PSIHODIAGNOZA SI EVALUAREA COPIILOR CU DEBILITATE MINTALA PRIN METODE FORMATIV-DINAMICA

Autor: Andrei Cotrus

Editura Universitara

Colectia Psihologie
An aparitie : 2021
Editia I
ISBN 978-606-28-1331-4
Nr pagini : 162
Format 130 x 200
Anticariat

La data postarii nu am gasit oferte de vanzare a acestei carti
Disponibilitate BCU

Descrierea editurii:

        Lucrarea de fata se doreste a fi o trecere in revista a principalelor orientari si directii in evaluarea formativ dinamica, precum si o accentuare a modalitatilor prin care ea este una complementara celei clasice. Necesitatea utilizarii evaluarii formativ dinamice este deja una recunoscuta si are la baza capacitatea fiintei umane de a fi modificabila. Utilizarea unor modalitati de evaluare care sa vizeze procesualitatea si dezvoltarea sunt date de aparitia unor noi concepte privind inteligenta, dezvoltarea si functionarea cognitiva.

Cuprins:

INTRODUCERE / 11

I. CAPITOLUL I DEFICIENTA MINTALA / 15

1.1. Definitii si terminologie ale deficientei si debilitatii mintale / 15

1.2. Istoria prezentei sociale a persoanelor cu deficienta mintala / 18

1.3. Deficienta mintala in psihopedagogia speciala / 24

1.4. Frecventa si dinamica deficientei mintale in populatia scolara / 24

1.5. Factori etiologici ai deficientei mintale / 25

1.6. Factori genetici sau ereditari ai deficientei mintale / 26

1.7. Factori progenetici ai deficientei mintale / 28

1.8. Factori extrinseci ai deficientei mintale / 28

1.8. Factori care actioneaza prenatal / 28

1.10. Factori care actioneaza perinatal / 29

1.11. Factori care actioneaza postnatal / 29

1.12. Caracteristici si clasificari ale deficientei mintale / 29

1.13. Intarzierea in dezvoltarea limbajului / 31

1.14. Specificitatea deficientei mintale / 31

    1.14.1. Conceptul de specificitate / 31

    1.14.2. Caracterul limitat (restrans) al zonei proximei dezvoltari (ZPD) / 32

    1.14.3. Vascozitatea genetica / 33

    1.14.4. Heterocronia dezvoltarii / 34

    1.14.5. Inertia oligofrenica sau patologica – expresie a distorsionarii dinamicii corticale / 35

    1.14.6. Rigiditatea (reactiilor comportamentale) / 36

    1.14.7.  Fragilitatea si labilitatea conduitei verbale / 36

    1.14.8. Fragilitatea constructiei personalitatii deficientului mintal / 37

1.15. Specificul functiilor si proceselor psihice la deficientul mintal / 37

    1.15.1. Senzatia / 37

    1.15.2. Perceptia / 39

    1.15.3. Reprezentarea / 39

    1.15.4. Gandirea / 41

    1.15.5. Afectivitatea / 42

    1.15.6. Personalitatea / 43

    1.15.7. Limbajul / 44

    1.15.8. Memoria / 45

CAPITOLUL II. INTELIGENTA / 47

2.1. Conceptul de inteligenta / 47

2.2. Definitii ale inteligentei / 50

2.3. Distributia inteligentei / 53

2.4. Teorii ale inteligentei / 55

    2.4.1. Teorii contemporane ale inteligentei / 55

        Teoria triarhica a inteligentei (Sternberg) / 55

        Teoria inteligentelor multiple a lui Gardner / 55

        Teoria inteligentei si dezvoltarii cognitive a lui Anderson / 56

        Teoria bifactoriala a lui Spearman / 60

        Teoria ierarhica a lui Thurstone / 61

        Teoria ierarhica a lui Vernon / 61

        Teoria genetica a lui Piaget / 62

        Teoria structurii intelectului a lui Guilford / 62

        Teoria inteligentei fluida si cristalizata a lui Cattell si Horn / 64

    2.4.2. Teorii recente ale inteligentei / 64

        Teoria ierarhica cu trei niveluri a lui Carroll / 64

        Teoria inteligentei referitoare la planingul, excitatia atentiei, simultana si succesiva (PASS) / 66

2.5. Rolul ereditatii si mediului in geneza inteligentei / 67

2.6. Coeficientul de inteligenta / 67

2.7.  Stabilitate si schimbare a coeficientului de inteligenta in timp / 69

CAPITOLUL III. EVALUAREA FORMATIV DINAMICA / 73

3.1. Scurt istoric al cercetarilor din domeniul diagnozei formativ-dinamice / 73

3.2. Obiective ale evaluarii dinamice / 77

    a. Optimizarea evaluarii inteligentei / 78

    b. Evaluarea modificabilitatii cognitive / 79

    c. Predictia privind achizitiile ulterioare / 80

    d. Implicatiile teoriei lui Vigotski asupra evaluarii dinamice / 80

    e. Orientarea formativa in evaluarea si clasificarea deficientelor mintale / 81

3.3. Paradigme de studiu in evaluarea dinamica / 84

    3.3.1. Criticile tehnicilor psihometrice (Meltzer & Reid, 1994) / 84

3.4. Argumente pentru o abordare dinamica a evaluarii / 85

    3.4.1. Rolul culturii / 85

    3.4.2. Teoria modificabilitatii structural cognitive / 85

    3.4.3. Evaluarea potentialului de invatare / 86

    3.4.4. Evaluarea potentialului de transfer / 87

    3.4.5. Nivele de diagnostic / 87

    3.4.6. Limitele testelor clasice / 88

    3.4.7. Natura statica a evaluarii / 88

    3.4.8. Modalitatea de evaluare / 89

    3.4.9. Evaluarea potentialului in zona proximei dezvoltari / 90

    3.4.10. Modificabilitatea cognitiva si invatarea mediata / 91

    3.4.11. Intentionalitate si reciprocitate / 92

    3.4.12. Transcedenta / 93

CAPITOLUL IV. SPECIFICUL PROCESULUI EDUCATIV, TERAPEUTIC SI DE RECUPERARE A COPIILOR DEFICIENTI MINTAL / 94

4.1. Evaluarea si diagnoza copiilor cu deficienta mintala / 94

    4.1.1. Etape ale evaluarii diagnostice / 96 

4.2. Terapia educationala a copiilor cu deficienta mintala / 97

    4.2.1. Stimularea cognitiva / 97

    4.2.2. Ludoterapia / 98

    4.2.3. Terapia ocupationala / 101

    4.2.4. Terapia psihomotricitatii     / 103

    4.2.5. Formarea autonomiei personale si sociale / 105

4.3. Reprezentari sociale si atitudini fata de persoanele deficiente mintal / 106

4.4. Modele si forme de integrare scolara a copiilor deficienti mintal / 106

4.5. Posibile solutii privind integrarea scolara a copiilor deficienti mintal / 108

4.6. Niveluri functionale ale normalizarii si calitatea vietii la copiii deficienti mintali / 109

CAPITOLUL V. METODOLOGIA CERCETARII / 111

5.1. Obiective / 121

5.2. Ipoteze / 111

5.3. Populatie si esantion / 111

5.4. Instrumente si procedura utilizate in cadrul analizei cantitative / 114

    5.4.1. Matricile Progresive Raven Color / 114

    5.4.2. Testul Cuburilor Kohs / 115

    5.4.3. Testul cuburilor Kohs varianta formativa / 116

    5.4.4. Testul Rey figura complexa / 117

    5.4.5. Testul Rey figura complexa varianta formativa / 118

    5.4.6. Program de statistica SPSS 2.0 / 118

CAPITOLUL VI. ANALIZA SI INTERPRETAREA REZULTATELOR / 121

6.1. Rezultate obtinute in urma analizei si interpretarii datelor / 121

6.2. Analiza calitativa a datelor obtinute in urma evaluarii cu testul Rey figura complexa / 133

    Limite ale cercetarii / 149

    Aplicabilitate si utilitate practica / 150

    Propuneri si recomandari / 150

    Concluzii / 152

BIBLIOGRAFIE / 156