Terapia tulburarilor de limbaj si de comunicare. Vol 2. FLUENTA VERBALA. Directii teoretice si aplicatii psihopedagogice

Coord:Carolina Bodea Hategan 
Editura Presa Universitara Clujeana
Seria Terapia tulburarilor de limbaj si de comunicare
An aparitie : 2014
Editia I
ISBN 978-973-595-744-5
Nr pagini : 212
Format 130 x 200
Anticariat
La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        Dificultăţile de învăţare reprezintă principala categorie diagnostică cu care ne confruntăm în realitatea şcolii de masă. Conform DSM- 5 dificultăţile de învăţare constituie o categorie diagnostică inclusă în supraclasa tulburărilor de dezvoltare, cu componentă biologică. Această supraclasă delimitează acele categorii de tulburări şi dizabilităţi în care deficitul apare ca urmare a unei disfuncţionalităţi, rezultat al interacţiunii unor factori de natură organică, biologică, disfuncţionalităţi cu cauze multifactoriale, îngemânate, de ordin genetic, ereditar, de mediu. Aceste disfuncţionalităţi conduc la afectări la nivelul.

        Carolina Bodea Hațegan este conferenţiar universitar doctor la Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, Universitatea Babeș-Bolyai, Cluj-Napoca. 

        De acelas autor:

Terapia limbajului : o abordare interdisciplinara (coautor) Presa Universitara Clujeana 2008

Tulburarile de voce si vorbire: evaluare si interventie, Presa Universitara Clujeana 2013

Terapia tulburarilor de limbaj si de comunicare (coord). Vol 1 Abordari terapeutice ale limbajului: perspective actuale, Presa Universitara Clujeana 2014

Terapia tulburarilor de limbaj si de comunicare (coord). Vol 2 Fluenta verbala: directii teoretice si aplicatii psihopedagogice, Presa Universitara Clujeana 2014

Logopedia. Terapia tulburarilor de limbaj. Structuri deschise, Trei 2016

Cuprins:

DISLEXIA-DIFICULTATE SPECIFICĂ DE INVATARE 9

1. Circumscrieri diagnostice  9 

2. Tipuri de dificultăti specifice de invatare  10

3. Gradul de severitate al deficitului  11

4. Incidenta in populatie  11 

5. Cauze si factori de risc12

Factorii de risc  12 

Componenta genetica 12

Preachizitii ale limbajului  12

Dominanţa cerebrală şi lateralitatea  14 

6. Directii de diagnostic diferential  15 

7. Comorbidităti  16 

8. Clasificarea dislexiilor. Delimitări simptomatologice  17 

Criteriul tipului dificultătii  17 

Criteriul genetic 17 

Criteriul etiologic  18 

Criteriul prognozei18

Criteriul gradului de afectare  19

9. Direcţii de evaluare în vederea diagnosticării dislexiei  19 

Examenul de la nivelul literelor/grafemelor urmăreşte... 21 

ExamenuI la nivelul cuvintelor vizează... 21 

Examenul la nivel propozitional şi textual urmăreşte...  21 

Proba l'Alouette "Cicârlia"  22

Bateria lui Lobrot (1976)  22 

Chestionar pentru depistarea dislexiei la adulti (după Smythe şi Everatt, 2001) 23

Chestionar pentru depistarea dislexiei la adulţi (după Reading Horizon Company)  24 

Sarcini de evaluare adaptate după probele propuse de Reading Horizon Company  25 

Probă de evaluare a procesării fonologice  25 

Probă de procesare fonologică: cuvinte cu sens şi cuvinte fără sens 25 

Probă pentru evaluarea comprehensiunii citirii  25 

Probă pentru evaluarea automatizării citirii  25 

10. Direcţii de intervenţie în sfera achizijiei actului lexic 26 

Etape şi tipuri de procese specifice actului lexic  26 

Antrenarea procesului de decodificare în actul lexic  26 

Antrenarea procesarilor fonologice  27 

Antrenarea procesului de comprehensiune in actul lexic 29 

Focalizarea asupra stilurilor de invătare  30 

Stilurile de procesare în adancime sau la suprafata a informatiei  30 

Stilul de invătare global, simultan vs. analitic, secvential 31 

Stilul de invătare echilibrat, pripit, lent  31 

Stilurile perceptive de invătare 31 

Modelul de învăţare elaborat de Dunn şi Dunn, (1992, 1993)  32 

Directii de încheiere a programului terapeutic   33 

11. Concluzii 33 

Bibliografie  34

FLUENTA VERBALA  37

1. Circumscrieri diagnostice  37 

2. Factorii care influenjează fluenţa verbala  40 

Nivelul lingvistic - diferenţe intre fluenţa verbală de la nivelul cuvântului şi cea de Ia nivelul textului 40 

Fluenţa verbală sub impactul structurii specifice a limbii la nivelul fonetic şi semantic 41 

Fluenţa verbală sub impactul structurii suprasegmentale a limbii  45 

Fluenţa vorbirii şi numirea rapIdă/recunoaşterea automată a cuvintelor. QuickSmart Rearling   47 

Precision Teaching 48 

Aplicaţii ale tehnicii de "precision teaching"  49 

Programul Great Leaps  50 

Bibliografie 52 

PROBĂ DE EVALUARE ŞI ANTRENARE A FLUENTEI VERBALE IN CITIRE (PEAFC)  55 

    DESCRIEREA PROBEI  57

1. Argument 59 

2. Aspecte introductive  61 

3. lnstrucţiuni de utilizare a probei  61 

4. Continutul probei  63 

A. Citirea literelor 63 

B. Citirea silabelor 64 

C. Citirea cuvintelor monosilabice, bisilabice, trisilabice, a cuvintelor formate din patru şi cinci silabe, a pseudocuvintelor, cuvintelor compuse şi cuvintelor din familiile morfo-lexicale  64 

D. Citirea structurilor sintactice  66

E. Citirea propozitiilor/frazelor  67 

F. Citirea textelor  67

G Concluzii şi directii de cercetare 68 

Bibliografie  69

    CONTINUTUL PROBEI  71

Litere   73 

Silabe  77

Cuvinte  100

Structuri din diferite elemente 134 

Propoziţii  159 

Texte  178 

Fişă de cotare  209 

Lista de figuri  211 

Lista de tabele  211