu bază predominant conflictuală 

469 I Tulburări cu bază predominant structurală 

477 I Tulburări cu bază predominant conflictuală complicate de limitări structurale 

481 I 7.6 Particularităţi ale elaborării psihodinamice a tiparelor relaţionale disfuncţionale 

486 I 7.7 Concluzii 

488 Capitolul 8. Măsurarea schimbărilor cu ajutorul OPD 

488 I 8.1 OPD şi măsurarea schimbărilor: consideraţii de bază 

489 I 8.2 Modelul unei măsurări a schimbărilor cu ajutorul OPD 

493 I 8.3 Fidelitate şi validitate 

494 I 8.4 Aplicaţii clinice

498 I Capitolul 9. Arii de practică şi asigurarea calităţii 

498 I 9.1 Bazele legale ale asigurării calităţii în psihoterapie 

499 I 9.2 Asigurarea calităţii în psihoterapia psihodinamică (QPP) 

503 I 9.3 OPD în procesul de expertiză a psihoterapiei standard 

507 I 9.4 OPD în tratamentul pacienţilor din spitalele cu profil psihoterapeutic–psihosomatic 

509 I 9.5 OPD în spitalele de reabilitare psihosomatică 

512 I 9.6 Formare, educaţie continuă şi studii postuniversitare 

513 I 9.7 OPD şi comisiile de expertiză medicală 

519 I Capitolul 10. Formarea continuă (cu adresele centrelor de formare) 

519 I Interese şi necesităţi 

520 I Organizarea seminariilor de formare şi educaţie continuă în OPD 

523 I Obiectivele de conţinut ale formării 

524 I Certificare 

524 I Experienţele seminariilor de formare 

525 I Perspective 

526 I Centre de formare 

528 I Formatori autorizaţi 

535 I Capitolul 11. Bibliografie 

583 I Capitolul 12. Adresele autorilor 

590 I Capitolul 13. Instrumentele de lucru OPD 

590 I 13.1 Axa I - Modulul judiciar 

593 I 13.2 Axa II 

593 I      13.2.1. Lista itemilor pentru axa relaţiilor interpersonale 

594 I      13.2.2 Cotarea temelor şi resurselor 

597 I 13.3 OPD-2 Inventarul conflictelor 

618 I 13.4 OPD-2 Inventarul structural 

629 I 13.5 Scala de restructurare Heidelberg 

630 I 13.6 Intrumentele interviului 

631 I       13.6.1 Instrumentele interviului pentru axa I 

634 I       13.6.2 Intrumentele interviului pentru axa II 

636 I       13.6.3 Instrumentele interviului pentru axa III 

650 I       13.6.4. Instrumentele interviului pentru axa IV 

664 I 13.7 OPD-2 Formular de colectare a datelor 

671 I 13.8 OPD-2 Formular de colectare a datelor –  Modulul judiciar 

673 I 13.9 OPD-2 Formular de colectare a datelor pentru alegerea priorităţilor/obiectivelor 

675 I Capitolul 14. Module adiţionale 

675 I 14.1 Scala evaluării funcţionării globale (GAF) 

676 I 14.2 EQ-5D 

678 I 14.3 Inventarul mecanismelor de apărare 

681 I 14.4 Percepţia corpului ca o funcţie a structurii psihice 

EVALUAREA PSIHOLOGICA. Manualul psihologului clinician

Coord: Violeta Enea, Ion Dafinoiu
Editura Polirom
Colectia Collegium-psihologie
An aparitie :2017
Editia I
ISBN 978-973-46-7005-5
Nr pagini : 672
Format 160 x 235
Pretul la data postarii :  63,75 lei la elefant, 69,24 lei la librarie.net
Disponibilitate BCU
pdf aici

Descrierea editurii:

        Inainte de a primi tratament, orice client trebuie sa treaca printr-o etapa cruciala – evaluarea psihologica. Pentru ca terapia sa fie eficienta si adecvata, este extrem de important ca evaluarea psihologica ce o preceda sa fie efectuata in baza unor ipoteze clinice, multimodal si corect. Volumul colectiv coordonat de Violeta Enea si Ion Dafinoiu este primul manual in limba romana care abordeaza procesul de evaluare psihologica intr-o maniera didactica, pornind de la principii de baza si continuind cu metode de lucru, cazuri particulare si analiza diverselor cadre in care aceasta poate fi pusa in practica. Reunind cunoscuti specialisti din mari centre universitare din tara, Evaluarea psihologica se adreseaza in egala masura studentilor, psihologilor clinicieni si cercetatorilor.

 

        Structura manualului si continutul sau se ridica la standardele internationale actuale in domeniu. Este un volum extrem de valoros! In consecinta, sint convins ca va deveni un reper bibliografic in psihologia din Romania, un model pentru lucrari viitoare, alte manuale romanesti reprezentative urmind sa apara in diversele domenii de specialitate ale psihologiei. - Daniel David

        Violeta Enea este conferenţiar doctor în cadrul Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza”, Iaşi, şi psihoterapeut format în hipnoză clinică şi terapie ericksoniană. Susţine cursuri de evaluare psihologică şi psihodiagnostic clinic. Sursa Polirom

    De acelas autor: 

Anorexia nervoasă. Teorie, evaluare şi tratament (coautor), Polirom 2012

Bulimia nervoasă. Teorie, evaluare şi tratament (coautor), Polirom 2016

Tulburările de comportament alimentar şi obezitatea la copii si adolescenţi (coautor), Polirom 2017

Evaluarea psihologică. Manualul psihologului clinician (coautor, coord), Polirom 2017

Interventii psihologice in scoala. Manualul consilierului scolar (coord), Polirom 2019

Abordarea psihologică a adopţiei şi asistenţei maternale (coord), Polirom 2021

        Ion Dafinoiu este prof. dr. în cadrul Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, Universitatea „Al.I. Cuza” Iaşi, titularul cursurilor Psihodiagnostic clinic, Psihoterapii scurte, Hipnoză clinică şi terapie ericksoniană. Sursa Polirom

    De acelas autor:

Evaluarea psihologică. Manualul psihologului clinician (coord), Polirom 2017

Bulimia nervoasă. Teorie, evaluare şi tratament (coautor), Polirom 2016

Psihologie socială clinică (coord), Polirom 2014

Anorexia nervoasă. Teorie, evaluare și tratament (coautor), Polirom 2012

Psihodiagnostic, Ed. Universitatii Al.I.Cuza, 2007

Hipnoza clinica. Tehnici de inductie.Strategii terapeutice (coautor), Erota 2002, Polirom, 2003, 2007

Introducere in psihoterapie, vol I si vol II, Ed. Universitatii “Al.I.Cuza” 2003, 2008

Psihoterapii scurte, Ed. Universitatii “Al.I.Cuza” 2003, Polirom 2005

Personalitatea. Metode de abordare clinica, Polirom 2002, 2007

Elemente de psihoterapie integrativa, Polirom 2000, 2001, 2007

Cuprins:

Prezentarea autorilor   9

Prefaţă (Daniel David)   17

Partea I. Cunoştinţe preliminare

1. Rolul psihologului clinician

(Camelia Soponaru)   21

2. Sistemul nervos şi comportamentul

(Mona Vintilă)   32

3. Stadiile dezvoltării psihice

(Mihaela Boza)   49

4. Diagnosticul tulburărilor psihice

(Viorel Lupu)   63

5.Calităţile psihometrice ale testelor psihologice

(Mihai Marian)   75

6. Interpretarea scorurilor la testele psihologice

(Dragoş Iliescu, Andrei Ion)  88

7. Analiza statistică a datelor

(Adrian Vicenţiu Labăr)   121

Partea a II‑a. Procesul evaluării psihologice în domeniul clinic

8. Reperele actuale ale unei planificări eficiente a evaluării psihologice clinice

(Iulia Ciorbea)   137

9. Fazele evaluării clinice şi selectarea testelor psihologice

(Violeta Enea, Iuliana Petrov, Ion Dafinoiu)  152

10.Evaluarea statusului mintal

(Bogdan Voinescu)   166

11. Integrarea şi interpretarea informaţiilor din evaluare

(Cătălin Nedelcea)  177

12. Redactarea raportului psihologic

(Violeta Enea)   194

13. Probleme etice în evaluarea psihologică

(Cornelia Măirean)   210

14. Cercetarea în psihologia clinică

(Loredana R. Diaconu‑Gherasim)  223

Partea a III‑a. Metode de evaluare

15. Instrumente de autoevaluare

(Silvia Măgurean)  235

16. Evaluarea prin interviuri

(Adrian Luca)   246

17. Observaţia clinică

(Adela Moldovan, Raluca Anton)   269

18. Evaluarea personalităţii şi a psihopatologiei prin metode proiective

(Mihaela Minulescu)  277

19. Instrumente psihologice pentru evaluarea preşcolarilor

(Florinda Golu)   296

20. Evaluarea psihologică computerizată

(Ana‑Maria Cazan)   317

Partea a IV‑a. Aplicaţii speciale ale evaluării psihologice în domeniul clinic

21. Evaluarea psihologică a copiilor şi adolescenţilor

(Oana David, Alina Ioana Cîmpean)   329

22. Evaluarea copilului maltratat

(Delia Cristescu, Laura Visu‑Petra, Adriana Băban)   341

23. Evaluarea depresiei şi a riscului de suicid

(Carmen Domnica Coteţ, Ioana‑Alina Cristea)   357

24. Evaluarea personalităţii

(Simona Ştefan)   370

25. Evaluarea adicţiei şi a abuzului de substanţe

(Mugur Daniel Ciumăgeanu)  381

26. Evaluarea tulburărilor de anxietate

(Diana‑Mirela Cândea, Aurora Szentágotai‑Tătar)  400

27. Evaluarea riscului de violenţă

(Andreea‑Mădălina Aiftincăi, Violeta Enea, Ion Dafinoiu)  415

28. Evaluarea psihologică în situaţie de divorţ

(Armand Veleanovici)  426

29. Evaluarea funcţionării intelectuale

(Anca Dobrean, Costina‑Ruxandra Păsărelu)  453

30. Evaluarea funcţionării neuropsihologice

(Eugen Avram, Nicolae Dumitraşcu)  460

31. Evaluarea tulburărilor de comportament alimentar

(Ion Dafinoiu, Alexandra Zancu)  477

32. Evaluarea demenţei

(Mariana Bărbuşelu, Louise Birkett‑Swan)  491

33. Evaluarea traumei

(Maria Nicoleta Turliuc)  503

34. Evaluarea în doliu

(Mădălina Sucală)  516

35. Evaluarea în psihoze

(Ramona Moldovan, Oana Cobeanu, Doina Cozman)  526

36. Evaluarea psihologică a persoanelor vârstnice

(Ovidiu Gavrilovici, Aliona Dronic, Ioana Dana Alexa)  538

Partea a V‑a. Alte cadre ale evaluării psihologice

37. Evaluarea psihologică în domeniul transporturilor

(Grigore M. Havârneanu, Corneliu E. Havârneanu)  549

38. Evaluarea psihologică în context educaţional

(Simona Trip)  566

39. Evaluarea psihologică în context organizaţional

(Ticu Constantin)  579

40. Evaluarea psihologică în context judiciar

(Dorin Nastas)  595

41. Evaluarea psihologică în context medical

(Eugen Avram) 611

42. Evaluarea aderenţei medicale în afecţiuni cronice

(Daniela Muntele‑Hendreş)  629

43. Evaluarea psihologică în domeniul psihopedagogiei speciale

(Alois Gherguţ)  636

44. Evaluarea psihologică în context corecţional

(Andreea‑Mădălina Aiftincăi, Violeta Enea) 657