CONSILIERE EDUCAŢIONALĂ. Ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi consiliere

Autor : Adriana Băban (coord)                

Editura ASCR 

Colectia Consiliere şcolară 

An aparitie :2009 

Editia a II-a    

Editia originala 2003 

ISBN  978-973-7973-65-8

Nr pagini : 308 

Format 170 x 240

Pretul la data postarii : 42 lei la psihoshop, 45 lei la librarie.net

pdf aici

Descrierea editurii:

     Ghidul se adresează în primul rând profesorilor care doresc să desfăşoare la clasă activităţi de consiliere şi orientare. Totodată, este un instrument teoretic şi practic deosebit de util pentru orice profesor, pedagog, diriginte, consilier sau psiholog. Ghidul oferă o informaţie bogată şi actuală, metode concrete de lucru, programă şcolară detaliată pentru cele patru cicluri de dezvoltare, fişe şi chestionare pentru elevi.
Prin sinteza reperelor de psihologie educaţionala pe care o realizează şi prin caracterul ei aplicativ, cartea este utilă oricărui părinte sau adult interesat de: autocunoaştere, personalitatea copilului şi a adolescentului, rezolvarea de probleme, comunicare, managementul conflictelor, psihosexualitate, controlul stresului, strategii de învăţare, stimularea comportamentului creativ, orientarea în carieră.

Cuprins: (Nota : paginatia capitolelor corespunde primei editii !!!)

Cuvânt înainte

Capitolul 1

Rolul consilierii educaţionale în procesul formativ (Adriana Baban) /9

1.1.  Învăţământ tradiţional vs. învăţământ modern /9

1.2.  Nevoia de consiliere educaţională /11

Capitolul 2

Consiliere psihologică şi consiliere educaţională (Adriana Baban)  /13

2.1.   Delimitări conceptuale /13

2.2.   Caracteristicile consilierii /15

2.3.   Obiectivele consilierii /16

Capitolul 3

Principii şi metode de consiliere (Domnica Petrovai, Adriana Baban,) /20

3.1.   Pregătirea consilierului /20

3.2.   Atitudinile consilierului /20

3.3.   Abilităţile consilierului /25

3.4.   Proiectarea activităţilor de consiliere /30

3.5.   Metode de lucru în consiliere /31

Capitolul 4

Elemente de psihologia dezvoltarii (Oana Benga) /35

4.1.   Conceptul de dezvoltare /35

4.2.   Deficit vs. diferenţă în dezvoltare /36

4.3.   Etapele de dezvoltare / 39

    4.3.1. Vârsta şcolară mică (6/7 -10/11 ani) /39

    4.3.2. Pubertatea şi adolescenţa /41

Capitolului 5

Personalitatea copilului şi adolescentului (Adriana Baban, Viorel Mih) /48

5.1.  Dinamica dezvoltării personalităţii /49

5.2.  Nivelele de abordare a personalităţii /49

5.3.  Nivelul cognitiv /50

5.4.  Nivelul emoţional /54

5.5.  Nivelul comportamental /58

5.6.  Interacţiunea nivelelor /60

Capitolul 6

Autocunoaştere şi dezvoltare personală (Adriana Baban, Domnica Petrovai) /65

6.1.   Principiile psihologiei centrate pe persoană /65

6.2.   Cunoaşterea de sine şi imaginea de sine /66

6.3.   Metode de autocunoaştere /69

6.4.   Autocunoaştere şi intercunoaştere /70

6.5.   Stima de sine /72

6.6.   Abuzul emoţional şi fizic: obstacol major în formarea stimei de sine /79

Capitolul 7

Comunicare şi conflict (Adriana Baban, Domnica Petrovai) /83

7.1.   Rolul comunicării  /83

7.2.   Modalităţi de ameliorare a comunicării  /86

7.3.   Conflictul şi managementul conflictului  /91

7.4.   Deficitul de comunicare şi riscul pentru suicid la copii şi adolescenţi /98

Capitolul 8

Rezolvarea de probleme (Domnica Petrovai)  /105

8.1.   Conceptul de problemă   /105

8.2.   Procesul rezolutiv /106

Capitolul 9

Stilul de viaţă (Domnica Petrovai, Adriana Baban) /115

9.1.   Stil de viaţă sanogen şi stil de viaţă patogen  /115

9.2.   Rolul programelor de prevenţie a îmbolnăvirilor şi a educaţiei pentru sănătate /116  

9.3.   Fumatul şi dependenţa de nicotină /121

9.4.   Alcoolul şi dependenţa de alcool  /125

9.5.   Drogurile şi dependenţa de droguri /128

Capitolul 10

Psihosexualitatea (Adriana Baban, Domnica Petrovai) /133

10.1. Sexualitatea - dimensiune complexă a fiinţei umane /133

10.2. Scopul educaţiei sexuale /134

10.3. Tematica orelor de educaţie sexuală  /137

10.4. Prevenţia abuzului sexual  /142

10.5. Obstacole în realizarea educaţiei sexuale /146

Capitolul 11

Strategii de învăţare (Gabriela Lemeni) /149

11.1. Ce sunt strategiile de învăţare? /149

11.2. Modalităţi de selectare a strategiilor de învăţare /151

11.3. Deprinderi eficiente de studiu /158

11.4. Ce ne motivează pentru studiu?  /164

Capitolul 12

Stresul şi controlul stresului (Adriana Baban) /169

12.1. Ce este stresul ? /169

12.2. Componentele stresului /169

12.3. Modalităţi de management al stresului /173

Capitolul 13

Creativitatea şi stimularea comportamentului creativ (Viorel Mih) /177

13.1. Noţiuni introductive /177

13.2. Mituri despre creativitate  /177

13.3. Abordarea creativităţii /179

13.4. Şcoala şi creativitatea  /184

13.5. Metode de stimulare a creativităţii /188

Capitolul 14

Managementul clasei (Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni) /193

14.1. Strategiile preventive /193

14.2. Strategii de modificare comportamentală  /196

Capitolul 15

Orientarea pentru carieră (Gabriela Lemeni)  /205

15.1. Specificul activităţilor de orientare  /205

15.2. Construcţia identităţii vocaţionale /207

15.3. Investigarea caracteristicilor personale relevante pentru carieră  /210

15.4. Comportamentul explorator /219

15.5. Decizia de carieră /220

Capitolul 16

Model de programă pentru orele de consiliere şi orientare sau dirigenţie /225

(Adriana Baban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni)

16.1.Obiective cadru,  de referinţă şi  operaţionale pentru clasele I-II; /226

conţinuturi şi sugestii metodologice

16.2. Obiective cadru, de referinţă şi operaţionale pentru clasele III-VI; /230

conţinuturi şi sugestii metodologice

16.3.Obiective cadru, de referinţă şi operaţionale pentru clasele VII-IX;/235

conţinuturi şi sugestii metodologice

16.4.Obiective cadru, de referinţă şi operaţionale pentru clasele X-XII; /241

conţinuturi şi sugestii metodologice

Anexe: fişe de lucru pentru elevi