REPERE PENTRU O CONCEPTIE UMANISTA ASUPRA EDUCATIEI

Autor :  Gabriel Albu               

Editura Paralela 45 (click pentru a cumpara de la editura)

Colectia Universitaria

An aparitie :2005

ISBN  973-697-330-1

Nr pagini :358

Pret : 15 lei

pdf pe scribd

Descrierea editurii:

        Volumul de fata continua problematica dezvoltata de autor in „Introducere intr-o pedagogie a libertatii” si „In cautarea educatiei autentice”, revitalizand anumite dimensiuni ale educatiei, care, intr-o lume dominata de eficienta, devin tot mai putin vizibile: umanismul, autenticitatea si libertatea. Autorul pledeaza astfel pentru detasarea de prejudecatile practicii scolare si pentru reconsiderarea factorului uman in actul educatiei.

        Gabriel Albu este profesor universitar doctor la Departamentul Științele Educației al Facultății de Litere și Științe din cadrul Universității Petrol-Gaze din Ploiești. Este autor sau coautor al peste 20 de volume.

        Dintre lucrarile sale:

Introducere într-o pedagogie a libertatii : despre libertatea copilului si autoritatea adultului, Polirom 1998

Mecanisme psihopedagogice ale evaluarii scolare, Editura Universității din Ploiești 2001

In cautarea educatiei autentice, Polirom 2002

Concepte fundamentale ale psihologiei. Memoria. Gândirea. Imaginaţia, Ed. Economica 2003?

Repere pentru o conceptie umanista asupra educatiei : prejudecatile (practicii scolare) ca provocare, Paralela 45  2005

O psihologie a educatiei, Institutul european 2005

Comunicarea interpersonala: aspecte formative si valente psihologice, Institutul european 2008

Educatia, profesorul si vremurile : eseuri de pedagogie sociala, Paralela 45  2009

Relatiile interpersonale : aspecte institutionale, psihologice si formativ-educative, Institutul european 2013

Grijile si îngrijorarile profesorului, Paralela 45  2013

Autoeducatia : cautari si clarificari, Institutul european 2016

Interogatie si autointerogatie în educatie, EDP 2016

Introducere într-o pedagogie a curajului, Trei 2017

O abordare umanista a educatiei, Paralela 45  2017

Universul valoric al profesorului. O incursiune, Institutul european 2019

Cuprins:

INTRODUCERE  /7

CAPITOLUL I. SCHIMBAREA SOCIETĂŢII, SOCIETATEA SCHIMBĂRII ŞI EDUCAŢIA

Predicţie şi profeţie în istorie  /19

Viaţa ca labirint  /25

Destinul şi farmecul omului  /30

Reflecţii despre om şi educaţie  /33

Consecinţele şcolii tradiţionale asupra vieţii individului  /35

Schimbarea societăţii, societatea schimbării şi direcţii ale fomtării umane  /43

Menirea şcolii  /55

Necesitatea unei noi filosofii a educaţiei  /59

Educaţia şi tensiunea culturală a umanităţii  /62

Copilul - temeiul actului educativ  /64

Educaţia, între rigorile instituţiei şi dorinţele copilului  /69

Educaţia în condiţiile societăţii concurenliale  /73

Educaţia în context multicultural  /81

Educaţie şi despărţire  /87

Educaţia şi problema morţii  /90

CAPITOLUL II. EDUCATORUL

Ce credem despre tânăra generaţie  /109

Cultura psihopedagogică a educatorului  /111

Necesitatea unei noi etici   /114

În faţa educatorului: două perspective morale  /123

Decalogul învăţătorului   /127

Iubirea tatălui şi educaţia copiilor  /128

Tatăl şi fiii săi  /135

Adevăratele daruri ale lui Moş Crăciun  /140

între noi, educatorii   /145

CAPITOLUL III. RELATiA FORMATIVA

întâlnirea educativă  /151

Libertate şi libertinaj în educaţie  /154

Educaţie, exemplu personal şi orizont de aşteptare  /158

Copilăria, afectivitatea şi sensul evoluţiei personalităţii  /161

Dimensiunea afectivă a şcolii  /166

Bucuria de a fi cu profesorul  /171

Efectele afective ale comunicării în şcoală  /185

CAPITOLUL IV. ÎNTEMEIERI, REPERE ŞI CONCEPTE

Idealul moral în pedagogia românească interbelică  /191

Individ şi individualizarea educaţiei în gândirea pedagogică interbelică românească  /196

Voinţa (raţională) în gândirea pedagogică românească interbelică  /204

Personalitate şi educaţie în gândirea pedagogică românească interbelică /212

Rolul învăţătorului (rural)în reforma învăţământului românesc în concepţia lui Spiru Haret  /219

Învăţătorul şi condiţia umană în viziunea lui Ştefan Bârsănescu  /225

Educaţie şi libertate în concepţia lui Ioan Slavici  /229

Ce am învăţat de la I.C. Petrescu  /234

Individul şi libertatea lui în concepţia lui I.C. Petrescu  /237

Limite şi false limite ale libertăţii în educaţie  /244

Pedagogia românească în concepţia lui losifl.I. Gabrea  /254

Vladimir Ghidionescu, exponent al pedagogiei experimentale româneşti ..259

Omul paideic în concepţia lui Constantin Noica  /264

Rolul formativ al filosofiei în viziunea lui C. Rădulescu-Motu  /268

Nae lonescu, filosof şi practician al educaţiei  /273

Specificul mediului filosofic românesc la Mircea Vulcănescu  /278

Pesimism sau luciditate la Emil Cioran  /282

Dimensiunea umanistă a concepţiei lui J.A. Comenius  /287

Educaţia în faţa vieţii veşnice  /  /291

Aspecte privind motivaţia învăţării în conccpţia lui John Dewey  /295

Scop şi educaţie Ia John Dewey   /302

Spiritul ştiinţific şi educaţia la Gaston Bachelard  /308

ÎN LOC DE ÎNCHEIERE (DESPRE CRIZA EDUCAŢIEI)  /320

BIBLIOGRAFIE  /333

REZUMAT  /341

ABSTRACT  /343

R£SUM£  /345

ZUSAMMENFASSUNG  /347