PSIHOPEDAGOGIE PENTRU EXAMENELE DE DEFINITIVARE SI GRADE DIDACTICE

Autor :  Constantin Cucos (coord)               

Editura Polirom

Colectia Stiintele educatiei

An aparitie :2009

Editia a  III-a     

Editii anterioare:?, 2005

ISBN 978-973-46-1403-5 

Nr pagini :768

Format 160x235

Pret : 54,95 lei la Editura, 46,71 lei la elefant,44 lei la librarie.net

Download pdf  pe scribd editia 2005

 

Descrierea editurii:

Actualizata in conformitate cu noua tematica pentru perfectionarea cadrelor didactice, editia a treia a Psihopedagogiei pentru examenele de definitivare si grade didactice contine douazeci si sapte de capitole ce trateaza subiecte precum calitatea in educatie, educatia in societatea moderna, perspectiva epistemologica asupra pedagogiei si curriculumului scolar, succesul si insuccesul scolar sau educatia pentru diversitate culturala. Fiecare capitol este conceput intr-o maniera interactiva si include teme si intrebari care evidentiaza aspectele esentiale ale problematicii abordate. Lucrarea este un suport indispensabil profesorilor atit in pregatirea pentru examenele de definitivare si grade didactice, cit si in elaborarea lectiilor, intocmirea unor materiale didactice sau a unor referate de specialitate. 

 Autorii:Bogdan Balan, Stefan Boncu, Simona Butnaru, Ciprian Ceobanu, Teodor Cozma, Carmen Cretu, Ion Dafinoiu, Georgeta Diac, Florin Frumos, Ovidiu Gavrilovici, Alois Ghergut, Luminita Iacob, Adrian Vicentiu Labar, Gianina Ana Masari, Constantin Moise, Mariana Momanu, Nicoleta Laura Popa, Dorina Salavastru, Elena Seghedin, Liliana Stan.

Cuprins:

Prezentarea autorilor 9

Cuvânt înainte (Constantin Cucoş) 13

Sistemul de învăţământ. Structură, normativitate, funcţionalitate (Constantin Cucoş) 15

I. Instituţionalizarea educaţiei - o necesitate?   17

II. Educaţia - o acţiune predeterminată şi programată  22

III. Transferabilitatea competenţelor între sistemele naţionale de învăţământ 24

IV. Reforma sistemului educativ - un ţel şi un demers fără sfârşii  26

V. Educaţia - raţionalistă sau umanistă?   28

Bibliografie   29

Educaţia în societatea cunoaşterii: globalizare, internaţionalizare, informatizare (Constantin Cucoş, Nicoleta Laura Popa) 31

I. Mondializare şi globalizare  33

II. Globalizarea - un concepi multidimensional  34

III. Educaţia - vector şi rezultat al globalizării  36

IV. Caracteristici ale educaţiei în era globalizării 39

V. Un caz de „globalizare" secvenţială: integrarea europeană  42

VI. Globalizarea şi dinamica diferenţierii  43

VII. Economia cunoaşterii în era informatizării 44

VIII. Virtualizarea educaţiei  48

IX. Un nou referenţial al învăţării: cybercultura 52

X. Niveluri şi ipostaze ale virtualizării şcolii   55

XI. Societatea cunoaşterii şi „piaţa" formării  57

XII. Educaţia globală  60

Bibliografie  63

Managementul calităţii în educaţie: repere teoretice şi consideraţii asupra abordărilor româneşti (Nicoleta Laura Popa)   65

I. Calitatea în educaţie  67

II. Repere în evoluţia managementului calităţii. Managementul calităţii în educaţie 70

III. Asigurarea calităţii procesului şi sistemului de învăţământ din România  77

Bibliografie  87

Statutul epistemologic al pedagogiei şi al ştiinţelor educaţiei (Mariana Momanu)   89

I. Conceptul de pedagogie 91

II. Ambiguităţi epistemologice în sfera pedagogiei 92

III. Pedagogie sau ştiinţe ale educaţiei?  94

IV. Relaţiile pedagogiei cu filosofia şi domeniile ştiinţei  95

V. încercări de clasificare a ştiinţelor educaţiei  96

VI. Statutul epistemologic al ştiinţelor educaţiei. De la pluri* la interdisciplinaritate 99

Bibliografie 101

Educatia: caracteristici, ipostaze, dimensiuni (Mariana Momanu, Teodor Cozma)   103

I. Conceptul, geneza şi esenţa educaţiei  105

II. Formele educaţiei şi relaţiile dintre ele  106

III. Dimensiuni ale formării personalităţii: intelectuală, morală, estetică, religioasă, tehnologică şi profesională, fizică şi sportivă 110

Bibliografie  125

Educatia şi provocările lumii contemporane (Teodor Cozma, Mariana Momanu)  127

I. „Noile educaţii" şi problematica lumii contemporane 129

II. Rolul şcolii în contextul permanentizării educaţiei 136

III. Afirmarea gândirii pedagogice şi a sistemelor educaţionale alternative  140

Bibliografie  147

Educabilitatea. Factori şi paradigme ale dezvoltării psihoindividuale (Luminiţa Iacob)  149

I. Educabilitatea  151

II. Factorii dezvoltării psihoindividuale  153

III. Paradigme ale dezvoltării psihoindividuale  166

Bibliografie  171

Personalitatea elevului (Ion Dafinoiu, Bogdan Balan, Ovidiu Gavrilovicl) 173

I. Conceptul de personalitate  175

II. Temperamentul 178

III. Caracterul   181

IV. Modificarea comportamentului prin sistemul de întăriri şi pedepse 185

V. Aptitudinile  186

VI. Rolul expectanţelor în dezvoltarea personalităţii 192

Bibliografie  195

Finalităţile educaţiei (Florin Frumos)  197

Introducere 199

I. Perspectiva didacticii asupra finalităţilor educaţiei 200

II. Noile ipostaze ale finalităţilor educaţiei în România 219

Bibliografie 225

Teoria şi metodologia curriculumului (Carmen Creţu) 227

A. Perspective teoretice, modele, tipologii ale curriculumului 227

I. Statutul epistemologic al disciplinei 229

II. Curriculum. Delimitări conceptuale 231

III. Curriculumul ca domeniu al politicii educaţionale în organizaţii internaţionale  235

IV. Definiţii operaţionale 237

V. Teorii/modele ale curriculumului. Relevanţa unor modele contemporane (constructivismul, cognitivismul, curriculumul diferenţiat, curriculumul personalizat) .... 238

VI. Tipuri de curriculum 244

Bibliografie 246

B. Conţinuturile educaţionale 249

I. Conceptualizarea conţinuturilor învăţământului 251

II. Selecţia conţinuturilor 252

III. Organizarea conţinuturilor 255

Bibliografie 264

Procesul de învăţământ. Predarea. Concept şi stiluri de predare. Aplicaţii (Liliana Stan, Florin Frumos) 267

I. Procesul de învăţământ 269

II. Predarea. Concept şi stiluri de predare. Aplicaţii  277

Bibliografie 295

Învăţarea (Dorina Sălăvăstru) 299

I. Conceptul de învăţare  301

II. Forme ale învăţării 302

III. Condiţii ale învăţării 305

IV. Teorii ale învăţării 306

V. Stilul de învăţare 333

Bibliografie 339

Metodele de învăţământ (Constantin Molse, Elena Seghedin) 341

I. Definiţii şi cadre de referinţă necesare 343

II. Sistemul metodelor de învăţământ: configuraţie actuală 343

III. Comentariu necesar asupra criteriilor de clasificare 344

IV. Metode tradiţionale şi metode de dată mai recentă. Prezentarea analitică 348

V. Metode de ultimi generaţie (sau ale „ultimului val") 369

Bibliografie 387

Comunicarea didactică (Luminiţa lacob) 391

Introducere 393

I. Forme ale comunicării umane 395

II. Comunicarea didactică 405

III. Retroacţiuni ale comunicării didactice  409

Bibliografie 415

Evaluarea şcolară. Intenţionalitate, procesualitate, strategii (Constantin Cucoş) 417

I. Evaluarea randamentului şcolar - componentă a demersului didactic 419

II. Procesualitatea evaluării. Ipostaze, funcţii, caracteristici 428

III. Strategiile de evaluare şi notare  435

IV. Factori ai variabilităţii aprecierii şi notării 459

Bibliografie 465

Forme de organizare a instruirii. Proiectarea şi desfăşurarea activităţii didactice

(Mariana Momanu) 469

I. Modalităţi de organizare şi desfăşurare a activităţii didactice 471

II. Lecţia ca microsistem pedagogic 476

III. Proiectarea activităţii didacticc 483

Bibliografie 494

Succesul şi insuccesul şcolar: forme de manifestare şi cauze (Liliana Stan) 497

I. Succesul - valoare general umană 499

II. Ipostazele succesului şi eşecului 499

IU. Probleme actuale ale succesului şi insuccesului in educaţie 502

IV. Definirea succesului şi insuccesului şcolar 503

V. Termeni corelativi ai succesului şi insuccesului şcolar 505

VI. Formele eşecului şcolar 507

VII. Contextul determinativ al instituirii succesului şi eşecului şcolar 509

Bibliografie 514

Perspective psihosociale in educaţie (Ştefan Boncu) 517

I. Psihologia socială şcolară 519

II. Clasa şcolară ca grup 520

III. Omogenitate şi eterogenitate în alcătuirea clasei 523

IV. Cooperare şi competiţie 525

V. Reprezentările - factor determinant al acţiunii educative 529

VI. Atribuirea succesului şi eşecului şcolar 533

VII. Efectele expectanţelor profesorului 535

Bibliografie 538

Managementul clasei de elevi (Ciprian Ceobanu) 539

I. Ce este managementul clasei de elevi? 541

II. Suluri şi roluri ale cadrului didactic in clasa de elevi 541

III. Managementul spaţiului şi timpului educaţional 545

IV. Managementul climatului educaţional 549

V. Managementul situaţiilor de criză educaţională. Problemele disciplinare  557

VI. Managementul strategiilor instrucţionale 561

Bibliografie 567

Educaţia pentru diversitate culturală (Simona Butnaru) 569

I. Ipostaze şi implicaţii ale diversităţii culturale în educaţie 571

II. Abordări ale diversităţii culiurale în educaţie  573

III. Obiectivele educaţiei pentru diversitate 579

IV. Strategii de realizare a educaţiei pentru diversitate culturală 586

Bibliografie 588

Educaţia copiilor cu nevoi/cerinţe speciale (Alois Gherguţ) 591

I. Educaţia specială  593

II. Principalele categorii de deficienţe întâlnite la persoane cu cerinţe speciale  609

Bibliografie 615

Creativitate şi talente (Carmen Creţu) 617

I. Conceptele dc creativitate şi talent 619

II. Teorii şi modele ale creativităţii şi ale talentelor 624

III. Categorii speciale de elevi cu aptitudini înalte (subrealizaţi şcolar, cu statut socioeconomic şi cultural coborât, cu dificultăţi de personalitate, cu disfuncţii senzoriomotorii, fetele) 633

IV. Profiluri psihocomportamentale  634

V. Strategii de identificare 635

VI. Strategii de cultivare a creativităţii şi a talentelor 636

Concluzii şi sugestii  639

Bibliografie 639

Personalitatea cadrului didactic (Georgeta Diac) 643

Introducere 645

I. De la meserie la profesie. Profesionalizarea carierei didactice 646

II. Personalitatea cadrului didactic 647

III. Statusul şi rolurile profesorului 651

IV. Stilurile educaţionale 655

V. Profesionalizarea carierei didactice prin sistemul de formare iniţială şi continuă a cadrelor didactice 658

Bibliografie 662

Asistenţa psihopedagogică în şcoală (Slmona Butnaru)  663

I. Delimitări in aria conceptuală a asistenţei psihopedagogice 665

II. Principii ale asistenţei psihopedagogice 667

III. Obiectivele asistenţei psihopedagogice 669

IV. Conţinuturi ale activităţii de asistenţă psihopedagogică 670

V. Fazele procesului de consiliere psihopcdagogică 671

VI. Strategii aplicate în asistenţa psihopedagogică  674

VII. Cadrul instituţional şi legislativ al asistenţei psihopedagogice 687

Bibliografie 689

Managementul Instituţiei şcolare (AIols Gherguţ, Ciprian Ceobanu) 691

I. Serviciile educaţionale şi managementul educaţional  693

II. Descentralizarea - condiţia succesului şi eficienţei serviciilor educaţionale. Parteneriatele unităţilor educaţionale cu alte entităţi 700

III. Tipuri de conducere/leadership 706

IV. Managementul schimbării in instituţiile şcolarc 713

Bibliografie 723

Educaţia şcolară şi parteneriatele şcoală - familie - comunitate (Gianina Ana Masari) 725

I. Parteneriatele şcolare 727

II. Parteneriatul cu familia 732

III. Parteneriatul cu comunitatea şi autorităţile 735

IV. Structura şi condiţiile programelor de paneneriat 736

Bibliografie 740

Managementul proiectelor de cercetare pedagogică (Adrian Vicenţlu Labăr) 741

I. Sistemul metodelor de ccrcetare pedagogică 743

II. Tipuri fundamentale de cercetare pcdagogicâ 743

III. Elaborarea proiectului dc ccrcetare 746

IV. Metode de ccrcetare 748

Bibliografie 765